《暢游網上樂園》教學設計

徐業鋒

一、教材分析與處理

本節課是在學生已掌握了Internet的基本操作方法的基礎上設立的高層次的學習任務，即教會學生在Internet上進行信息搜索的方法，提高學生處理信息的能力。教學中采取任務驅動的教學模式，以查找“五大連池風光”為任務明線，以掌握搜索的技巧與方法為暗線。通過任務的完成，來促進對搜索方法的學習。課堂上，以學生自主學習為主，小組合作學習為輔，培養學生的信息素養和團結協作的意識。

二、教學目標

知識與技能：使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法 ；掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作；培養學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力。

過程與方法：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

情感態度與價值觀：通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神。

三、教學重、難點

重點：培養學生利用Internet查詢、收集信息的習慣；

難點：用關鍵詞檢索信息的方法。

四、教學過程

（一）情境導入

給學生提出一個感興趣的學習任務：做個小導游，介紹五大連池風景名勝。以此激發學生的興趣，引出如何在Internet上搜索信息。

（二）資料搜索

1.教師指導：教師打開兩個搜索窗口，讓學生觀察它們有什么異同點。教師解說關鍵字檢索服務和分類檢索服務的區別，并通過網絡廣播加以演示。

2.學生操作：學生通過教師的講解進行嘗試性操作，也可以通過網站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉自學能力。

3.歸納小結：“網上的資料浩如煙海、紛繁復雜，我們只有通過關鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能較快找到所需要的素材。大家通過訪問不同的網站，就可以發現自己想查找的內容。”

（三）任務驅動

任務主題：美麗的五大連池

任務要求： 在網上進行資料搜索，將搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把需要的內容保存到下表。

1.學生操作：學生認真觀察并聆聽教師的演示和講解，根據任務要求先認真分析思考，再實踐操作。

2.巡視指導：學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，教師可以巡視指導，給予必要的方法提示。

（四）成果展示與評價

學生將搜集到的各類信息填入教師提供的表格中，形成一份調查報告，然后以小組合作的形式匯報成果。這樣，不僅可以鍛煉學生的語言組織和表達能力，還充分體現出信息技術學科與語文學科的知識整合。學生通過交流分享成果，拓展了思路，強化了認知體驗。

（五）課堂總結

教師總結：“看到同學們的作品老師很高興，你們通過本節課的辛勤勞動，不僅學到了網上暢游的技能技巧，同時也對我們美麗的家鄉加深了認識。希望同學們能夠充分發揮互聯網的優勢，把我們美麗富饒的家鄉展示給全世界的小朋友們。”

五、教學體會

本節課，學生學習的主要資源不再是課本，而是擁有豐富信息資源的Internet。課堂教學任務完成得是否順利，取決于學生計算機操作及網絡運用能力的高低。考慮到本節課是一節綜合實踐課，學生已經掌握計算機操作的基本知識，因此，教學中我講解得少，主要是適時、適當地對課堂教學進行組織調控，留給學生較大的空間去自主學習和協作學習，教學效果較好。

（責任編輯 趙永玲）