語言藝術：讓語文教學充滿活力

張金鳳

語言藝術，是小學教師的一項基本功，任何成功的教學，都必須要精湛的語言表達藝術。對于語文這樣一門語言基礎性學科，語言藝術在教學中顯得尤為重要。

一、語言準確，富有邏輯

語文課堂教學的語言，是教學信息傳播的主要渠道，學生主要借助教師語言來接收、儲存、加工、反饋教學信息。要確保教學效果，就必然要求教師口齒清楚、語音清晰、語句完整、表達準確、邏輯嚴密。教師要善于運用知識中的專業術語，如語文課中有“敘述”、“記敘”、“主語”、“主語部分”等詞容易混淆，教學中要抓住其細微差別進行準確運用，才不至于混用。語文教學過程中，教師的語言必須采用規范的普通話，語言要新鮮活潑，富于激情，聲情并茂，生動形象，精煉優美，使每一句話都充滿著感情和力量，使學生在情感的熏陶中學到知識、受到啟發。

二、語言親切，富有情感

教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情，從而產生不可低估的力量。教師在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，語言都應親切，富有情感。特別是對待后進生更應做到這一點，以維護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應細心尋找學生的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，激發他們的學習動機。學生即使錯了，也應該用委婉的話語指出其不足。教師的情感對學生有直接的感染作用，講課不能是一種簡單的灌輸，而應該建立在心理相容和情感共鳴的基礎上，真正做到理中蘊情，通情達理。

在語文課教學中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形諸于外，教師還要善于創設情境，以形象為手段，以美育為突破口，以情感為紐帶，激生情，啟其疑，引其思，使學生心理處在興奮狀態，才能提高學生的學習效率。教師在教學中還應該有目的、有計劃、有步驟地控制教材中的情感教育素材，對學生進行思想品德、審美創新教育，促使學生健康成長。如《西湖的綠》一課教學中，我先以充滿深情的語言朗讀課文，讓學生在優美的朗讀中展開想象，深刻理解課文，體會祖國山河的美麗。兒童的心靈最敏感，他們在課堂上能準確捕捉到教師語言中“情”的信息，進而領悟“情”中之“理”，讓情感深入學生幼小心靈，達到“潤物細無聲”的教育效果。

三、語言生動，富有幽默

著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谡n堂教學中巧妙地運用幽默語言，可使教師的講課變得詼諧、睿智，使整個教學頓時生輝，創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。例如在教學《我愛故鄉的楊梅》時，我先請一位學生朗讀課文，讓其他學生邊聽邊想情節。這個學生深情的朗讀，仿佛把大家帶入果實累累的果園。讀完后，我看著全班同學說：“這位同學讀得多好啊，很多同學都入迷了。我還發現有的同學在使勁咽口水呢?！被剡^神來的同學都會意地笑了。

幽默是一種藝術，是智慧的優雅表現。如果教師能根據教學的需要，適時適當地運用幽默技巧，可以調節課堂節奏?；钴S教學氣氛，激發學生情緒，猶如盛夏里送來縷縷清風，沙漠中淌過涓涓甘泉，在師生之間建立起一種親切感，對提高學習效率達到事半功倍的效果。另外，在運用幽默語言時，要把握好語氣的抑揚頓挫，輕重緩急，并適當配以肢體語言，往往能取得意想不到的效果。

總之，教師需要有較高的語言表達能力和教學功力。語言不僅要歸范精確，而且生動形象，不僅幽默詼諧，而且優美動聽。要使表情達意富有文采，給人以美感，這樣的教學語言語言才真正具有藝術感染力，才能使語文課堂教學充滿活力。

(責編李新海)