作文寫(xiě)作對(duì)影視藝術(shù)的借鑒摭談

黃建華

摘要影視是一門(mén)綜合藝術(shù)，除了能提高人們的思想境界、陶冶道德情操、豐富科學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)審美能力外，還以多種多樣的表現(xiàn)手法，給生活其他方面以啟迪。影視和文學(xué)存在許多相通之處，影視藝術(shù)蘊(yùn)含著豐富的寫(xiě)作知識(shí)，蒙太奇、特寫(xiě)和空鏡頭是影視作品重要的表現(xiàn)手段，寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)借鑒，能有效地鍛煉思維，擴(kuò)大作文容量，強(qiáng)化作文的意境，提高作文的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞作文寫(xiě)作；影視藝術(shù)；蒙太奇；特寫(xiě)；空鏡頭

影視是一門(mén)綜合藝術(shù)，它包羅萬(wàn)象、姿態(tài)萬(wàn)千，是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹饕袷臣Z之一。影視除了能提高人們的思想境界、陶冶道德情操、豐富科學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)審美能力外，還以多種多樣的表現(xiàn)手法，給生活其他方面以啟迪。如中學(xué)作文教學(xué)就可借鑒影視藝術(shù)手法來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。影視藝術(shù)和寫(xiě)作知識(shí)雖然是兩門(mén)不同的學(xué)問(wèn)，但在創(chuàng)作中存在許多相通之處。影視離不開(kāi)文學(xué)，影視劇作本身就是一種新的文學(xué)樣式。因此，在作文寫(xiě)作和影視藝術(shù)之間搭一座橋，引導(dǎo)學(xué)生在看影視得到思想教育和藝術(shù)享受的同時(shí)，適當(dāng)借鑒影視藝術(shù)的一些表現(xiàn)手段為作文寫(xiě)作服務(wù)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的作文興趣、提高寫(xiě)作水平，是大有裨益的。

一、影視蒙太奇手法

蒙太奇本是一個(gè)建筑學(xué)術(shù)語(yǔ)，意為構(gòu)成、裝配，同時(shí)含有組合、組織、結(jié)構(gòu)，構(gòu)造等意思，后成為電影學(xué)一個(gè)非常重要的術(shù)語(yǔ)和影視藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，具體是指剪輯和組合。它把許多在時(shí)間以及空間上不相承續(xù)的鏡頭有機(jī)地組接起來(lái)，不僅能使觀眾對(duì)連續(xù)發(fā)展著的動(dòng)作獲得完整的印象，而且將種種現(xiàn)象隱蔽的內(nèi)在聯(lián)系變得明顯可見(jiàn)，從而有助于充分揭示畫(huà)面的內(nèi)在涵義，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。蒙太奇獨(dú)特的內(nèi)涵在影視中發(fā)揮得最為充分，極大地補(bǔ)充了語(yǔ)言藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上無(wú)法做到的部分。同時(shí)，其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)亦可借鑒電影蒙太奇的豐富性拓展藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)空間。事實(shí)上蒙太奇法則可以說(shuō)是一種一直蘊(yùn)含在各種藝術(shù)形式中的創(chuàng)作手法。比如文學(xué)創(chuàng)作藝術(shù)，蘇聯(lián)著名導(dǎo)演羅姆說(shuō)過(guò)：“蒙太奇式的思維乃是文學(xué)作品本來(lái)具有的。”優(yōu)秀的作家們都善于運(yùn)用此手法。同樣在寫(xiě)作時(shí)老師適當(dāng)引進(jìn)影視藝術(shù)的蒙太奇手法，講解蒙太奇知識(shí)，讓學(xué)生在欣賞影視時(shí)，巧用蒙太奇手法構(gòu)思作文，能有效地鍛煉學(xué)生的思維，豐富表現(xiàn)手法，擴(kuò)大作文容量與意境，提高作文的質(zhì)量。

蒙太奇手法的表現(xiàn)形式各異，見(jiàn)仁見(jiàn)智，眾說(shuō)紛紜，在此主要從單線式蒙太奇、雙線式蒙太奇和重疊式蒙太奇三大方面談?wù)勚袑W(xué)寫(xiě)作對(duì)影視藝術(shù)的借鑒。

