教書育人與教風建設

摘要要建設良好的教風，必須加強師德教育，不斷提高教師的政治思想覺悟和業務知識能力，努力做到教書育人。本文擬圍繞這一問題并結合實際調查情況對目前民族地區高校教風建設的現狀及其對加強師德教育的重要性作一探討。

關鍵詞高校教師 教風建設 教書育人

中圖分類號:G41文獻標識碼:A

教風是一個學校的師生群體在長期實踐過程中逐步形成的行為風尚，是師生的思想、道德、紀律、作風及治學態度和精神風貌的綜合反映和外在表現。要樹立良好的教風，主要依靠學校長期的思想品德教育，嚴格的校紀校規管理及全面的教學實踐和行為習慣的培養。因此，良好的教風對實現學校的培養目標起著重要的作用。

1 高校教風中存在的問題

近幾年來，許多高校教師在比較困難的條件下，忠于人民的教育事業，堅持教書育人，始終作為學生的榜樣，但是也存在一些值得注意的問題。隨著科學技術的迅猛發展和教育本身的發展變化及教育觀念的更新，有些學校忽視對教師素質的考核、培養和提高，一部分在舊的教育體制和舊的教育觀念下成長起來的教師的素質已不適應新形勢的發展需要。

“育人”是塑造人的靈魂，這是教育的深層次的、本質性的東西，它需要教師用自己的人格去“育人”。因此，教師必須具有較高的思想道德素質。但是，目前高校普遍存在重教師的專業素質而忽視思想道德素質的傾向。學校看重的是教師的專業文憑，而很少考察其思想道德素質。大多數學校都有一整套培訓教師提高教師專業素質的措施，這是可以肯定的，而且是必要的，但還應該有一套相應的教育、培訓、提高教師的思想道德素質的措施。然而，很多學校特別是理工科類學校卻忽視了培訓和提高，有些學校很少或根本不重視對教職工的思想政治教育。這些不正常的情況導致一些教師職業道德不高、責任心不強、教風不正、教學紀律松馳等。

2樹立良好的教風以教風帶動學風

樹立良好教風的目的是為了實現和完成學校的培養目標，所以它首先要求樹立良好的教風。要建設良好的教風，學校應該加強以下兩個方面的工作。

2.1加強師德教育，不斷提高教師的政治、思想覺悟和業務素質能力

人才的培養主要是通過教學過程來實現的，而教師在教學過程中擔負著組織和施教的雙重責任。教師不僅向學生傳授知識技能，發展和培養學生的智能，而且還應以自己高尚的師德和良好的教風去影響、教育學生，從而促進他們的健康發展，形成科學的世界觀和社會主義道德品質。所以教師首先應把“忠于人民的教育事業”作為自己的行為準則。教師自身的政治素質和道德水準、知識見解、教學態度及教師的一言一行都會對學生起著潛移默化的作用，都有著示范性。所以，教師的政治思想覺悟和道德水準高低，不僅直接影響到學生的道德品行，而且還在一定程度上影響著社會道德風尚和精神文明建設。因此，教師必須有對黨的教育事業高度的責任感，不斷提高自身的思想政治覺悟，做到“以身主教”，注意自己的表率作用。

2.2深化教育改革，全面關心學生的成長

要培養“四有”人才，不但要提高教師本身的政治，業務素質，精心組織教學，培養學生多方面的能力，而且還要求各專業教師寓思想政治教育于業務課的講授之中，使二者有機結合起來，同時，要求教師在教學過程中，要勇于進行改革創新，必須牢牢樹立教育“以人為本”的思想觀念，把過去那種只重傳授知識的教育觀轉變到教育培養學生知識、能力、素質相統一的教育觀上來，注重對學生情感教育和能力的培養。因此，教師在課堂內外都應熱愛學生、關心學生，成為學生的良師益友，對他們進行理想、信念、道德、情操、學習目的、學習態度和人生觀、世界觀教育。

3教師應該做到教書育人

良好的教風對學校成員起一種潛移默化的作用。作為一名教師，應身體力行，自覺做一個把教風建設同教書育人結合起來的有心人。

首先，教師在教學過程中，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以人為本，樹立和落實科學發展觀，注重在教學內容中滲透思想品德教育的因素，進而體現出建設良好教風的基本要求。要逐步教會學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，觀察、分析和解決問題，確立科學的世界觀和方法論，也要善于運用馬克思主義的世界觀、認識論和方法論，指導和幫助學生全面掌握有關的專業知識。

其次，教師的教書育人，不僅體現在課堂教學中。幫助學生增強馬克思主義理論素養，提高思想政治覺悟，學識能力，而且還應該經常關心學生日常的思想政治道德修養，幫助學生樹立科學的價值觀、人生觀和社會主義的道德觀以及求實進取的事業觀。

參考文獻

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