使用《教學(xué)用書》之我見

蘭修福

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)參考書《教學(xué)用書》,是與教科書配套的,數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的主要參考書籍。它里面指明了教科書每章教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路,提出了課時(shí)安排、教學(xué)、評價(jià)等建議。對于教材中的隨堂練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題等,根據(jù)難易程度分別給出了答案、提示或解答過程,并且大部分解答都是精選后編入的,具有一定的示范性和代表性。那么,如何正確使用好教師《教學(xué)用書》呢?有些教師在教學(xué)中常常產(chǎn)生依賴心理,不愿動手解題,不愿了解學(xué)生實(shí)際,備課時(shí)只是照抄《教學(xué)用書》的有關(guān)內(nèi)容,習(xí)題輔導(dǎo)時(shí),只會照搬《教學(xué)用書》中的答案或提示。更有甚者,不認(rèn)真?zhèn)湔n,無《教學(xué)教案》,直接拿著《教學(xué)用書》照本宣科進(jìn)行教學(xué)。這些做法,是極端不負(fù)責(zé)的。我們知道,備課的過程,就是教師了解教材,參考《教師教學(xué)用書》,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,思考怎樣教學(xué)的一個(gè)思維過程。通過這個(gè)思維綜合,用文字寫出來,便是《教學(xué)教案》。教師《教學(xué)用書》只是供教師教學(xué)中參考,并不一定百分之百的準(zhǔn)確。現(xiàn)筆者把在備課中發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)滴問題錄于其后,說明我們?nèi)绻徽_使用教師《教學(xué)用書》,把錯(cuò)誤的知識傳授給學(xué)生,這是教師的極大失職。

我在備課中使用人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室編著的九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)《代數(shù)第一冊冊·下(試用修訂本)教師教學(xué)用書》時(shí),發(fā)現(xiàn)該書187頁《附錄二:習(xí)題的答案、提示或解答》,對教科書《代數(shù)第一冊·下》80頁B組習(xí)題第3題:“把一堆蘋果分給幾個(gè)孩子,如果每人分3個(gè),則余8個(gè),如果前面每人分5個(gè),則最后1人得到的蘋果數(shù)不足3個(gè)。……