錯誤是成熟的起點

張忠林

一天，我被指導教授私下約談。教授劈頭就問我： “你知不知道，在學校有兩種學生可以畢業?”

“愿聞其詳。”

“答對者與答錯者。”

答對者可以畢業，這是理所當然，但是答錯者也可以畢業，就有點匪夷所思了。于是我反問教授：“為何答錯者可以畢業呢?”

“請問，一般人會故意答錯嗎?”

“No，Sir.”

“如果他不是故意要答錯，但卻答錯了，就表示他對這個問題的邏輯不嚴謹，或者推理有問題，對不對?”

“Yes，Sir．”

“如果他不回答，有機會發現自己這些思考上的盲點嗎?”

“No，Sir．”

“如今透過錯誤，他發現了自己的盲點，請問這是不是一種收獲與進步呢?”

“Yes，Sir．”

“既然他有了收獲與進步，那么學校教育的目的是不是就已經達成了呢?如果這個最重要的目的達成了，為什么我們不讓他畢業呢?”

從那一刻起，我不再顧忌錯誤，不再明哲保身，在課堂中開始坦然地暢所欲言，也欣然接受老師與同學對我的指正。

慢慢地我才體會到，教室不只是理所當然可以犯錯的地方，更明白，錯誤才是成熟理所當然的起點。