單線式蒙太奇是指所有的畫(huà)面都圍繞著一個(gè)情節(jié)展開(kāi)。影視中的單線式蒙太奇主要表現(xiàn)為積累式蒙太奇。如影片《天云山傳奇》中，當(dāng)馮晴蘭離開(kāi)人世后，銀幕上出現(xiàn)以下畫(huà)面：飄著一縷青煙、燭淚斑斑已經(jīng)燃盡的蠟燭；掛于竹竿隨風(fēng)飄搖的破羊皮背心；切了一半的咸菜、案板、菜刀，半掩窗戶(hù)，紋絲不動(dòng)的退色的窗簾；彎曲悠長(zhǎng)通往遠(yuǎn)方的雪地上的車(chē)轍……這組鏡頭通過(guò)將這五個(gè)畫(huà)面簡(jiǎn)潔迅速地連在一起，通過(guò)視覺(jué)形象的強(qiáng)調(diào)與積累，非常動(dòng)人地表現(xiàn)了一個(gè)甘于自我犧牲、平凡而高尚的東方女性形象。許多優(yōu)秀詩(shī)歌在語(yǔ)言的運(yùn)用上是深得積累式蒙太奇的精髓的。比如“枯藤老樹(shù)昏鴉／小橋流水人家／古道西風(fēng)瘦馬／夕陽(yáng)西下／斷腸人在天涯。”(馬致遠(yuǎn)《天凈沙，秋思》)這是一首非常典型的具有積累式蒙太奇畫(huà)面的作品。積累式蒙太奇要求聯(lián)系在一起的畫(huà)面必須有內(nèi)在的聯(lián)系，畫(huà)面的鏡頭要短，節(jié)奏要快，形象要簡(jiǎn)明突出，如果繁冗含糊，節(jié)奏拖沓，就不能收到預(yù)期的效果。影視里如此，文字描寫(xiě)中也是如此。《天凈沙·秋思》前面通過(guò)三句九個(gè)形象積累情緒后才點(diǎn)出天涯游子的羈旅愁苦，行文凝練，形象突出。作文的文字常流于繁冗干巴，喜歡湊篇幅，報(bào)流水賬，不分巨細(xì)地拖沓，缺乏感染力，如果能引導(dǎo)他們看影視作品時(shí)注意學(xué)習(xí)積累式蒙太奇，并聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)詞進(jìn)行思考，對(duì)他們寫(xiě)作水平的提高一定會(huì)很有幫助。

影視作品中，為了使情節(jié)更豐富多彩、更有戲劇性、更有懸念感，編導(dǎo)常常安排兩條以上的線索分開(kāi)表現(xiàn)，不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事件交替出現(xiàn)，或兩種事件錯(cuò)綜復(fù)雜的展現(xiàn)，相互烘托相互聯(lián)系，彼此起著促進(jìn)的作用。這種方式就是雙線式蒙太奇，即“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的平行發(fā)展的處理方法。《南征北戰(zhàn)》中“飛渡大沙河”的故事采用的就是幾條線索平行進(jìn)展：高營(yíng)長(zhǎng)部隊(duì)星夜兼程趕渡大沙河；敵人炸上游水壩阻攔我軍過(guò)河，游擊隊(duì)長(zhǎng)張玉敏阻止敵人炸壩……幾條線索交織一起平行推進(jìn)，驚心動(dòng)魄，扣人心弦。影視作品的敘述方式與記敘文基本一致。復(fù)雜記敘文中能夠作為線索的事物是多種多樣的，事件、人物，情感、時(shí)間和空間等等。學(xué)生看影視作品，如果能有意注意抓線索、理脈絡(luò)，并在自己的作文中恰當(dāng)運(yùn)用，不僅有助于克服記流水賬和平鋪直敘的通病，而且對(duì)于學(xué)生思維條理性的培養(yǎng)也是很有好處的。交叉式蒙太奇是雙線蒙太奇的發(fā)展，交叉出現(xiàn)的鏡頭和場(chǎng)景常常形成對(duì)比，這便是對(duì)比蒙太奇。其作用在于將兩組情節(jié)進(jìn)行對(duì)比，從而起到正比或反村的藝術(shù)效果。電視劇《哈爾濱往事》中，布庫(kù)領(lǐng)著他的老婆沿街乞討，達(dá)官貴人們?cè)诟邩谴髲B里痛飲大嚼，兩組場(chǎng)面組接在一起，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，發(fā)人深省。學(xué)生在寫(xiě)作中也可以借鑒運(yùn)用對(duì)比蒙太奇手法，捕捉幾個(gè)對(duì)比點(diǎn)來(lái)進(jìn)行記敘，或者說(shuō)應(yīng)用反差構(gòu)思，制造反差氣氛，從而提高文章的藝術(shù)感染力。

