對校園體育文化內涵的探析

摘要：校園體育文化是推動校園文化發展的推動力、潤滑劑。為了給學生們營造一個更好的校園體育文化氛圍，筆者希望在此探析過程中給校園體育文化建設提供點滴參考。

關鍵詞：校園體育文化 體育文化 內涵

0 引言

體育是人類創造的社會文化現象，而體育文化是在人類文化土壤中生長出的小花。作為培養人才的學校，給了校園體育文化生長的土壤，它的氛圍對推進素質教育向縱深發展作用極為重要。

1 校園體育文化釋義

1.1 文化的含義受中國傳統文化和歐美傳統文化研究的影響，“文化”被定義為“人類一切創造活動及其成果的總和，是一定區域的人們進行物質和精神活動的成果及其過程”。在理解“文化”時要把握四點：

第一，它是人類在處理人和世界的關系中所采取精神活動的方式及其所創造出來的物質和精神成果的總和，是活動方式與活動成果的辯證統一。第二，它是流動泛化的過程。第三，它有復雜的內容，是由若干要素構成的系統。第四，應注意把握文化的時代性和民族性。文化形態，既是一定時代的文化，又是一定民族的文化；既是特定民族在一定時代的文化，又是一定時代的特定民族的文化。

1.2 體育文化的含義體育從產生之時就是一種文化現象，必須以身體為載體，以身體活動為手段，并影響、作用于人體。體育文化作為人的創造性活動的結果，既包含著過去的文化積淀、又產生于時代的文化土壤，蘊含著時代的精神，以及個體的創新。

體育文化是在人類文化孕育下產生的文化組成部分，是在完善、優化其身心的基礎上進而作用于社會、促進人的全面發展為基本目的，利用身體鍛煉為主要手段，以健身、競技、娛樂等為主要表象，以文化心理、民族心理、道德倫理、精神氣質、價值取向、審美情趣為深層底蘊的文化體系。

1.3 校園體育文化的含義文化的誕生必須具備三個條件，文化創造的主體、對象以及進行的手段與環境。學校系統中具備了這些條件，使得校園體育文化隨著學校的產生而成為一種客觀存在，進而發生作用。因此校園體育文化可以解釋為：以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以身體練習為手段，以多種多樣的體育活動為主要內容，以與其他多學科、多領域文化的廣泛交流，具有獨特表現形式和時代特點的一種群體文化。

2 校園體育文化的特點

每一種文化都有其獨立性和特殊的規定性。同樣，校園體育文化的產生發展既會受到社會文化特性的制約，又有其自身在精神形態方面的獨特表現。

2.1 校園體育文化的客觀性凡是在社會中有著好聲譽的學校必定有著出色的育人工作，人們自然也會認同這些學校有著健康有著健康向上的良好校園文化，更有著豐富多彩、生動活潑的校園體育文化；反之學校的教學、管理工作都不被看好。可見，校園體育文化對學校發展所起到的推動或抑制作用表明了它的客觀存在性。

2.2 校園體育文化的時代性校園體育文化的內容和形成受到一定時代的政治體制、經濟體質、教育體制以及社會結構、文化風尚等因素的制約。我國學校體育從“泊來”的軍事體育、自然體育，到學蘇聯的勞衛制體育，到文革期的癱瘓狀態，到體質論、快樂體育，再到今天的“健康第一”；從“重武”到“重實用”，從“重體能”到“重健康”，從“重學習”到“重學會學習”，都反應了每個時代的體育面貌和主旋律。

2.3 校園體育文化的繼承性和新穎性每一項體育活動的開展都會根據其特點來開展，并延續一定的習慣傳統。校園體育文化的開展會根據學校體育傳統和體育風氣的影響而有所側重。

新穎是體育活動的一大特點。因此在傳承的同時，還要發展，要拓寬思路不斷創新。要因時、因地、因人進行體育活動內容的延伸，以普及化、新穎性吸引更多的參與者，形成更有特色的校園體育文化氛圍。

2.4 校園體育文化的連續性與延展性由于校園體育活動是一種帶有普遍參與、重復出現且相對穩定的集體行為，受“終身體育能力”觀念的影響，它的開展都會圍繞一定的主題，具有周期性、延續性，如季賽、年賽、運動會等等。從而為學校教育營造長期的氛圍與環境，成為校園文化的有機組成部分。

在講求合作交流、信息流通的當今社會，體育活動不再局限于校園內。利用校企間廣泛而緊密的合作關系可以將更多有特長的學生推薦到合適的工作崗位，鼓勵更多學生參與體育活動、展現自我：同時也可為活動的開展吸引財力、物力的支助，擴大學校的社會影響力。這種延展性效果非常有價值。

2.5 校園體育文化的動態性與開放閉合性動態性是體育活動與文化課學習最大的區別。學生們的好動性更為校園體育活動增添了無限生機，學習之余充滿激情動感的體育活動必定將活力注滿校園。

