數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

夏素蓮

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673—0992(2D09)03—109—01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理需求，樹(shù)立他們的自尊和自信，喚醒他們的情感和體驗(yàn)，發(fā)展他們的個(gè)性，鍛煉他們的意志，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展，達(dá)到全面提高教育素質(zhì)。

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)成功的喜悅

1主動(dòng)參與，注重過(guò)程，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)生的信心。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，在活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)生的自信心。例如，教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)舉例，再安排動(dòng)手拉用木條釘成的四邊形與三角形的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)親自感受，在比較中獲得三角形具有穩(wěn)定性的知識(shí)。通過(guò)折一折、量一量、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰三角形與等邊三角形及其特征……在上述的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)動(dòng)腦，合作討論，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，聰明才智得到充分的發(fā)揮。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解了概念的形成過(guò)程，而且都有一種滿足感和喜悅的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。

2組織練習(xí)，學(xué)用結(jié)合，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的信心。在教學(xué)中，我們不但要在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中去引導(dǎo)和幫助他們進(jìn)行“再創(chuàng)造”，而且在組織練習(xí)時(shí)應(yīng)巧設(shè)坡度，不斷引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生“跳一跳摘到果子”，并在“再創(chuàng)造”的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)用結(jié)合，充分把握教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)精心的組織練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然界以及與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣

一些心理學(xué)家和兒童保健學(xué)家提出，“劣性刺激”是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素。適量而適度的給孩子一點(diǎn)“劣性刺激”，有利于孩子發(fā)育成長(zhǎng)。所謂的“劣性刺激”，是指令人不快或不舒服的外界刺激，以培養(yǎng)他們的自制、堅(jiān)持、剛毅、果斷的意志品質(zhì)。因此在教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的挫折教育。但必須強(qiáng)調(diào)，對(duì)于不同程度的學(xué)生要采取不同的態(tài)度和方式。

1巧設(shè)障礙。為防止優(yōu)等生有自滿等不健康的心態(tài)潛滋暗長(zhǎng)，可增加習(xí)題難度，讓其也陷于困境；設(shè)計(jì)一些似是而非的題目，讓他們?cè)凇凹傧蟆爸惺д`。針對(duì)優(yōu)等生的各種缺陷提出書(shū)寫(xiě)工整、尋求更優(yōu)化解題方法等要求。教師“為難”他們，目的在于教育他們懂得每個(gè)人都會(huì)失敗，敢于挑戰(zhàn)才是最可貴的，幫助他們調(diào)整自視過(guò)高的不良心理。

2迎戰(zhàn)挫敗。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中栽跟頭的現(xiàn)象很多，這很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑或自暴自棄的思想。教師要幫助、鼓勵(lì)他們吸取教訓(xùn)，迎戰(zhàn)挫折和失敗，讓他們也享受到獲得成功的喜悅，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意志，從波動(dòng)性一步步發(fā)展為頑強(qiáng)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上敢于進(jìn)取。

三、提高學(xué)生自我教育的能力

自我教育是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)的重要途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常性地樹(shù)立一些學(xué)習(xí)的榜樣，主動(dòng)采取行動(dòng)，以他人為鏡，然后對(duì)照檢查自己，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處加以改正，有助于學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，逐步養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)等心理品質(zhì)。

首先，用名人事跡激勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難，可講愛(ài)迪生刻苦鉆研，潛心發(fā)明創(chuàng)造的故事，講陳景潤(rùn)攻克數(shù)學(xué)難關(guān)的故事，講華羅庚成為數(shù)學(xué)家的歷程，培養(yǎng)學(xué)生刻苦的精神。

其次，樹(shù)立身邊學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常性地樹(shù)立一些學(xué)習(xí)的榜樣，一方面使其身邊的榜樣在成功的激勵(lì)下保持充足的信心；另一方面使暫時(shí)尚未成功的學(xué)生通過(guò)觀察與自己能力相近而獲得成功的學(xué)習(xí)榜樣，感到成功離自己并不遙遠(yuǎn)，從而激發(fā)自信心，增強(qiáng)奮力拼搏的勇氣。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有一題多解的現(xiàn)象，若有學(xué)生找到了最佳的解法，教師就可及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)其思維靈敏等，樹(shù)立起一個(gè)小榜樣。這樣一來(lái)，就會(huì)有許多目光投注在他的身上，并流露出希望也想受到表?yè)P(yáng)的急切之情。繼而你會(huì)發(fā)現(xiàn)又有許多小手陸續(xù)舉起。樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣時(shí)，不要搞“終身制”。要經(jīng)常樹(shù)立新的榜樣，激勵(lì)全體學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的進(jìn)取者。

健康的人生才是快樂(lè)的人生，我們要給學(xué)生一個(gè)愉快的童年，必須重視學(xué)生心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，在自己所教學(xué)科中滲透心理健康教育。