中學地理教學中存在的問題及引發(fā)的思考

摘要各學科教學中，地理學科對于學生認識自己所處的地理環(huán)境，思考當今人口與資源的關系，思考發(fā)展和環(huán)境的關系都具有不可替代的作用。因此，優(yōu)化地理教學過程，指導學生進一步認識地理學科的重要性非常重要。

關鍵詞地理 觀念 過程 效益

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

地理是一門科學性和綜合性都很強的學科，在學校教學中有著十分重要的作用。然而傳統(tǒng)地理教學中，由于教學理念的影響，教學模式的單一，地理學科本身的重要地位并沒有得到應有的重視。教學中，教師往往注重對學生地理知識的傳授，而忽略了如何引導學生有效地學習地理，學生學習主體地位得不到體現(xiàn)，這是一個值得我們思考的教學現(xiàn)象。

1 地理教學中存在的問題

正如上述所言，地理學科在學校教學中的地位和作用是不可替代的。但長期以來，地理教學中學生學習興趣淡薄，課堂教學效益低下又是一個不爭的事實，這些客觀事實與地理教學中存在的問題有著重要的聯(lián)系。

1.1 地理教學觀念的錯誤

對地理教學的認識可謂眾說不一，其中認為地理教學無關重要的教師認為，地理教學不像語文、數(shù)學那樣學科特征鮮明，其知識瑣碎，理解困難;地理教學形式固定，學生地理學習不外乎死記硬背，教師無法顯示教學策略和運用教學方法;地理教學實質(zhì)空泛，對于社會生產(chǎn)和生活實踐指導性不強，學科應用價值不明顯，更有甚者認為地理教學對于學生高考而言意義不大。從對地理教學的片面認識中，我們不難發(fā)現(xiàn)中學地理教學所面臨的種種尷尬。

1.2 地理教學過程的不足

對地理教學中的某些偏見不是捕風捉影，空穴來風，它多少與我們目前地理教學中存在的問題緊密相聯(lián)，這些問題包括地理教學不能做到學以致用，常與學生生活實踐相脫離，使教學內(nèi)容缺乏以學生社會經(jīng)歷和生活體驗為基礎，使學生和文本內(nèi)容之間有了距離，沒有體現(xiàn)地理教學對學生終身發(fā)展有用的思想，更沒有前瞻通過地理教學培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng);包括地理教學過程缺乏新意，課堂教學結(jié)構不嚴謹，不能有效激發(fā)學生的地理學習動機和培養(yǎng)學生的地理學習興趣，學生課堂之間的合作研究性學習方式無從談起，學生的探究欲望得不到重視。

2 對中學地理教學的思考

踐行中學地理新課程標準，提高地理教學質(zhì)量是地理教學走出低谷的前提條件，而認識地理教學中存在的問題，并且有的放矢地進行改進是地理教學走出不利的重要基礎，我們有必要從以下幾個方面尋求突破。

2.1 加強地理教學研究，明晰地理教學內(nèi)涵

地理教學中，我們要按照地理學科的教學特點，廣泛收集與地理教學有關的社會學科內(nèi)容，使其作為傳授地理知識的載體出現(xiàn)在學生面前，從而使學生從整體系統(tǒng)把握所學知識;地理教學中，我們要不斷豐富體現(xiàn)教學策略，重視學生對地理基礎知識的掌握，對基本原理的理解，對基本規(guī)律的運用。在優(yōu)質(zhì)完成地理教學任務的前提下， 教師通過指導學生對自己感興趣的或需要的地理事物和地理現(xiàn)象的判斷，不斷激發(fā)學生的地理學習動機，促進學生生動地參與地理教學過程，發(fā)掘?qū)W生的地理學習潛能，實現(xiàn)學生思維的碰撞。我們教師應努力學習必要的教育心理學知識，加強地理教育教學研究，力爭做到不僅精通地理學科知識體系，還要博古通今，了解跨學科知識體系，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，提高地理教學實效。

2.2 優(yōu)化地理教學過程，鼓勵學生參與熱情

地理教學由于受時空限制，學生掌握知識的情況往往理性知識比感性知識多，所以我們只有優(yōu)化地理教學過程，鼓勵學生積極參與的熱情才能實現(xiàn)地理教學的應有價值。教學中，我們要實現(xiàn)傳統(tǒng)封閉式教學方式向現(xiàn)代開放式教學方式轉(zhuǎn)化，給學生應有的參與自由度，提高學生思維能力及綜合運用知識的能力。同時，我們要善于教學內(nèi)容生動化，使原本抽象、枯燥的教學內(nèi)容直觀形象，生動易懂，以有利于學生掌握地理基礎知識和基本技能;地理教學中使學生積極參與教學活動，我們教師要有打破傳統(tǒng)教學桎梏的決心，通過運用新穎教學方式，豐富教學過程來充分發(fā)揮學生的主體地位。毫無懷疑，優(yōu)化的地理教學過程，容易調(diào)動全體學生的學習積極性，形成開放的課堂教學氛圍，體現(xiàn)學生的主人翁意識，促使學生在學習過程中積極領悟地理文本中所涉及的學科知識。

3 結(jié)束語

新的教學形勢下，中學地理教學面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，只要我們牢固樹立地理教學新理念， 遵循學科教學規(guī)律，積極探索地理教學新思路，那我們就能有效提高地理教學效率。

參考文獻

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