兩個孩子的故事

謝　琴　陳　婷

【內向的她】

我喚山，山不來

小佳是一個漂亮卻十分內向的女孩，這個學期剛剛轉進我們班。她不愛說話，也不愛笑，下了課從不出去和別人玩，總是坐在自己的位置上看書，擺弄她的鉛筆橡皮，每次與她交談時總是我說十句話她也答不上一句。一開始，我覺得這個孩子可能比較乖巧，剛剛進這個班級嘛，對其他同學還比較陌生，所以，也沒有放在心上。

可是，時間長了，小佳還是一如既往地形單影只。這次秋游和社會實踐的時候，我帶了相機想給他們照相。其他小朋友聽說老師要給他們拍照，都開心無比，主動要求我給他們多拍幾張。而小佳卻總是躲著鏡頭，一臉的嚴肅。不管我和同學們怎么逗她，她就是不肯笑，最后，似乎還有點生氣了。

一次英語課上，學習向別人介紹自己朋友的句型，我讓孩子們指著自己最好的朋友向大家介紹。小朋友們都踴躍地發言，但輪到小佳的時候，她卻一個人也不指，只是站著不說話。

課后，我問小佳，你怎么不跟老師介紹你的好朋友呢？她不說話?！耙驗楹门笥烟嗔耍恢澜榻B誰比較好嗎？”她搖搖頭?！半y道你沒有好朋友嗎？”她看了我一會兒羞怯地點了點頭。我接著問她，“你不喜歡這個班里的同學嗎？”她依然不說話?！靶〖?，你是我們班級的一份子，那就應該融入到我們這個集體中來，和老師多交流，和小朋友們做朋友，你說對嗎？這個星期老師給你布置一個任務，就是你要在這一個星期中在班里找到一個好朋友，并且自己來告訴老師，你的好朋友是誰，好嗎？”她為難地點了點頭，轉身就跑掉了。

一個星期過去了，小佳沒有來找我，和以前一樣獨來獨往，不愛說話。小佳是從溫州過來的，爸爸媽媽都是做生意的，家里還有一個弟弟。我猜想也許是她的爸爸媽媽平時比較忙，又要關心她的弟弟，可能對她的關心較少才會導致她現在這樣的個性。于是我和她爸爸聯系，反映了孩子的情況，希望家長平時在家里能多開導她，多關心她，不要讓她養成孤僻的性格。他爸爸說他也知道自己的孩子比較內向，他會注意的，并且感謝我對他孩子的關心。

一個孩子，一個世界。我希望能走進她的內心世界，可無論我怎樣呼喚，她就像一座堅硬的山一樣，依然不肯向我走來。對于小佳，我困惑了，對待像小佳這樣內向的孩子，我究竟應該怎么辦呢？

我喚山，山不來，我向山走去！

要讓小佳走向我們，似乎成了一件很難的事。難道就這樣隨她而去嗎？如果連一個班級都走不進去的話，那她將來如何走入一個社會呢？我想到了《古蘭經》中穆罕默德的一句話——“山不過來，我們過去吧！”既然她不走向我們，那就讓我們走向她。既然她不去找朋友，那我們就去找她做朋友。于是我給她重新安排了座位，讓她與班里面最熱情的小辰坐在一起。我還悄悄地和班里幾個女孩子商量，讓她們每一次玩的時候都要帶上小佳，和她一起玩。班級里不管有什么活動我都盡量讓她參加，雖然她踢毽子、跳繩都不算厲害，但是比賽的時候我都把她的名字寫在里面。班級里無論遇到什么事情，我總是有意無意地問她，“小佳你覺得呢？”“小佳，你對這件事有什么看法？”我相信，只要我們都向她走去，我們終會走進她的世界。

四個月的時間，小佳漸漸地愛笑了，盡管她的話還是很少，但是她的性格比以前開朗了一些，也有了自己的好朋友。上個星期她還主動來找我，要我給她換個位置。她說：“小辰老是和我講話，影響了我的學習?！彪m然，她是來向我告狀的，但是，我仍然很高興。因為，這說明，她已經慢慢地信任我，慢慢地向我靠近了。

【調皮的他】

我想做風，吹去他的外衣，他卻越裹越緊

小瀟是這個班里最調皮的孩子。在我還沒有做這個班班主任的時候，就已經聽聞了一些關于他的“光榮事跡”了。但是，聞名不如見面。當我與他相處下來，我才真正地體會到什么叫做“惟恐天下不亂”。他喜歡毫無理由地去跟別人打架，喜歡欺負同學。

開學至今，小瀟經常地惹麻煩，早讀，下課，午自習我總能從班干部那里聽到他的名字，同學也經常來跟我告狀：“陳老師，小瀟剛才打我。”“陳老師，我不想和小瀟坐在一起了。”“陳老師，小瀟上課老來弄我的書包?！薄幸欢螘r間，我甚至感覺到班級里只要有什么不好的事情，就一定會和小瀟沾上邊。

我是多么希望，能把這個孩子的壞毛病改掉呀。我要做風，把他身上的壞習氣都吹掉。于是，對小瀟，我比對班里任何一個孩子都要嚴格。只要他一做錯事情，我就會立刻去處理，以此樹立我在他心中的威信?？墒牵偸窃谖矣枌臅r候，裝出一副知錯要改的樣子，事后卻依然我行我素。難道是我的風力吹得還不夠？也許對小瀟這樣的孩子，要用臺風、龍卷風才能吹去他調皮的外衣。就這樣，我對小瀟的管教力度更加大了?？墒俏乙猜匕l現，我對他越是嚴厲，他就越是喜歡在我不在的時候做些淘氣的事情。我知道，這樣下去我們之間會形成一個惡性的循環。我越是想吹走他的外衣，他就越是把它們裹得嚴嚴實實。那我該怎么辦呢？

讓太陽來脫去他的外衣

聽說過一個風和太陽比誰厲害的寓言故事。于是，我想嘗試去做太陽。

一天的班隊課上，我讓小瀟一組的同學來說說他們對小瀟的評價。孩子們你一句我一言地說了起來，可說的全是小瀟的缺點，連一個優點也沒有。一時間，課堂似乎成了小瀟同學的批斗大會。我看了一眼小瀟，平時滿不在乎的他，那天也漲紅了臉。等孩子們說完了之后。我笑了笑說：“看來同學們平時都很關注小瀟同學，但是你們卻說得不夠全面與正確。其實小瀟是有許多優點的，只是你們沒有看到而已。你們知道嗎，小瀟在家里面已經會自己做東西給自己吃了，就這一點，你們有幾個人能做到？”這時，我看到全班的小朋友都用驚訝的眼神看著小瀟，而小瀟則是更加驚訝地看著我，也許他沒有想到我會表揚他，也許他好奇我怎么會知道這件事。我接著說：“還有，平時放學的時候，小瀟總是主動要求留下來打掃衛生，這一點也說明了他是很關心我們集體的。這也是他的優點啊。我們不能因為小瀟平時做了一些淘氣的事情就完全否定他，在看到他缺點的時候我們也應該看到他的優點。從今天開始，我們大家一起來給小瀟找優點，并把它記下來告訴老師，好嗎？”同學們異口同聲地說“好”。小瀟的臉蛋比先前更紅了。

于是，“找優點行動”從那天就開始了，當小朋友給小瀟找滿五個優點時，我就會給小瀟發一個小徽章。漸漸地，我欣喜地發現，越來越多的同學開始看到小瀟的優點，而小瀟的優點也真的多了起來。

原來太陽真的比風更有力量！

（作者單位：江蘇無錫市育紅小學）

責任編輯謝光靈