讓快樂溢滿課堂

雷　靖

在南寧市外國語學校，陸金芳老師是一個讓學生開心、家長放心的英語老師。在19年的從教之路上，陸老師收獲頗豐：南寧市教學骨干、教育科研先進個人、廣西園丁工程骨干教師培訓的指導教師……各方的贊譽源于陸老師精湛的教學技藝，她讓快樂溢滿了課堂，讓孩子們在快樂中感受英語的魅力。

陸老師一直希望，能為孩子們營造一個活潑、寬松、和諧的學習環境，因此，她非常注重課堂氛圍的營造。她說：“面對一種陌生的語言，學生很容易處于精神高度緊張的狀態，這非常不利于學習的開展。要上好英語課，教師不能忽略學生情感態度方面的因素，應營造積極、寬松的課堂氛圍，讓學生樂于學習英語，在快樂的學習中有所得。”課堂上的陸老師和藹、風趣、妙語如珠，讓學生如沐春風，她善于從學生已有的生活經驗和知識背景出發，自然地將學生的注意力轉移到課程的學習上，還設計了諸多貼近學生生活的任務型教學活動，吸引學生積極參與其中，教學效果顯著，深受學生的歡迎。

陸老師對課堂的駕馭能力為人所稱道，她對授課的節奏和連貫性的把握得到了業內人士的好評。這其中有什么訣竅呢?陸老師透露，要提高課堂駕馭能力，教師必須注重知識的更新，積極學習新的教學理念、方法、技巧，并結合實際情況加以發展創新。正因為如此，陸老師的課堂充滿了驚喜，她的教學手法靈活、不單一，在上課中經常出現“奇招”、“新招”。一天，陸老師正在上《carlbbean pi-rate(加勒比海盜)》，看著長長的課文，學生們感到有點沮喪。這時，陸老師拿出了幾張印制精美的大幅彩色圖片——美國大片《加勒比海盜》的海報，笑瞇瞇地問：“Who have watched the movie?”沉悶的課堂氣氛一下子就被打破了，孩子們紛紛舉起了手。接著，以電影海報為引子，陸老師組織學生對電影的主要演員、故事情節、人物形象等進行了討論。在討論的過程當中，陸老師巧妙地將課文中的知識融入討論之中，不知不覺間，學生已經掌握了該學的內容。僅利用幾張小小的海報，就輕易地將課堂教學化繁為簡，將學生的畏難情緒化于無形，這樣的情況在陸老師的課堂上并不少見。

被老師點名站起來朗讀課文，這對不少學生來說是一件挺難受的事情。然而在陸老師的班上，這是一份特殊的榮耀。陸老師準備了一個小盒子，里面放有寫著學生姓名的小紙條。每當要讓單個學生朗讀課文時，陸老師就會拿出這個小盒子，俏皮地說：“Whoistheluckydogtoday?”原來，朗讀的資格并不是由老師指定的，而是抽簽抽出來的，只有被抽中的“幸運之星”才能在全班同學面前展示自己的朗讀技巧。每當陸老師拿出小盒子，全班學生無不躍躍欲試，期盼這份幸運能夠降臨在自己身上，而被抽中的“幸運之星”腰桿挺得更直了，朗讀的聲音也更加洪亮了。僅通過一個簡單的抽簽儀式，就讓一件“學生不愿意做的事”轉變為“學生樂于去做的事”，這令人不得不佩服陸老師的心思巧妙。關于運用此類教學小技巧，陸老師有自己的見解：“教學方法的運用要講究實用性，并不是說越新、科技含量越高的教學手段才是好的教學方法。教師應該深入研究學生心理，結合實際教學情況選擇甚至創造教學方法。只要能讓學生樂于去學、能夠學好的教學方法，就是好的教學方法。”

陸老師認為，光是教師水平高是不夠的，僅僅關注教師的“教”而忽略了學生的“學”，是難以實現預期的教學目標的。因此，陸老師非常注重學生學習策略的培養，將目光聚焦于學生學習的過程。她對學生學習策略的培養貫穿了教學的全過程。她指導學生學會預習，傳授記憶單詞的技巧，以此培養學生的認知策略；她引導學生對自己的學習進行反思和監控，及時查缺補漏，尋找適合自己的學習方法，以此培養學生的調控策略；她深入拓展課堂，向學生介紹中西方的文化差異，鼓勵學生用英語思考和交際，以此培養學生的交際策略；她教會學生從書刊、電影、電視、圖書館、網絡等獲取豐富的學習資源，并學會積累學習資源，以此培養學生的資源策略。學習策略的培養使得學生養成了良好的學習習慣，掌握了科學的學習方法，英語成績也有了大幅度的提高。

教學之余，陸老師還積極投身教育科學研究，先后參加了3個國家級別課題和1個區級課題的研究，有10余篇論文公開發表或獲獎。作為學校英語校本課程開發的負責人，陸老師還承擔了南寧市外國語學校英語廣播站、英語夏令營、英語擂臺、英語沙龍、英語商店等特色項目的開發和管理，現在，這些項目已經成為該校的辦學亮點。

2008年12月，陸金芳老師又贏得了一份榮譽——全國中小學優秀外語教師獎。傲人的成績未能止住前進的腳步，每一次成功都意味著另一個新的開始，陸老師就是這樣的人。在以后的日子里，她會一如既往地讓學生在快樂中學習英語，也會在教學中尋找屬于自己的快樂。