堅持禮儀教育塑造品牌學(xué)校

珠海市金灣區(qū)三灶鎮(zhèn)魚林小學(xué)是一所學(xué)生人數(shù)只有200多人的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校雖小，在金灣區(qū)、在珠海市卻小有名氣。在2007年學(xué)校被中國關(guān)心下一代工作委員會、中共中央宣傳部等十部委評為首批“全國文明禮儀教育示范基地”，2008年學(xué)校被金灣區(qū)教育局評為首批“文明禮儀、體育、環(huán)境育人”二星特色學(xué)校，2008年12月，學(xué)校被中國教育學(xué)會教育管理分會評為“中國教育管理改革三十年——全國創(chuàng)新管理改革品牌學(xué)校”。珠海市關(guān)工委決定2009年上半年在魚林小學(xué)召開現(xiàn)場會，學(xué)習(xí)魚林小學(xué)開展文明禮儀教育經(jīng)驗。這正應(yīng)證了復(fù)旦大學(xué)吳志明教授為魚林小學(xué)的題詞“魚雖小無畏可入湖海江河，林不大有志可出鹍鵬鷹鶴”。

一、深入開展禮儀教育，逐步形成辦學(xué)特色

2005年，李校長乘校巴到村里家訪，同車的幾十名學(xué)生居然沒有一個給他讓座的；等到了一個學(xué)生的家里，沒有人請他入座、倒茶水。再結(jié)合到在校園里看到的種種不文明現(xiàn)象，學(xué)校經(jīng)過調(diào)查分析，認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生不行禮，主要原因是不懂禮，其根源是農(nóng)村家庭以及農(nóng)村學(xué)校不重視文明禮儀的培養(yǎng)；而文明禮儀不是與生俱來的，它需要學(xué)校、社會、家庭共同去培育。

經(jīng)過研究和論證，學(xué)校明確把文明禮儀教育作為學(xué)校的一項特色工作來抓，提出積極打造文明禮儀學(xué)校。同時把文明禮儀作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)和突破點(diǎn)，希望通過認(rèn)真抓好文明禮儀，推動學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，打造校園品德文化，構(gòu)建和諧校園”的辦學(xué)目標(biāo)，并確定把文明禮儀教育作為學(xué)校長期的工作和學(xué)校特色來抓。在實(shí)踐中逐步形成了“營造氛圍、認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格培訓(xùn)、深入實(shí)踐、影響家庭、輻射社會”的工作方針，文明禮儀普及活動開展得有聲有色，卓有成效。

（一）營造氛圍：

學(xué)校大張旗鼓宣傳中華民族傳統(tǒng)禮儀的重要性，認(rèn)真營造校園學(xué)禮儀的濃厚氛圍。利用學(xué)校的既有資源，將國學(xué)中關(guān)于傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)容刻在石頭和走廊等顯眼位置，學(xué)校的主道兩旁用大理石鑲刻的“不學(xué)禮無以立”、“彬彬有禮、落落大方”，在教學(xué)樓的走廊、課室粘貼大量的文明禮儀宣傳語，都讓師生每進(jìn)一次校園和課室都能接受到濃厚的文明禮儀氛圍的熏陶，環(huán)境育人的作用得到發(fā)揮。同時，學(xué)校開展了廣泛而深入的文明禮儀宣傳工作。學(xué)校專門召開了“文明禮儀”主題校會、班會，舉行了“文明禮儀伴我行”活動啟動儀式，向每位學(xué)生家長及居住村下發(fā)“文明禮儀共建倡議書”、“從小學(xué)習(xí)禮儀培育文明之花”等宣傳資料。通過校內(nèi)外齊動，文明禮儀之風(fēng)吹遍了學(xué)校、家居的每個角落，很好地營造出開展文明禮儀活動的良好氛圍。通過制作大幅宣傳畫、標(biāo)語營造濃厚的教育氛圍。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)：