在影視作品中，重疊式蒙太奇主要用來(lái)復(fù)現(xiàn)某一重要情景，以對(duì)這情景進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)。它相當(dāng)于文學(xué)修辭中的復(fù)敘方式或重復(fù)手法。在這種蒙太奇結(jié)構(gòu)中，具有一定寓意的鏡頭在關(guān)鍵時(shí)刻反復(fù)出現(xiàn)，以達(dá)到刻畫(huà)人物、深化主題的目的。電視劇《大宅門(mén)》里白景琦的那把寶劍，在幾個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)刻重復(fù)出現(xiàn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地表現(xiàn)了七爺性格的豪爽不屈。這種重疊式蒙太奇也經(jīng)常在文學(xué)創(chuàng)作中被運(yùn)用，如戴望舒的《雨巷》，通過(guò)重疊反復(fù)手法的運(yùn)用，不僅強(qiáng)化了主題與情感，而且使壘詩(shī)回蕩著一種流暢的節(jié)奏和旋律。如果能在作文中恰到好處地運(yùn)用這種重疊式蒙太奇，對(duì)于渲染文章主題、深化情感將起到很好的效果。另外，重疊式蒙太奇的運(yùn)用具有前后照應(yīng)的效果，不僅可以顯示劇情的連續(xù)性和布局的嚴(yán)謹(jǐn)，而且能夠不時(shí)地喚起觀眾的聯(lián)想與回味，有助于主題的表現(xiàn)與深化，這也是在寫(xiě)作構(gòu)思時(shí)值得掌握的。

蒙太奇重要的藝術(shù)功能在于把分切開(kāi)的聲音、鏡頭畫(huà)面等諸多元素，按照劇本的要求重新有機(jī)地組接成一部完整的影視藝術(shù)作品。為了保持連續(xù)、貫通，合乎邏輯并突出、強(qiáng)調(diào)和揭示內(nèi)涵，分散的聲音、鏡頭與畫(huà)面之間需要通過(guò)一定的方法過(guò)渡連接。蒙太奇連接方法很多，常見(jiàn)的有叫板式連接、錯(cuò)接式連接、對(duì)話(huà)式連接、相似式連接、物件式連接、人物式連接、音響式連接等。寫(xiě)作中如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用蒙太奇連接技巧，對(duì)他們作文的過(guò)渡和銜接，也將會(huì)起到很好的作用。

二、影視特寫(xiě)

影視藝術(shù)中的特寫(xiě)是指表現(xiàn)人的頭像或某些被攝物體細(xì)部、視距最近的畫(huà)面。在刻畫(huà)人物和表現(xiàn)細(xì)節(jié)時(shí)，特

寫(xiě)可以揭示出人物復(fù)雜多樣的內(nèi)心世界，透視事物深層內(nèi)涵、揭示事物本質(zhì)，從而強(qiáng)烈吸引觀眾注意力，緊扣人們的心弦。“特寫(xiě)鏡頭使戲劇發(fā)生了變化，使它具有一種令人激動(dòng)的親近感。我們幾乎可以用手觸摸到主人公們的痛苦，親密無(wú)間。我數(shù)得出這痛苦的雙眸上的睫毛。我?guī)缀蹩梢杂X(jué)出這眼淚的苦味。從來(lái)沒(méi)有任何一張臉這樣靠近地俯向我的臉。近些，還要更近些……這張臉緊緊地跟著我，而我也專(zhuān)心致志地追隨著。在我們之間如果有空隙仿佛是難以置信的。我被它所吸引。它像神恩似的深入到我的心中，視覺(jué)印象是極其尖銳的。”法國(guó)導(dǎo)演讓‘愛(ài)浦斯坦對(duì)特寫(xiě)充滿(mǎn)詩(shī)意激情的描述讓人們深深地感受到特寫(xiě)的藝術(shù)震撼效果。影視作品中的特寫(xiě)鏡頭比比皆是，電影《祝福》中，通過(guò)編導(dǎo)的特寫(xiě)處理，觀眾看到了初到魯家時(shí)衣衫襤褸、面容憔悴、眼神膽怯、發(fā)辮上扎著白頭繩的祥林嫂形象，深刻地感受到了她特殊的身份和艱難的處境。紀(jì)錄片《沙與海》中茫茫沙漠里兩個(gè)駱駝?lì)^和腳的枯骨特寫(xiě)鏡頭，凸現(xiàn)了沙漠中生存環(huán)境的險(xiǎn)惡與艱難。

