現(xiàn)代教育技術(shù)在職工培訓(xùn)中的應(yīng)用

摘要本文介紹了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實施職工培訓(xùn)所具有多種優(yōu)勢和重要作用。筆者結(jié)合所在單位職工教育培訓(xùn)工作進行了分析，對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)加快促進職工教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量與前景提出了看法，供同行參考。

關(guān)鍵詞現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體 職工教育培訓(xùn)

中圖分類號:C975文獻標識碼:A

1 引言

20世紀90年代以來，國際教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)(IT)廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨向，國內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化現(xiàn)象。如果將教育信息化看作為一個過程，其結(jié)果是達到一種新穎的教育形態(tài)——信息化教育。教育信息化的主要特點是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)。在此，筆者針對現(xiàn)代教育技術(shù)特點和它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展作了簡要分析討論。并對國家廣播電影電視總局無線電臺管理局如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實施職工培訓(xùn)作了介紹。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)的特點

現(xiàn)代教育技術(shù)(Modern Educational Technology)是一門新興的教育分支學(xué)科，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，促進教育效果優(yōu)化的理論和實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)所運用的信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)、音像技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等。現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，不僅是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，也導(dǎo)致了教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個教育體制的根本改變。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行，傳統(tǒng)的授受式教學(xué)模式的局限性日益凸現(xiàn)出來，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來了生機和活力，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，改變了過去單向授課的教學(xué)模式，建立和完善了一套以“學(xué)生為中心，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，以“促進學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的完滿結(jié)合”為目的，以“教育具有發(fā)展與挑選兩種功能，其主要功能是發(fā)展”為理論依據(jù)，以視聽技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要媒介，通過多種媒體和學(xué)生之間的交互作用等完整的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的體系。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在實施職工培訓(xùn)中的作用

(1)依托現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)新型職工培訓(xùn)教學(xué)模式，運用多媒體技術(shù)教學(xué)，建立職工現(xiàn)代教育平臺。使教學(xué)內(nèi)容不再局限于靜態(tài)的書本，以多媒體技術(shù)為核心，加上數(shù)字化音像技術(shù)、交互網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)等的應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、聲像并茂，教學(xué)形式新穎活潑，教學(xué)手段多樣化。同時多媒體技術(shù)所具備的人機交互能力，為新型教學(xué)模式提供了強力的技術(shù)支持，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建了良好情境，使職工在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，成為認知的主體。

(2) 現(xiàn)代教育技術(shù)充分利用因特網(wǎng)和單位局域網(wǎng)的資源，創(chuàng)設(shè)多元化軟硬件教學(xué)環(huán)境。它根據(jù)職工培訓(xùn)特點，使專業(yè)課程不像學(xué)校基礎(chǔ)課程那樣具有嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性，又涉及各種規(guī)范、規(guī)程、實例，僅靠教師在課堂上講授顯得枯燥乏味;教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境，為師生創(chuàng)造一個平等、民主、寬松、和諧、互動的學(xué)習(xí)氛圍。同時現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，可以增大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率，還可以建立客觀合理、科學(xué)和操作可行的管理機制。

(3)如圖1是職工再教育教學(xué)模式。分別由互聯(lián)網(wǎng)、單位域網(wǎng)的職工教育平臺組成。職工教育平臺根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)在實施職工培訓(xùn)中的各個項目，創(chuàng)建教與學(xué)系統(tǒng)、教與學(xué)資源庫、教與學(xué)管理系統(tǒng)等子系統(tǒng)，共同構(gòu)建以多媒體教學(xué)為主的職工再教育教學(xué)模式。

4 多媒體輔助教學(xué)在實施職工培訓(xùn)中應(yīng)用

(1) 多媒體是集圖、文、聲、像、視頻、動畫等信息表示形式，也是顯示器、揚聲器、電視機等信息的展示設(shè)備，傳遞信息的光纖、電纜、電磁波等中介媒質(zhì)，還可以是存儲信息的磁盤、光盤、磁帶等存儲實體。總之，多媒體是多種信息類型的綜合。多媒體在實施職工培訓(xùn)輔助教學(xué)中，根據(jù)職工培訓(xùn)特點、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，以計算機為核心，多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)高效、開放、兼容、性能穩(wěn)定、資源共享的教與學(xué)環(huán)境。在培訓(xùn)管理方面，體現(xiàn)了全面、客觀、公開、公平的管理體系，為教師和學(xué)生提供了客觀準確的信息。

(2) 多媒體教學(xué)關(guān)鍵在于要打破以往單調(diào)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)的工具性、交互性，將線性和非線性手段和教學(xué)材料的呈現(xiàn)相結(jié)合，形成自主、開放、多元的新型教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不但能夠充分調(diào)動學(xué)員各種感官積極參與學(xué)習(xí)，從而彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺憾，有利于突出發(fā)現(xiàn)、協(xié)作、研究的學(xué)習(xí)方式;教師作為學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，不僅僅領(lǐng)著學(xué)生一步步走向知識的海洋，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對老師、對書本質(zhì)疑，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。