農(nóng)村孩子和農(nóng)村家庭普遍欠缺文明禮儀常識，對傳統(tǒng)的禮儀知識了解甚少，為了能全面開展教育活動，學(xué)校決定從普及禮儀知識著手，先后認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí)了《青少年文明禮儀教育讀書》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《八榮八恥》、《魚林小學(xué)文明班評比條例》，舉辦全校性的“文明禮儀系列講座”，將內(nèi)容細(xì)化為：稱謂禮儀、問候禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、做客禮儀、穿著禮儀、尊師禮儀、同學(xué)禮儀、升旗禮儀、集會禮儀。定期舉辦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有獎競答活動。并通過文明禮儀知識講座、競賽、征文、書畫比賽、手抄報比賽等方式增強(qiáng)對文明禮儀常識的認(rèn)識。在校外，我們通過發(fā)放“文明禮儀共建倡議書”、“文明禮儀活動指南”，在社會上粘貼文明禮儀宣傳資料等形式，讓每位家長和周圍群眾都知道如何配合學(xué)校開展文明禮儀活動的具體要求，使文明禮儀常識深入到大家心中。

（三）嚴(yán)格培訓(xùn)：

在深入學(xué)習(xí)禮儀知識之后，為了真正把學(xué)校提出的“彬彬有禮，落落大方”落到實(shí)處，使師生的文明禮儀行為更為規(guī)范得體，學(xué)校對全校師生進(jìn)行文明禮儀培訓(xùn)，校長親自帶頭作示范，標(biāo)準(zhǔn)地展示規(guī)范得體的文明用語、禮儀舉止，然后讓每位學(xué)生面對全體教師進(jìn)行演練，不合格者要反復(fù)演練，直到合格為止，確保全校學(xué)生人人過關(guān)。同時在校園外，師生的文明禮儀要求保持一致，教師要率先垂范并及時指導(dǎo)和糾正學(xué)生的不符合學(xué)校要求的行為，力求：“持之以恒，導(dǎo)之以行”，形成良好的文明禮儀習(xí)慣。經(jīng)過培訓(xùn)及嚴(yán)格要求，現(xiàn)在魚林小學(xué)師生的文明禮儀顯得落落大方。

（四）深入實(shí)踐：

“知易，行難”。學(xué)校注重在實(shí)踐中培養(yǎng)文明禮儀的行為習(xí)慣，通過實(shí)踐提升教育效果，將之轉(zhuǎn)化為學(xué)生落實(shí)傳統(tǒng)禮儀的自覺行動。學(xué)校在文明禮儀教育實(shí)踐活動中做到全方位開展，在校內(nèi)，學(xué)校開展了以尊重他人為主題的“尊敬師長，關(guān)心同學(xué)”的系列活動，通過給老師寫一封表達(dá)感謝的信；為身邊同學(xué)做一件好事；學(xué)習(xí)使用正確的文明用語等活動。在校外，學(xué)校開展了“文明禮儀進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭活動”，把宣傳文明禮儀常識和為建設(shè)新農(nóng)村做實(shí)事結(jié)合在一起；同時組織開展了給家長做一件貼身的事，利用“母親節(jié)”、“父親節(jié)”給家長寫一封感恩的信，感謝父母對自己的養(yǎng)育之情，開展“三八”節(jié)關(guān)愛媽媽活動。

（五）影響家庭：

家長對孩子的潛移默化的作用是任何東西無法取代的。因此，全面開展文明禮儀教育活動的第二陣地就是家庭，學(xué)校通過利用春節(jié)假期開展“小手拉大手、建和諧家庭”活動，帶動家庭中開展“五四三二一”文明禮儀活動，即：“向家長講五個文明禮儀教育小故事；向四位親人宣傳，‘文明禮儀的知識；做三件孝敬父母或長輩的好事；讀兩本有關(guān)文明禮儀方面的書籍；寫一篇關(guān)于開展文明禮儀活動的心得體會”。假期結(jié)束后進(jìn)行征文和“和諧家庭”的評獎活動，通過評選“和諧家庭”促進(jìn)了家庭文明禮儀的普及，反過來也帶動了孩子良好行為的鞏固和提高，這些充分發(fā)揮了家校教育的合力。

