創新管理理念　著力建設學習型學校

宋志華

編者按：近日，自治區教育廳向全區教育系統發出了關于開展“‘教育事業科學發展典型案例征集活動和‘我為廣西教育事業發展進一言獻一策活動”的通知。通知發出后，我區教育系統黨員干部和教職員工積極行動起來，全面深入學習實踐科學發展觀，為推動廣西教育事業科學發展、加快發展、跨越發展出謀獻策。他們在學習實踐科學發展觀后，改進了自己的工作，并就當前我區教育存在的突出問題提出改進建議和意見。本刊陸續刊出部分“典型案例”和“我為廣西教育事業發展進一言獻一策”的文章，旨在對廣大讀者有所啟迪。

當今世界高新技術革命突飛猛進，知識與信息成為社會經濟發展的重要資源。人類已進入一個知識經濟時代，一個組織成員若跟不上時代的步伐，則很容易被淘汰。依據管理學大師杜拉克的觀點：只有學習型的組織，才能在這快速變遷及激烈競爭的世界得以生存與發展。學校要生存和發展，就必須要改革，要創新。建設學習型學校是應對挑戰的必然選擇。在現行學校的管理中，許多學校管理模式偏重于秩序與控制，學校組織結構偏重于科層組織，權責分明，一切依章行，但卻流于僵化、缺乏彈性；而且學校組織特性一向比較保守，缺乏主動創新的動力與能力，變革也較為被動。要適應當前社會對教育、對學校提出的要求，符合當前國際教育改革的趨勢，在深入學習實踐科學發展觀后，我認為只有用科學發展觀來統領全局，著力解決教育改革和學校現行管理中存在的問題，把學校建設成為學習型學校，通過創新改變、知識轉換、培養組織成員持續的學習力，形成良好的組織學習文化，才能更好地促進組織成員個人知識、信念及行為的改變，促進團隊創造、運用并轉化知識，進而強化組織持續創新的能力，以適應不斷變化的環境，使學校的教育效益得到較大的提高。

一、溝通對話。形成理想認同和共識，創建良好的學習氛圍

構建學習型學校組織的前提是要通過人際的互相溝通和深層對話，在工作和交往中共同協作，互相理解信任，相互激勵幫助，進而形成大家認同的核心精神和共同理想并為之奮斗。在這當中，領導特別是校長的支持和重視尤為重要。校長首先要樹立有這種先進的辦學理念，再把它轉化為全校教職員工的共識，作為學校全體教師努力的目標。只有當全體教師有了共識，才能轉化為自覺的行動，積極為學校的長遠發展共同努力。因此，校長應該起到模范領頭的作用，要爭當科研型領導、學者型領導，以此帶動教師在各個方面的積極參與，并創造一切條件激發教師主動要求進步和提高的內在動機與愿望，從而營造出濃厚的學習氛圍。

二、發揮教師的學習主體積極性，造就學習型、創造型的教師團隊

學校組織的主體是教師，學習的主體也是教師，建造學習型組織的主動權和關鍵都掌握在教師的主觀能動性上。因此，首要工作就是要增強教師的主體意識、學習意識、科研意識、創新意識，讓每位教師都意識到在當今社會，只有不斷的學習，更新知識結構，提升自我，才能適應社會的發展，才能參與社會競爭，實現自我發展、自我超越，最終走向成功。現代教師應該不僅僅是教育者，更是學習者、研究者、創造者，教師要從職業型向事業型轉變，由單一型向復合型轉變，由經驗型向科研型轉變。只有每一位教師都能主動地、愉快地把學習融入工作之中，把三尺講臺當成自己研究學習的天地，把教室當成自己的實驗田，達到“學習工作化，工作學習化”的理想境界，一個全員終身學習型的校園組織才能真正地架構起來。

三、把“學習化”作為教師管理的強化手段，規范細化學習行為

在明確學習的目標和要求后，最重要的是要建立團體學習的機制。遵循“以自我發展為核心，以教改科研為依托，以課堂教學為陣地，以校本培訓為途徑。以社團活動為載體，以校外教育為補充”的原則，組織開展多形式的學習活動，具體措施包括：