學(xué)生寫(xiě)作常常缺少細(xì)節(jié)，該具體的地方不具體。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師可以提供一些最富于表情或最有表現(xiàn)力的特寫(xiě)鏡頭，要求學(xué)生觀摩后再用文字進(jìn)行描述，并說(shuō)說(shuō)這些特寫(xiě)的作用。文學(xué)和影視是相通的，特寫(xiě)是將事物最有價(jià)值的細(xì)部放大給人看，編劇選特寫(xiě)要體驗(yàn)生活研究劇本，然后從整體中選擇和放大細(xì)節(jié)。學(xué)生寫(xiě)好細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)是要深入地觀察人、事和物，然后分析挑選最能表現(xiàn)人物、突出中心的內(nèi)容，用合適的語(yǔ)言表述出來(lái)。電影特寫(xiě)實(shí)際上是從細(xì)節(jié)描寫(xiě)借鑒來(lái)的，反過(guò)來(lái)，老師則可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從影視特寫(xiě)中汲取養(yǎng)料來(lái)更有效地提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力。

三、影視空鏡頭

影視藝術(shù)中，空鏡頭是一個(gè)特定的攝影詞匯，一般是指不包含主體人物的以自然景物或場(chǎng)面描寫(xiě)拍攝為主的鏡頭。空鏡頭在影視片中的作用是多方面的，編劇和導(dǎo)演常常借助它或交代故事發(fā)生的地域、時(shí)代特征，或渲染環(huán)境氣氛，或抒發(fā)人物感情、托物寓意。此外，空鏡頭在銀幕的時(shí)空轉(zhuǎn)換和調(diào)節(jié)影片節(jié)奏方面也有獨(dú)特作用。文學(xué)和影視在許多地方是互相借鑒的，不少文學(xué)作品中的景物描寫(xiě)就與影視藝術(shù)的空鏡頭十分相似。例如唐代詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》最后兩句“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，詩(shī)人用了一個(gè)“空鏡頭”表達(dá)他對(duì)行者難舍留戀和自己歸期難卜而迷茫的復(fù)雜心境。再如魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的開(kāi)頭：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又隱晦了冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心不禁悲涼起來(lái)。阿f這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”文中景物描寫(xiě)非常類(lèi)似影視作品的空鏡頭，零落荒涼的畫(huà)面?zhèn)鬟f出主人公返回故鄉(xiāng)時(shí)的凄苦之情，同時(shí)給人以含意無(wú)窮的感覺(jué)。

學(xué)生寫(xiě)記人的文章時(shí)，往往不善于借助景物刻畫(huà)人物的性格，抒發(fā)人物的情感，而是直接寫(xiě)這個(gè)人的品格或簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物，顯得非常地疲乏無(wú)力。既然影視和文學(xué)在景物描寫(xiě)上有著如此相似的手法，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，不妨結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的影片，剖析一些比較成功的空鏡頭的實(shí)例，給他們以生動(dòng)和具體的景物描寫(xiě)指導(dǎo)，從而提高他們的鑒賞能力與寫(xiě)作能力。比如可以分析電視片《山村女教師》中老師雨天忍著病痛給學(xué)生上課的情景。電視中的畫(huà)面是這樣的：全景：老師上課；特寫(xiě)：學(xué)生們眼含淚水；近景：雨水打在屋格上如注滴落。這里雨水如注滴落的空鏡頭成了極其重要抒情元素，非常貼切地傳達(dá)了片中人物的心理活動(dòng)和當(dāng)時(shí)場(chǎng)景下的情緒氣氛，具有深刻的寓意和表現(xiàn)力量，起到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的作用。通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作文也是一樣的道理：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作文寫(xiě)作中類(lèi)似空鏡頭的景物描寫(xiě)，也可以和外貌描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)一樣，表達(dá)人物的感情、性格。

影視藝術(shù)蘊(yùn)含著豐富的寫(xiě)作知識(shí)。隨著影視藝術(shù)的日益普及和學(xué)校影評(píng)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，看電影電視如今已成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要內(nèi)容。他山之石，可以攻玉，從影視藝術(shù)的某些特性和手法中悟知寫(xiě)作的門(mén)道，并積極地用于作文實(shí)踐，這對(duì)于提高寫(xiě)作實(shí)踐將是一件很有意義的事，值得教師和學(xué)生去嘗試。