體育競賽可以把全班、全年級、全系乃至全校的學生集合、團結起來，一起享受勝利的喜悅，共同分擔失敗的苦澀，齊心協力共進退，這是閉合的。可是在整個競賽過程中的較量、學習和展示卻是開放的。

另外興趣愛好的不同，專業、年級、班級等群體的不同，在校園里自然會形成內容上開放而形態上閉合的小的“體育文化圈”，而成為校園體育文化環境中不可缺少的組成部分。

3 校園體育文化的活動形式

3.1 體育課體育課是校園體育文化的活動主渠道。學生們在課堂獲得身體鍛煉和健康的知識、技能，增進健康，愉悅身心，增強適應能力，提高心理素質。

3.2 課外體育活動課外體育活動給學生提供了廣闊的空間、豐富的內容、多樣的形式。它的靈活性、選擇性，能滿足不同年齡、性別、愛好和基礎學生的不同要求，學生們既可以滿足自身需要，又能活躍校園體育文化的內容和形式。

3.3 體育賽事與體育運動隊各類賽事已成為校園體育文化不可少的一部分，成為廣大學生施展才華、發揮特長的大舞臺。各種體育社團、體育運動隊是校園內吸引眼球的風景。運動員的揮汗如雨，比賽的扣人心弦，觀眾的緊張激動……都成為校園體育文化的催化劑。

3.4 運動會一年一屆的校運會成為校園體育文化的閱兵場和升華點。從運動員的招募、集訓，到開幕式的策劃、組織，再到賽場上的后勤服務……使每位學生融入其中。同時在“體育與文化并重，體格與人格并重”的運動會主題下，校園內會再次出先健康文明、團結向上、競爭有序且高雅清新的文化氛圍。

3.5 體育選修課逐年豐富的體育選修課給學生們提供了繼續發展和不斷充實的空間。

4 校園體育文化的作用

學校體育教育的目的在于發展身體的文明和使人得到全面協同的發展，包括“學習運動”和“在運動中學習”兩方面。高質量的學校體育能為學生應付未來的工作與生活提供保障。

4.1 滿足學生精神方面的需求，豐富學生的業余文化生活

學生在參與體育活動過程中，能夠得到身體練習的樂趣，體驗到成功的喜悅，體會到擁有健康體魄的快樂。學生們還能通過體育文化生活來緩解疲勞、壓力，放松精神、愉悅心情，讓自己擁有豐富的校園生活。

4.2 陶冶情操，鍛煉意志品質積極、健康、向上的體育文化生活，處處蘊含著對學生情操的陶冶：能在客觀上對學生的行為方式必然產生“規范”和“約束”的效果：能在活動愉快、競賽激烈、規章約束中用崇高的體育職業道德、深厚的體育文化使學生懂得團結協作、遵章守紀、公平競爭、頑強拼搏、嚴以律己的意義。

4.3 傳播文化，增進交流；發揚傳統，不斷創新校園體育文化在橫向上的傳播和交流作用，使個人、群體、地區、民族、國家都能分享到校園體育文化的文明成果，并成為人類的共同財富。

在縱向上，通過傳承使體育文明成果在歷史長河中流傳不息，給后人以前行的奠基石，反過來后人也會不斷給以充實和創新，從而給人類文明注入活力，得到新的發展。

4.4 對外宣傳的窗口生動活潑、形式多樣的校園體育活動，能充分體現學校良好的教學和生活秩序，反映出管理工作的系統性、組織性，反映出學生的精神面貌和學習風氣。如同體育戰略地位對于一個國家的世界認同度的影響一樣，教育體系中的體育地位對于一個好學校也很重要。所以說，校園體育文化是反映學校校風的窗口，是對外宣傳的窗口。

4.5 完善素質教育體系校園體育文化建設實質上是人的自身建設，這要求校園體育文化要堅持以人為本，使學生成為自我意識的主體，使人格得到完善。這也是提高學生素質，促進全面發展的手段之一，是素質教育培養德、智、體、美人才的必須重要組成部分。

5 結束語

校園體育文化是內涵豐富的文化。它具有以體為主，身心并重，著眼完善，易于交流的特點，具有類似于空間的藝術的那種可感知、易交流特性，成為當今學校舞臺最引人注目的文化類型之一。它的人文氣息和文化氛圍深深地影響每一個學生的成長。在營造良好的校園人文氛圍、培養學生健康成長中體育扮演著十分重要的角色：在推動校園文化和精神文明建設中，所形成的校園體育文化分會了不可替代的作用。

總之，校園體育文化是一個人們已經接受和普遍使用的概念又是一個還需要進一步認真討論和深入研究的問題。所以我們要在傳承和創新中，保證校園體育文化朝健康、人性的方向發展，不斷滿足學生日益增長的精神文化需求，促進學生身心的全面發展，以最大限度發揮校園體育文化在教育系統中的作用。