(3)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為教師提供了無限豐富的教學(xué)資源和多種教學(xué)工具，教師對教學(xué)光盤和互聯(lián)網(wǎng)中的各種文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體信息進行合理的取舍，適當(dāng)?shù)倪x擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標設(shè)計制作出生動有趣具有藝術(shù)感染力的多媒體課件來輔助教學(xué)，主要包括各種PPT幻燈片、flash動畫、流媒體課件、復(fù)合多媒體課件、網(wǎng)頁式課件等。

(4)多媒體教室主要配備計算機、投影機、攝像機、中央控制系統(tǒng)、實物展臺、電視機、DVD播放機、錄像機等多媒體教學(xué)設(shè)備。其功能可以實現(xiàn)教師與學(xué)生交流互動，媒體播放、數(shù)字錄音及課件廣播等功能。教師講臺通過雙顯示器的計算機一邊可以監(jiān)控整個學(xué)習(xí)室學(xué)生的狀態(tài)，一邊也可以監(jiān)控通過教學(xué)廣播播出的內(nèi)容。并可根據(jù)學(xué)員水平及時調(diào)整教學(xué)材料的難易程度和視頻音頻資料的播放次數(shù)，使學(xué)習(xí)環(huán)境更為真實、生動。

5 無線局職工教育培訓(xùn)平臺

(1)國家廣播電影電視總局無線電臺管理局，高度重視職工培訓(xùn)工作。提出了要建設(shè)一支“堅定的政治立場、寬廣的戰(zhàn)略眼光、廣博的文化知識、崇高的職業(yè)精神和過硬的工作本領(lǐng)的人才隊伍”，要求崗位培訓(xùn)工作要“著眼創(chuàng)新、與時俱進”的戰(zhàn)略思想。“無線局教育管理系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法為職工培訓(xùn)提供了強大的技術(shù)支持。

(2)無線局教育管理系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合了無線局及分布在全國各地的直屬臺(站)教學(xué)資源。以無線局專線為傳輸介質(zhì)，建立教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)了教學(xué)信息交流，資源高度共享。在教學(xué)方面以無線局視頻系統(tǒng)為支撐適時組織遠程教學(xué)和講座，實現(xiàn)了互動式、討論式、協(xié)作式教學(xué)。無線局教育管理系統(tǒng):主要包括培訓(xùn)動態(tài)、崗位培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、在線考試、學(xué)歷教育、模擬題庫、網(wǎng)上學(xué)堂、師資庫、電子檔案、交流調(diào)查等。以下就主要教學(xué)方法作簡要介紹:

網(wǎng)上學(xué)堂;它匯集了全局教學(xué)資源，具有各種設(shè)備、各種專業(yè)教材庫，有圖書資料、設(shè)備資料、技術(shù)維護經(jīng)驗、故障匯編、制度匯編等，為職工自主學(xué)習(xí)提供可靠保證。

交流調(diào)查;推廣了“互動式、討論式、協(xié)作式”教與學(xué)，教授者與學(xué)習(xí)者互動型模式，學(xué)習(xí)者對教育建議可通過網(wǎng)上與組織者進行交流達到認知與共識，從而提高教學(xué)效率，拓展職工的知識結(jié)構(gòu)和思維空間，增強職工認知能力。

師資庫;匯集中、高級各類專業(yè)人才信息，為教學(xué)、科研、技術(shù)改造充分發(fā)揮了教研資源共享作用。

管理系統(tǒng)、電子檔案、新聞中心等為局、臺管理者及職工構(gòu)建了信息平臺，使崗培工作計劃落實、組織落實、制度落實、措施落實，職工接受再教育也有章可循。

多媒體課件:豐富的素材，開闊了職工視野，新鮮的材料、激發(fā)了職工學(xué)習(xí)熱情。

模擬題庫:極大方便了臺(站)職工學(xué)習(xí)互動和溝通。

學(xué)習(xí)型電臺:介紹了典型臺(站)培養(yǎng)復(fù)合型人才、精心營造學(xué)習(xí)氛圍先進經(jīng)驗，臺(站)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型電臺”，營造“全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”和自臺評估提供了經(jīng)驗供借鑒。

6 無線局臺(站)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

(1)無線局臺(站)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在實施職工培訓(xùn)中，以無線局的教育資源，加上專線高速傳輸為基礎(chǔ)，使得信息快、效率高、安全性能好;以及臺(站)分別建設(shè)在全國各地等優(yōu)勢，創(chuàng)建臺(站)職工教育系統(tǒng)既有規(guī)范統(tǒng)一標準，又具有各地風(fēng)格、特點。形成了知識面廣、專業(yè)性強、內(nèi)容豐富、各具特色的職教系統(tǒng)。圖3為國家廣播電影電視總局基層臺(站)職工教育管理系統(tǒng)。