（六）輻射社會：

孩子的教育需要學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，同樣，文明禮儀活動的開展也離不開學(xué)校、社會、家庭的齊抓共管，攜手參與，只有這樣才能形成合力，達(dá)到推廣文明禮儀教育活動最佳的效果，并將傳統(tǒng)禮儀帶到千家萬戶，形成良好的村風(fēng)、民風(fēng)。在開展活動過程中，學(xué)校充分發(fā)動各村民小組參加到學(xué)校開展的文明禮儀教育活動中來，使之與村隊的文明建設(shè)相聯(lián)系，把學(xué)校的對小孩的評價、對家庭的評價與村的“文明家庭”的評比結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了村與學(xué)校的教育有機(jī)結(jié)合。為村創(chuàng)建良好風(fēng)氣提供了有力保證，反過來也推動傳統(tǒng)的禮儀教育活動開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與村的共同發(fā)展。

二、收獲累累教育碩果，塑造特色品牌學(xué)校

魚林小學(xué)能有今天這樣的成績，正是學(xué)校通過開展文明禮儀教育活動換來的。如今，學(xué)校文明禮儀之花盛開，師生的文明禮儀已是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，凡到過魚林小學(xué)的來賓無不被校園里那種熱情、謙和的氛圍所感染。事實(shí)證明，抓文明禮儀建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的改善，從而有力地推進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展：足球隊勇奪達(dá)能少年國際杯足球賽全國亞軍和季軍；學(xué)校英語劇在香港回歸杯比賽中獲一等獎；教學(xué)成績由過去全鎮(zhèn)的最后提升到現(xiàn)在的區(qū)、鎮(zhèn)前列，其中我校英語科在金灣區(qū)幾個學(xué)期質(zhì)量抽測中成績均列全區(qū)第一名。教師數(shù)十篇教育教學(xué)論文獲全國、省、市獲獎。學(xué)校也連續(xù)三個學(xué)年度獲金灣區(qū)“素質(zhì)教育質(zhì)量綜合評估一等獎”。2007年被評為“珠海市綠色學(xué)校”、“珠海市體育工作示范學(xué)校”、“金灣區(qū)依法治校示范校”，07、08連續(xù)兩年被評為“鎮(zhèn)先進(jìn)單位”；關(guān)工小組獲得三灶鎮(zhèn)“優(yōu)秀關(guān)工小組”稱號，金灣區(qū)首批“基層達(dá)標(biāo)關(guān)工小組”。

魚林小學(xué)校長簡介：

鄭日環(huán)：男，1970年生，小學(xué)高級教師，教育管理專業(yè)本科畢業(yè)。1991年在陸河縣上護(hù)中學(xué)任教，1994年調(diào)到珠海市，先后擔(dān)任小林鎮(zhèn)三板小學(xué)教導(dǎo)主任、廣發(fā)小學(xué)校長、小林實(shí)驗小學(xué)副校長、三灶鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長等職，2008年8月任魚林小學(xué)校長。先后被評為“區(qū)先進(jìn)教師”、“區(qū)先進(jìn)教育工作者”和“市先進(jìn)教師”等稱號。

任職期間先后參加珠海市小學(xué)校長崗位培訓(xùn)、小學(xué)校長提高班進(jìn)修、北師大校長研修班學(xué)習(xí)，并于2007年、2008年兩次參加廣東省“家教講師團(tuán)”骨干培訓(xùn)，2007年參加廣東省“思想品德骨干教師省級培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，獲“優(yōu)秀學(xué)員”和“優(yōu)秀干部”稱號。撰寫的論文多次在國家級、省、市級獲獎或雜志發(fā)表。