父子沖突　誰(shuí)的錯(cuò)

張　桀

非非媽：

小男孩非非今年兩歲半，聰明可愛(ài)，整天樂(lè)呵呵的，我覺(jué)得他是上帝送給我最好的禮物，我很幸福。可是，非非爸對(duì)他要求很?chē)?yán)格，雖不說(shuō)“棍棒底下出孝子”，但也以“嚴(yán)父慈母”為借口，總對(duì)寶寶繃著個(gè)臉。非非似乎對(duì)此毫不介意，還是整天樂(lè)呵呵的沒(méi)心沒(méi)肺。昨天發(fā)生了一件平日里經(jīng)常發(fā)生的小矛盾，導(dǎo)火索是非非的一個(gè)不是毛病的毛病：

非非兩歲以后，我們就堅(jiān)持用杯子給他喝牛奶，聰明的他很快適應(yīng)了不用奶瓶，用起杯子來(lái)駕輕就熟?？勺罱恢趺戳?，他似乎更喜歡把玩起杯子來(lái)，而且玩著玩著就會(huì)灑掉一部分牛奶，昨天則變本加厲，把整杯牛奶灑了一地。

非非爸第一個(gè)蹦了起來(lái)：“這孩子!怎么總這么搗蛋，說(shuō)多少次了，怎么總改不了這個(gè)壞毛病?”

張老師

寶寶玩杯子和灑牛奶的行為，被爸爸定義為“搗蛋?！眳s忘記了分析出現(xiàn)這種行為的原因，對(duì)寶寶的行為過(guò)程也沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，因此，爸爸的批評(píng)顯得空泛，無(wú)力。

非非媽

暈，一個(gè)兩歲半的小孩子，還能不煩一點(diǎn)錯(cuò)嗎?這個(gè)當(dāng)爸爸也太容易發(fā)火了，我急忙把非非抱離出事地點(diǎn)，又趕忙拿抹布擦桌子，可非非爸不依不饒，坤著我發(fā)脾氣，“靜是你慣的，你現(xiàn)在不管他，很多壞習(xí)慣就放不掉，將親看你坯怎么管?!

我也生氣了，沖著非非茬大聲壤道：“你就知道發(fā)脾氣，平時(shí)就知道繃著個(gè)臉，你這樣他就怕你了?寶寶不是管出來(lái)的……”張老師：其實(shí)，非非媽也沒(méi)有注意寶寶為什么要灑牛奶，媽媽還錯(cuò)在主動(dòng)承擔(dān)了本應(yīng)該非非擔(dān)負(fù)的責(zé)任，剝奪了他學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)。

蚱非媽

非非爸似乎一點(diǎn)都不服氣，也對(duì)我大吼：“那孩子也不是慣出親的!”說(shuō)完，摔門(mén)出去了……

我回頭看著一旁發(fā)傻的非非，心里賓在憋屈，到底是誰(shuí)的錯(cuò)?

張老師：

每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)行為結(jié)果不吃飯自然會(huì)餓，亂跑會(huì)摔跤，著急喝水會(huì)嗆著……這些結(jié)果是伴隨行為自然產(chǎn)生的，叫自然的行為結(jié)果。但你往往等不到寶寶發(fā)生行為的結(jié)果，或強(qiáng)行剝奪了他的自然行為的實(shí)踐過(guò)程，或急于下定義評(píng)價(jià)他的行為結(jié)果，使寶寶自身體驗(yàn)不到這些后果，寶寶自然就不會(huì)負(fù)責(zé)，不會(huì)自我管理。

不要用自己的行為規(guī)范和主觀臆斷來(lái)判斷分析寶寶，更不能用因此而產(chǎn)生的一些行為表狀和負(fù)面情緒來(lái)影響寶寶的情緒，而導(dǎo)致寶寶行動(dòng)力的偏差。其實(shí)，把握好你的角色定位，完全可以把日常生活中出現(xiàn)的難題當(dāng)成是一種鍛煉寶寶的機(jī)會(huì)!

張老師小結(jié)：

在家庭教育中，爸爸媽媽在教育寶寶的態(tài)度，要求和方法上出現(xiàn)不一致的情形并不少見(jiàn)，我們平時(shí)所說(shuō)的“嚴(yán)父慈母”或”爸爸唱白臉，媽媽唱紅臉”就是這種不一致的體現(xiàn)。這是你們因?yàn)閭€(gè)性差異、對(duì)寶寶發(fā)展的認(rèn)識(shí)差異等原因而導(dǎo)致的對(duì)寶寶的教育要求不一致，由此產(chǎn)生的教育問(wèn)題容易演變?yōu)榧彝_突，形成十分不利于寶寶心理健康發(fā)展的家庭氛圍。

寶寶缺乏自主性和意志力，況且每個(gè)人都有趨利避害的本能，因此，當(dāng)你們對(duì)寶寶提出不同要求時(shí)，他總會(huì)傾向于做出對(duì)自己有利的選擇。而當(dāng)他主動(dòng)提出要求時(shí)，也會(huì)衡量是找爸爸還是找媽媽，并可能在爸爸媽媽面前表達(dá)不同的內(nèi)容。見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征，表面上看是“機(jī)靈”，卻不利于培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。你們的教育要求相互矛盾時(shí)，寶寶會(huì)覺(jué)得爸爸，媽媽都不是正確的，你們的教育威信將逐漸被寶寶對(duì)利益的權(quán)衡所取代。

因此，你們形成共同的價(jià)值觀和對(duì)寶寶的認(rèn)識(shí)，是家庭教育一致性的基礎(chǔ)。家庭教育的一致性并非簡(jiǎn)單地等于“夫唱婦隨”，而要看教育要求和方式是否有利于寶寶的發(fā)展。