(2) 臺(站) 職工教育培訓(xùn)離不開多媒體教室和多媒體學(xué)習(xí)室。多媒體教室本著實用性、可操作性、創(chuàng)造性，經(jīng)濟型規(guī)模建設(shè)。主要配備計算機，主講臺上配置2臺計算機(主要是對內(nèi)、外網(wǎng)進行物理隔離)，一臺由無線局廣域網(wǎng)連接無線局教育管理系統(tǒng)，一臺與因特網(wǎng)相連，教師可以直接調(diào)用各種網(wǎng)絡(luò)資源對課件進行演播。其它硬件可根據(jù)本單位實際情況進行配置。構(gòu)成了一個集開放型教學(xué)、智能化操作、遠程控制、網(wǎng)絡(luò)管理，多媒體教學(xué)等多種功能于一體的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。圖4為典型的臺站多媒體教室。

(3) 建立臺(站)多媒體學(xué)習(xí)室，為職工提供寧靜、舒適、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了確保網(wǎng)絡(luò)信息安全，必須采取措施對因特網(wǎng)和臺(站)局域網(wǎng)進行隔離。

7 現(xiàn)代教育技術(shù)在職教應(yīng)用的幾點建議

(1) 現(xiàn)代教育技術(shù)是用先進的教育思想、(下轉(zhuǎn)第153頁)(上接第148頁)教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務(wù)。縱觀國家廣播電影電視總局無線電臺管理局，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實施職工培訓(xùn)的實踐過程，無論是教材、課件，還是教學(xué)理念、模式、方法、手段以及教學(xué)水平的提升，都顯示出它無可比擬的優(yōu)越性、可靠性和可持續(xù)發(fā)展。然而，飛速發(fā)展的信息技術(shù)為現(xiàn)代教育技術(shù)在實施職工培訓(xùn)中提出了嶄新的課題，提供更廣闊的發(fā)展空間。為此，筆者認為職教系統(tǒng)應(yīng)以建立強大教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源中心，應(yīng)用Blog工具，從多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等方面進一步拓展教學(xué)改革。

(2)建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源中心。將各專業(yè)、工種的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能編制成冊，制作成具針對性和可操作性的課件形成教材庫，作為新職工崗前培訓(xùn)、上崗考核，老職工升級考核的量化標準。其次，將所屬設(shè)備維護、運行，故障處理資料進行匯編，為教學(xué)和技術(shù)改造提供信息檔案。其三，建立各項規(guī)章制度，職工培訓(xùn)年度計劃和長遠規(guī)劃;建立師資庫，充分發(fā)揮各類教研人員和有關(guān)設(shè)備專家的作用，并有計劃地做好中青年教師的培養(yǎng)，為事業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

(3)推薦應(yīng)用BIog新型學(xué)習(xí)工具。在網(wǎng)絡(luò)信息社會中，一個人發(fā)展多元認知技能是至關(guān)重要的。教師和學(xué)生如果基于已有的知識，并能夠在思考的基礎(chǔ)上構(gòu)建和提高這些知識，還能夠做出關(guān)鍵決策，就是成功的學(xué)習(xí)過程。BIog具備了這個成功學(xué)習(xí)過程的條件。師、生把BIog作為研究、備課、學(xué)習(xí)、記錄和思考工具，并且借助BIog這個學(xué)習(xí)工具和個人知識管理工具，逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自身能力不斷趨于完善。

(4)將多媒體、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和多種信息技術(shù)高度集成、綜合應(yīng)用，實現(xiàn)信息輸入、信息處理、信息輸出等多種功能技術(shù)制作多媒體課件。如:新設(shè)備安裝，設(shè)備維護、搶修、處理和排除故障等重大活動，用攝像機記錄整個過程，通過多媒體技術(shù)制作成課件，使學(xué)習(xí)者不但在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還可直觀領(lǐng)悟到整個過程，仿佛置身其中，有效吸引學(xué)員的注意力，從而拓展職工的知識結(jié)構(gòu)和思維空間，增強職工認知能力，提高學(xué)習(xí)效率。

8 結(jié)束語

我們已跨進21世紀的門檻，21世紀是知識經(jīng)濟時代，要求知識型人才觀向素質(zhì)型人才觀轉(zhuǎn)變。因此，職教培訓(xùn)機構(gòu)必須從學(xué)習(xí)中升華，從引進中吸收消化，從創(chuàng)新中拓展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為改革教育培訓(xùn)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的職工隊伍，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國提供智力支持。