恪守網絡道德:現代學生應有的網絡生活習慣

摘要青少年的網絡道德問題正越來越引起人們的關注與思考，E時代呼喚網絡道德教育，引導學生養成恪守網絡道德的習慣正越來越成為全社會關心的問題。

關鍵詞網絡道德 網絡生活習慣 學生

中圖分類號:B82文獻標識碼:A

“伴著網絡長大的一代”正在成為社會的主角。網絡幾乎已經和課桌椅一樣，成了學生生活中司空見慣的生活必需品。對于今天的中小學生來說，上網已不只是一種時尚，而是成為他們生活的一部分。然而，隨著網絡日益為青少年所熟知和使用，各種各樣的網絡道德問題也浮出水面。沉迷于網絡“異度”空間的青少年，有的樂在其中，欲罷不能;有的逃離家庭，寄生于網吧;有的身受網絡不良信息的毒害甚至鋌身走險，以身試法。青少年的網絡道德問題正越來越引起人們的關注與思考，E時代呼喚網絡道德教育，引導學生養成恪守網絡道德的習慣正越來越成為全社會關心的問題。

1 網絡道德的特點

網絡已經走入了學生的生活，但“網絡社會”生活又是一種特殊的社會生活，與現實社會的道德相比，網絡的全球化、信息化使不同的道德意識、道德觀念和道德行為之間發生經常性的沖突、碰撞和融合，呈現出一種多元化、多層次化的特點與趨勢。這些處于經常性沖突和碰撞之中的多元化道德規范對學生的道德認識、判斷和選擇能力提出了極大的挑戰。現代城市青少年的生理成熟與心理成熟滯后、生理心理需求與現實、生理心理發展與社會環境教育往往會產生矛盾，從而使青少年難以形成正確的自我意識。對于自我監控能力不強、極富好奇心的青少年來說，網絡的開放性所帶來的有害信息的泛濫，其隱蔽性、無約束性和虛擬性，往往可能導致青少年道德失范，引發人格分裂。

網絡社會是人類為自己開拓的另一個生存空間，這個嶄新的信息世界，基本上尚無法律規范和道德規范，人們只是按照自己在現實社會中的人生體驗來約束自己。 現有的道德規范對虛擬的網絡社會缺少約束、監督和控制作用，生活中的他律因素在網絡中又發揮不了多大作用，而真正適用于網絡社會的法律法規和道德規范沒有及時制定出來。傳統的品德教育，無論是教學內容還是教學方法，都沒有及時跟上網絡發展的步伐。一時間，網絡社會似乎出現了道德真空。一些學生由于缺乏網絡道德價值觀，道德評判力以及道德自制力，在光怪陸離的網絡世界中，成為“迷途的羔羊”，使得網絡中的非道德行為有可乘之機。

2 網絡條件下培養學生恪守網絡道德習慣的有效方法

網絡道德教育是一個德育過程，德育過程是“德育對象自身在道德等方面不斷建構的過程，是環境與生長的統一，價值引導與個體價值建構的統一。”隨著教育信息化進程的加快，我們應當在學校德育課程中加入網絡道德教育內容，從道德的角度引導學生全面地認識網絡的性質和作用，增強他們對網絡信息的辨析和選擇能力，以形成良好的網絡行為，在技術發展和道德倫理之間找到平衡點，讓學生過上有道德的網絡生活，具體的做法如下。

(1)在價值導向上，引導學生對網絡形成正確認識。學校要經常性地組織一系列有關網絡的講座、競賽、征文、辯論活動。既從技術層面普及網絡知識，又從社會道德、法律層面上引導學生樹立正確網絡道德觀。要讓學生認識到，網絡是人類創造出來的一種技術、一種工具，它應該為我們人類所用，使我們生活得更好，而不是凌駕于人類之上，成為我們的主人。處于成長期的學生，渴望探索校園以外的多彩世界，渴望了解各方面豐富的知識，而網絡因虛擬性、交互性等特點，以前所未有的廣度和深度提供滿足他們需求的機會，如果教育者能正確地引導，將會給制度化的學校教育帶來無限活力和更大的發展空間。但是如果缺少了必要的教育介入，任其發展，危害也是相當大的。教師和家長要一同參與到孩子的網絡行為中來，告訴他們網絡不能代替現實生活，作為主體的人要學會理性地使用網絡，否則就會出現脫離現實而成為網絡奴隸的危險。與此同時，要加強各種法規的執行和必要的監督與控制，以保護正在成長的青少年兒童。

