打造一流學科平臺　走科技興校之路

陳憲章

學科是構成高等教育體系的基本要素，學科建設水平是衡量高校辦學水平、辦學特色和優勢的重要標志，而科學研究和科技創新則是一所高校學科水平與核心競爭能力的重要體現。大連民族學院作為一所新型民族高校，在十幾年的快速發展中，充分發揮地處沿海開放城市的教育、科技、人才、信息資源優勢及地域環境優勢，實施了質量立校、科技興校和人才強校三大戰略，在人才培養、科技創新、社會服務等方面取得了豐碩的成果，正是得益于學科建設水平的不斷提升。

學科建設思路清晰，學科體系特色鮮明

堅持以工為主、多學科協調發展

大連民族學院是改革開放后國家在東北和沿海地區興建的唯一的一所民族高等學校。學校于1984年立項籌建，1993年7月經教育部和國家民委同意開始招生辦學，1997年7月經國家批準正式定名為大連民族學院。大連民族學院的建立，不僅體現了黨和國家對民族教育的重視與關懷，而且也為探索我國在沿海開放地區發展優質民族高等教育的途徑和培養少數民族科技、管理等高素質人才搭建了一個重要的平臺，在我國民族高等教育的區域、學科和人才培養整體布局中占有重要地位，在民族院校的改革發展中起著示范、窗口和引領的作用。

大連民族學院建校伊始就有了一個明確的學科發展定位，就是以工科和應用學科為主，多學科相互支撐、協調發展的學科專業方向，在全國民族院校中率先走出了一條培養各民族應用型、復合型、創新型人才的發展之路。早在學校籌建時期，國家民委就組織專家學者對學校的學科發展和專業設置進行了全面論證，擬定了以理工科為主和培養應用型人才的學科專業發展方向；在專業建設方面，著重發展工程學科和應用學科專業。在這一思想指導下，學校初步建立起以工科為主的學科專業體系。經過10多年的建設，已構建了以工為主，涵蓋工、理、經、管、文、法6大學科門類和40個本科專業的學科專業體系。在所有本科專業中，60%為理工科專業，90%為應用型專業。這樣的學科專業結構使學校能更有效地為少數民族和民族地區提供優質服務，同時也對優化我國民族高等教育的學科布局和人才培養結構具有重要意義。

學校在拓寬專業領域的同時，更加注重專業的內涵建設。首先，在增設新專業時，嚴格進行專業論證、申報、評審，使新增專業與市場經濟和民族地區、地方經濟社會發展對人才的需求結構相對應。“十五”以來，隨著國家西部大開發戰略的實施、民族地區產業結構的調整和振興東北老工業基地的推進，學校先后增設了20個新專業，并在專業教師隊伍、經費投入、實驗實習基地和儀器設備建設等方面不斷加大力度，使新辦專業符合學科發展規劃，具備學科基礎。其次，學校嚴格按照教育部制定的專業評估指標，組織校內外專家對新辦專業進行評估，確保專業建設質量。2004年，生物工程專業被遼寧省評為省級示范性專業，2006年還被確定為遼寧省緊缺人才培養基地。2006年，在國家民委委屬院校專業評估中，大連民族學院參評的計算機科學與技術、旅游管理和英語3個專業優良率達到100%。

“四位一體”推進重點學科建設

學校遵循學科建設的基本規律，堅持突出重點學科，培育特色學科，發展新興學科、交叉學科、應用學科和人文學科，建立了以學科帶頭人為核心，重點學科、創新團隊、研究中心和碩士點建設四位一體的“科研特區”，扎實推進重點學科建設。

按照學科比較優勢和非均衡發展的原則，學校堅持有所為有所不為，凝練學科方向，匯聚學科隊伍，突出學科特色，于2001年啟動了重點學科建設工程，選擇基礎較好、人才和實驗設施條件較強的學科加以重點建設，相繼建立了生物工程研究中心、信息科學與工程研究中心、國際語言文化研究中心、民族地區可持續發展研究中心等4個重點建設學科研究平臺，按照四位一體的“科研特區”模式運作，以此來輻射和帶動其他學科，培育新的學科增長點。迄今為止，學校建成了生物化工、計算機應用技術、日語語言文學和人口資源與環境經濟學4個省部級重點學科和民族學等2個遼寧省重點扶植學科;生物資源開發與利用實驗室成為國家民委—教育部共建重點實驗室。此外，學校按照學科創新與可持續發展的原則，對檢測技術與自動化裝置、民族學、光學工程等符合學科發展方向、有特色的學科和研究機構給予重點扶持和重點建設，使學科建設工作分層次逐級推進。

