如何提高小學閱讀教學的效果

薛鳳鳴

小學語文教學中，閱讀教學是一個重要的環節。閱讀教學效果的好壞直接關系到語文教學的質量。筆者認為，充分調動學生學習積極性，激發閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，是提高閱讀效果的有效途徑。

一、充分調動學習積極性

課堂教學是老師主導教與學生主動學的雙邊活動。在教學中教師要多方引導，充分調動學生這個主體的學習積極性，課堂氣氛才能活躍起來，使學生進入最佳學習狀態。

（一）創設情景，引起共鳴

教師要運用語言的技巧營造一種和諧的氛圍，是學生產生情感上的共鳴，激發學習的積極性。如在導語的設計上就可將漢語的幽默詼諧、語調的抑揚頓挫等充分動用起來。學生在教師優美動聽、充滿激情的語言誘導下，情緒定會高漲，積極性定會調動起來。

（二）正確引導，潛移默化

小學生對教師有著一種近乎崇拜的感情。如果在閱讀教學中，教師有著過硬的基本功，學生必將為教師的語言藝術所熏陶而樂于接受，久而久之就可起到潛移默化的效果，引導學生朝著正確方向上前進。

（三）多方表揚，鼓勵向上

教育學心理學中提倡的“成功教育法”對于閱讀教學有著極強的借鑒作用。由于每個學生在朗讀能力方面存在著水平上的不同差異，所以往往讀的時候，能力強的同學表現自己的機會就多一些。能力差的就少有表現甚至于無表現，針對后種情形,教師要給他們提供更多的機會讓他們參與，當他們取得一點點成績或小小的進步時，要及時給予鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。經過這樣多次鍛煉，學生對讀書就不會畏懼如虎了，學習的積極性會大大提高。

二、激發學習興趣

“興趣是最好的老師”。而小學生的注意力又不長久，如沒有興趣，積極性只是曇花一現。因此，必須在教學中激發學生濃厚的閱讀興趣。

（一）從內容引興趣

語文教材中有很多篇目具有趣味性。教師要挖掘出這種“趣味”，激發學生的興趣。如《小蝌蚪找媽媽》一課可以提出這樣的問題：小蝌蚪像一個大頭魚，而青蛙卻有著大嘴巴，四條腿，那么小蝌蚪會不會變成青蛙呢？學生非常渴望得到答案，便興趣盎然，有興趣的認真閱讀課文。

（二）從生活誘發興趣

語文教學的目的有一就是認識生活、感知生活。生活是部無形的書，以實例可以激發學習的興趣。如教《雪地上的小畫家》一文，可讓學生體驗自己對生活中事物的印象和感知，很容易激起興趣。

（三）由聯想激起興趣

在對課文理解的基礎上引導聯想課文所描繪的具體形象，能夠激發閱讀的興趣。如學習《小音樂家揚科》一文，引導學生聯想這樣一幅畫面：小揚科一天來到了一個放滿了各種樂器的地方，他高興的摸摸這摸摸那，最后挑了一件最喜歡的樂器，演奏開了他最愛聽的音樂。大家能想象一下揚科演奏的是什么嗎？通過聯想，加深了對課文的理解，激起了興趣。而同時學生也更深刻地了解了小揚科所處時代的悲慘，加深了對主題的理解。

三、培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣有助于學生提高閱讀能力。

（一）認真閱讀的習慣

在閱讀教學中，教師要有意識、有目的的訓練學生“眼到、口到、心到”的三到閱讀習慣。

（二）邊讀邊想的習慣

教師要引導學生一邊讀一邊想，讀想結合，加深理解。

（三）使用工具書的習慣

學生閱讀時要借助工具書解決遇到的生字或詞語，力求能自行讀懂每一句話。

（四）課外閱讀的習慣

只憑教材供給學生的知識畢竟是很少的。閱讀能力的提高還必須從課外的閱讀中吸取豐富的養汁。教師要有目的、有計劃的指導學生課外閱讀，從而閱讀提高能力。

綜上所述，閱讀教學過程中，教師充分調動學生學習積極性及其學習的興趣。培養良好的習慣，才能實現提高閱讀教學效果的目的。