1、抓好教師的繼續教育及崗位培訓。如組織教師開展新課標、新教材培訓，抓好普通話培訓、教師學歷提高培訓，建立教師培訓檔案等，確實促進學校新課程改革的全面深入推行。

2、舉辦各種教育沙龍、專題培訓班和理論講座，采取走出去與請進來相結合的學習形式，拓寬培訓渠道，創造條件讓更多的教師參加市、區各級教育部門舉辦的新課程培訓和觀摩、研討、交流活動，并在校內大力開展校本培訓工作。

3、從狠抓教學常規管理的目的出發，常年開展各種優質課競賽、教師基本功比賽和研究課活動，督促教師在教學實踐中邊學邊干，自覺提高業務水平。

4、開展讀書活動。在教師中成立學習中心組，實行集中學習與自學相結合。要求每個教師每學期至少學習一本教育理論專著，讀書要突出新課改的學習，要有筆記、有心得體會。每人每學期至少要撰寫一篇讀書心得或科研論文，并結合教學實踐寫一篇教學后記，對教學行為進行反思。通過讀書活動，使教師們從“教書型”向“反思型”、“研究型”轉變，提高教師的專業素質。

5、開展“師徒結對”活動，促進青年教師快速成長。建立師徒掛鉤責任制，由政治素質好、業務能力強的老教師“幫扶”青年教師，通過平時互聽課、互評課，對他們日常教育教學工作進行嚴格的指導、督查，促使青年教師盡快提高業務水平，逐步走向成熟并成為教學骨干教師。

6、實施“科研育師、科研興校”的戰略。特別是在課題研究方面，讓教師們盡可能參與到課題研究中來，做到研究的規范化，“有課題、有方案、有實施、有記載、有小結”，保證科研出成果。可充分利用學校的網絡進行科研的網絡化管理，在網站上設計教研計劃、教研論文、課題研究方案、成果的提交系統，讓老師們隨時隨地地提交、研討、學習、交流，為教師的學習提供了教研活動的載體。通過實施科研先導型的發展戰略搭建學校新的發展平臺，不斷提升學校的辦學品位。

7、機制、經費保障。對各種學習活動要建立相應的評價制度和激勵機制，加大考核力度，并將考核成績作為教師職務評聘、年度考核、晉級的依據之一；同時要有充分的經費保障。每年的師資學習培訓的經費要納入年度經費預算并要不斷增加投入，保證教師的學習培訓活動正常開展。

四、加強校園文化建設。優化學習環境

形成學校獨具特色的校園文化精神，是構建良好的校風、教風、學風，培育師生共同價值追求，優化學習環境的必然要求。因此，必須結合學校的實際，大力加強校園文化建設，培育積極向上的、生機勃勃的校園文化精神。在建設工作中應注意：一是要注重校園環境建設與文化建設相結合。加強重視校園環境的綠化、美化，提高環境建設品味，不斷完善圖書室、閱覽室、宣傳欄、校園網等硬件文化設施，豐富校園文化載體。二是要把校園文化建設和學生養成教育有機結合起來。充分發揮校園文化的育人功能，把校園文化精神融入到師生日常生活和行為中，注意平時一點一滴的教育積累和引導，使全體師生在潛移默化中受到校園文化的熏陶和激勵。三是要開展豐富多彩的校園文化活動，構建師生文化交流的平臺。如積極開展第二課堂活動，組建各類興趣小組和學生文學社團等，定期舉辦藝術、科技、體育活動，開展好各種表演、評比競賽活動，不斷開辟校園文化陣地。

創建學習型學校是一項長遠的戰略性任務，是一個持續發展的過程，也是學校管理模式變革的必然選擇。它有利于提升教師的學習力，促進教師的專業發展，實現自身價值，激發他們的工作熱情和創造性；有利于培養學生終身學習的習慣、態度、方法與技巧，讓學生學會學習，學會創造，為個人的終身學習活動奠定良好的基礎；也有利于促使學校組織機構扁平、精簡、彈性化，克服學校內部的學習障礙。因此，我們必須堅持用科學發展觀作統領，創建學習型學校。實現學校發展的總體目標，并獲得長遠的健康的發展。

(責編林劍)