經過努力，重點學科建設已呈現出良好的發展勢頭，形成了有較強實力和一定規模的學科梯隊，擁有先進的實驗室和研究試驗設備，承擔了大量科研項目，產生了一大批科技創新成果。以生物化工學科為例，該學科擁有學科帶頭人11人，具有博士學位的教師35人，博士生導師3人、碩士生導師11人，建成一支實力雄厚的學術梯隊；同時還擁有專業實驗室面積1550平方米，萬元以上儀器設備3510臺（套），10萬元以上儀器設備60臺（套），儀器設備總值達3100萬元。大連市生物化學技術中心、國家民委重點實驗室、遼寧省高校重點實驗室、國家民委—教育部共建重點實驗室先后落戶于此。“十五”以來，該學科承擔國家自然科學基金項目、國家民委和遼寧省科研項目112項。

打造品牌，培育特色優勢學科

大連民族學院在學科建設中始終堅持突出特色的原則，通過學科交叉、融合、拓展和延伸，面向民族地區和地方經濟社會發展實際，不斷加強特色學科建設，形成了“以工為主、理工結合、文理滲透、突出特色”的學科和專業布局結構。

學校以生物化工、計算機應用技術、日語語言文學和人口資源與環境經濟學4個國家民委重點建設學科為依托，整合學科資源，跟蹤國內外學科發展前沿，重點發展一批有基礎、有優勢、有特色的品牌學科，夯實了學科基礎。學校針對民族地區資源開發、生態環境保護和東北老工業基地振興，特別是軟件基地、裝備制造業基地的建設等區域性應用領域，在生物資源利用、植物抗逆生理生態與民族地區生態保護、少數民族語言文字信息化、民族建筑數字化等方向上取得了一批創新成果。這些學科已逐漸成為學校的品牌學科。

民族類學科歷來是民族院校的特色優勢學科。學校依托東北少數民族研究院，打造特色研究方向，承擔了多項國家和省部級科研項目。該學科以民族地區現代化建設的重大理論和現實問題為主攻方向，在民族問題理論、滿族歷史文化、東北少數民族文化等方面取得了一批重要成果，在國內學術界的影響日漸擴大。2007年，東北少數民族研究院成為大連市社科院首批人文社科研究基地之一。

搭建平臺，營造學科建設的良好環境

大連民族學院不斷優化學科建設的條件和環境，加強學科團隊建設，加大科研投入，強化科研管理，促進學術交流，為科技興校戰略的實施提供了有力的保證。

高水平的學科建設離不開一支高水平的師資隊伍和科研團隊。學校每年投入1000萬元專項經費用于師資隊伍建設，著力建設一支有較高水平的學術團隊。自2001年以來，學校引進學科帶頭人及博士百余名，同時積極為這些引進人才營造良好的教學、科研和生活環境。學校現有教職工919人，其中專任教師640人；具有高級專業技術職務的教師占44%，具有博士學位的教師占25%，其中具有碩士以上學位的教師占83%，該項比例居全國民族院校第一位。教師隊伍中有雙聘中國工程院院士1 名，遼寧省教學名師3人，省級優秀專家9人，省級優秀中青年骨干教師17人，博士生導師8人，碩士生導師50人，特聘教授、學科帶頭人和教學帶頭人36名，擁有了一支結構優化、實力較強的師資隊伍。目前，在重點建設學科點上已形成了良好的學術梯隊，學術團隊的年齡、學歷、專業、職稱結構合理，一大批優秀人才在教學、科研等崗位上的重要作用正逐步體現出來。從2004年開始，學校與中國科學院大連化學物理研究所、大連理工大學和東北大學等單位相繼開展了學科共建和聯合培養研究生的工作。目前，全校有近60人被聘為博士生和碩士生導師，在校培養的博士生和碩士生90余人。

大連民族學院占地面積72萬平方米，校園建筑總面積40余萬平方米，正在建設的位于大連市國家旅游度假區的金石灘校區也將于明年投入使用；擁有固定資產總值8.8億元，教學科研儀器設備總值1.4億元，其中生均設備值達1.2萬元，居全國民族院校第一位，遼寧省高校前三位。“十五”期間，學校投資7000萬元用于現代教育技術中心、工程訓練中心、生物工程、環境工程、計算機工程等專業的實驗中心和多媒體實驗室的教學實驗設施建設；近5年來，累計投入教學科研設備經費達5100多萬元，其中單臺（件）萬元以上設備1108臺（套）。擁有實驗室面積6.7萬平方米，基礎課教學實驗室和學科專業綜合實驗室40余個，多媒體輔助教學系統26套，44個多媒體教室全部實現網絡統一控制管理，館藏圖書文獻資料149.5萬冊。