(2)在目的引導上，提倡學生有目的地上網，幫助他們遠離網絡不文明行為。很多家長鼓勵孩子加入互聯網是看中了互聯網絡強大的知識傳播功能。但是，如果放任學生在網絡世界中馳聘，缺乏正確的引導，他們就會在網絡中“迷航”。調查顯示，學生在沒有明確目的的前提下，上網的情況多表現為聊天、游戲、QQ、在網絡上閑逛等。針對這些問題，可以提倡學生有目的地上網，如查找一些知識、素材，獲取有價值的新聞或進入健康的論壇，參與討論青少年學生共同感興趣的話題以及自己做網頁，建班級網站等。此外，教師可以搜集一些與學習生活有關的網址，并介紹他們上一些專門開放給學生們使用且具有一定學習價值的網站，鼓勵他們利用網絡求解學習中的難題。增強他們上網的目的性，幫助青少年正確認識網絡的作用和意義，引導學生正確使用互聯網。

(3)在思想認識上，要制定清晰的道德準則，使學生明確使用網絡的權利和義務，預防網絡犯罪。雖然網絡社會中個人的行為是隱身的，但不能認為這樣就可以隨意制造信息垃圾、謠言和欺詐:雖然網絡行為只能用自律來約束，但也不是說就不需要他律。在網絡教育中也要強調他律，網絡社會的底線道德要明確告訴學生應遵循的道德準則，如不能上傳或下載網絡色情內容，不能制造網絡病毒、垃圾(下轉第40頁)(上接第32頁)郵件和虛假信息，不能侵犯他人隱私等。網絡立法的作用之一就是要明確使用網絡的權利和義務。雖然網絡立法在我國還在建設之中，但也應該讓學生清楚地知道上網可以擁有哪些權利，如電子郵件、在線數據庫、在線交談、電子圖書館查詢、多人游戲、下載數據和軟件、電子公告欄(BBS)等等。同時也要明確上網義務，必須尊重他人，避免對他人造成傷害。要讓學生認識到，如果違反法規和道德，必將承擔相應的責任或受到相應的制裁。

(4)在行為指導上，大力鼓勵學生通過自己的理性思考和實踐獲得真正的道德。知識的傳授、規則的講解畢竟是來自于外部的，網絡道德的踐履最終要落到主體自身身上。所以教師在進行價值引導的同時，還應在生活實踐中，幫助學生逐步將外在的道德價值內化到自身的主體結構之中。

教師首先主動學習網絡知識，提高自身的網絡道德修養，做學生的表率。教育者應當受教育，這種教育包括兩個方面:一個是網絡知識的學習問題;另一個是教師網絡道德素養的提高問題。首先，教師應當轉變教育觀念。要充分認識網絡在學生道德教育中的重要地位和作用。不僅要看到網絡中的消極因素，更要看到網絡給我們帶來的積極作用和大好機遇;同時還要注意改變我們的思維方式，切實轉變觀念。其次，盡快提高教師運用網絡技術的能力。教師要充分利用多媒體，積極制作課件，使道德教育生活活潑，更加具有吸引力和輻射力。在了解網絡的同時，教師也必須率先垂范，做好學生網絡道德教育的模范，從而對學生產生潛移默化的影響。

信息技術課教師在學生電腦課中普及網絡法律和有關規定，規范小學生的上網行為，使他們養成道德自律的良好習慣。如組織學生學習網上文明公約，為他們普及法律知識和有關規定，另一方面用道德這種無形的約束力去引導規定學生的網上行為，使他們養成道德自律的習慣，自覺地遵守網絡法規或有關規定，文明上網、依法上網，做一個合格的網絡人。

盡快建立、完善校園網，并向學生推薦一批真正適合青少年的網站。學校要加強校園信息網上的思想道德建設工作，在校園網的開發和維護的基礎上，加強網上教育的力度。指派專門人員上網與學生交流，就學生所關心的問題展開討論。建設一支網上輔導員隊伍，他們可以與學生進行網上交流，幫助解決學生的思想問題;另一方面，將學生的思想狀況和關注的熱點問題、對學校的意見向學校領導和職能部門反映，真正成為學校和學生之間溝通的橋梁。這支隊伍尤其要吸引學生的共同參與，讓學生在維護網絡動作的過程中，發現問題，解決問題，自覺提高認識。

整合社會、家庭、學校的各方教育力量，共同關心學生網絡道德教育。學校、家庭與社會是青少年文化的植入者，而在網絡文化沖擊面前有時卻顯得過于無力。因此，進一步呼吁政府加強對網吧的監管職能，學校增加課時來強化網絡道德觀念的教育，與家長保持密切聯系，引導家長在提高自身上網能力的同時務必對孩子進行指導，以此形成“三位一體”的網絡道德規范體系，顯得尤為重要。

網絡作為現代文明的產物，需要用發展的眼光看待它，禁止學生接觸網絡，不是解決問題的根本辦法。關鍵是要使學生正確認識互聯網，合理使用互聯網，擯棄不文明、不道德的網上習慣，倡導文明、健康的網絡生活習慣，在恪守網絡道德習慣的前提下讓網絡真正成為他們學習和生活中的良師益友，促進他們的健康成長。