高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要數(shù)學(xué)教育中要落實“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，在高中新數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是新課程的鮮明特點和實質(zhì)所在，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?本文從以下幾方面淺談一下。

關(guān)鍵詞興趣 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

中圖分類號:G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

興趣是最好的老師，缺乏學(xué)習(xí)興趣就缺乏學(xué)習(xí)的動力與激情。受長期應(yīng)試教育的影響，學(xué)生一味的被動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)已無興趣可言，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系生活實際。課堂學(xué)習(xí)中，從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

(2)讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)成功。課堂提問問題簡單一點，提問問題多一點，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，同時，給學(xué)生提出問題的機(jī)會，讓學(xué)生享受成功，從而提高學(xué)生的積極性，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(3)課堂學(xué)習(xí)中大力營造數(shù)學(xué)文化氛圍。講解一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，營造一個人人喜歡數(shù)學(xué)、向往數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，勢必調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然而生。

2創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本所在

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，除了要培養(yǎng)學(xué)生的興趣外還要創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。

組織好數(shù)學(xué)實驗部分的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)實驗是為獲得某種數(shù)學(xué)理論，探求或驗證某個數(shù)學(xué)猜想，解決某類數(shù)學(xué)問題，還用一定的物質(zhì)技術(shù)手段，經(jīng)由數(shù)學(xué)思維活動的參與，在典型的環(huán)境中或特定的條件下進(jìn)行的一種數(shù)學(xué)實踐活動。如在“優(yōu)選法與實驗設(shè)計初步”學(xué)習(xí)中，就是通過豐富的生活、生產(chǎn)案例，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中存在這大量的實驗設(shè)計問題，借助計算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件，如幾何畫板，Mathematics、Matlab、數(shù)學(xué)探索發(fā)現(xiàn)過程能夠以數(shù)學(xué)實驗的形式被“教育形態(tài)化”，學(xué)生可以以自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，在教師的幫助下，通過數(shù)學(xué)實驗，自己動手、動腦再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，通過提出猜想、檢驗猜想、獲得經(jīng)驗，逐步建構(gòu)并發(fā)展自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)。現(xiàn)在數(shù)學(xué)實驗只是一種輔助數(shù)學(xué)，還沒有將數(shù)學(xué)實驗作為課程內(nèi)容的一部分。我個人認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視數(shù)學(xué)實驗，應(yīng)將數(shù)學(xué)實驗作為課程內(nèi)容的一部分來設(shè)計，以實驗為載體，展示數(shù)學(xué)的探索精神，讓素質(zhì)教育真正落到實處，切實為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，至關(guān)重要的一環(huán)就是要從數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新入手，如何通過數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，應(yīng)該是我們廣大教育工作者首先要研究的課題。在前一段數(shù)學(xué)改革中，提出的自學(xué)輔導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)等，確實起到了一定的積極作用，對學(xué)生分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，結(jié)合高中新課程特點，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方法需進(jìn)一步創(chuàng)新，方可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以“主體探究”教學(xué)法為主的各種教學(xué)方法并舉，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。所謂“主體探究”是新理念下的一種新的教學(xué)模式，具體說它是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表述、質(zhì)疑、探究討論的機(jī)會，學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。在課堂教學(xué)中，以“主體探究”教學(xué)法為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，以“問題探究、交流、升華”為主線的“主體探究”教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新”的教學(xué)理念。通過一段時間的嘗試發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，促使學(xué)生在探索中不斷收獲、不斷成長，從而最終成為具有探究意義和創(chuàng)新能力的新世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題是數(shù)學(xué)的心臟，根據(jù)維果茨基的理論:數(shù)學(xué)教學(xué)的有效就在于圍繞學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計出一系列小問題，即“問題串”，就好像是促使學(xué)生能力提升的一級級階梯，它們不僅節(jié)約了寶貴的課堂時間，還能使學(xué)生向各自的高一級水平發(fā)展，推動或加速學(xué)生內(nèi)部的發(fā)展過程。對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行“問題串”設(shè)計，就是讓學(xué)生學(xué)會研究問題的科學(xué)方法，為學(xué)生將來進(jìn)行研究提供了一個一般的科學(xué)方法，真正做到了培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是創(chuàng)新能力。

4優(yōu)化數(shù)學(xué)解題方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的靈魂所在

在實際年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，階梯時在堅持“立足通法，兼顧巧法”的同時，大力提倡一題多解，然后從中優(yōu)選出最佳解法，既優(yōu)化了解題方法，更重要的是提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，尤其是創(chuàng)新能力。

例:已知且，求。

法一:由和得，故。

法二:設(shè)，則，即為奇函數(shù)，故，又，故，從而。

法二中引入了奇函數(shù)，使問題的解答有新意和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。