大連民族學院一直致力于國際化辦學之路的探索，一方面借鑒國內外高校辦學的成功經驗，不斷增強自身的辦學能力，另一方面積極促進國際交流與合作，引進國外先進教育資源，走開放式學科建設道路。學校先后與韓國、日本、加拿大、新西蘭、美國、英國及中國臺灣等國家和地區的幾十所大學建立了校際友好合作關系，開展學術文化交流活動，聘請國內外一流專家來校執教、講學和開展科研項目合作。

以服務求支持，以貢獻促發展， 學科建設取得顯著成效

大連民族學院從增強教師的科技意識和抓好省部級以上科研立項入手，立足學科平臺，集中力量，圍繞特色優勢學科方向抓好項目申報，鼓勵教師從事前瞻性科學研究。近5年學校共承擔國家自然科學基金項目34項、國家社會科學基金項目9項、省部級科研課題 290項，其中國家自然科學基金項目數居全國民族院校第一位；累計各類科研經費達到3000多萬元，有260余項科研成果獲得省部級以上獎勵，教師在國內外各類專業雜志上發表學術論文4400余篇，其中490余篇被SCI、EI、ISTP等收錄；出版專著和教材440部，在以民族地區科技、經濟、文化、教育發展為主攻方向的科學研究中取得了多項創新成果。有多項成果填補了國內研究的空白。

大連民族學院目前在全國31個省區市招生，在校本科生和少數民族預科生12115人，學生中有56個民族成分，其中少數民族學生占65%，少數民族學生和來自民族地區、西部地區的學生占82％。學校堅持以人為本、因材施教、特色辦學的教育理念，以服務求支持，以貢獻促發展，為少數民族和民族地區服務，為振興東北老工業基地服務，培養了大批少數民族科技、管理等應用型、復合型、創新型人才。

首先，教學科研相互支撐，夯實了本科教育基礎，提高了人才培養質量及其社會適應能力。近5年，學校被教育部確定為全國首批31 所大學英語教學改革示范學校之一，獲得國家級教學成果二等獎2項，在2007年6月教育部本科教學工作水平評估中獲得了優秀等級；本科畢業生初次就業率自2001年以來連續7年超過90%，這項指標位于全國民族院校和遼寧省高校的前列，已培養了1萬余名畢業生，其中近50％的少數民族畢業生志愿到民族地區和西部地區就業；各民族學生中有2320人次獲省級以上學科競賽獎勵，在全國數學建模、國際數學建模、全國三維數字建模、全國電子創新設計等大賽中頻獲佳績，2006年以全省第一名的成績捧得了遼寧省創業計劃大賽“挑戰杯”。 2007年，學校計算機仿真足球機器人代表隊作為全國前8強、世界32強之一，被邀請到美國參加“世界杯”足球機器人大賽，一舉晉級國際前20強、國內前4強。2008年，大連民族學院學子在國際微軟“創新杯”編程競賽中，以32戰全勝的戰績獲全國賽區第一名，以我國唯一進入全球前6名的身份代表中國晉級總決賽，并獲得第二名。

其次，學校不斷拓寬社會服務領域，積極為民族地區經濟建設、科技進步和社會發展作貢獻。近年來，先后為民族地區提供了100多個科技和教育服務項目，解決了民族地區在生態環境保護建設、資源有效開發利用、農畜產品加工以及民族文化傳承、經濟社會可持續發展等方面的一些關鍵性問題；在為振興東北老工業基地服務中實施了150多個科技項目，總經費超過6000多萬元。學校還選派多名優秀骨干教師到少數民族地區掛職服務，對口支援青海民族學院，對口幫扶遼寧省民族自治縣職教中心。

其三，建立了國家民委大連培訓中心，積極開展少數民族干部培訓工作，先后為民族地區培訓基層民族干部2000余人。

面對21世紀高等教育日益發展面臨的新機遇和新挑戰，大連民族學院充分認識到加強學科建設的重要性和緊迫性，繼續強化學科建設的龍頭作用，全面提高教育質量、科技水平和綜合實力，必將為我國民族高等教育的發展作出新的更大的貢獻。