校園體育文化對學(xué)生健康成長的影響

黃甘敏

校園體育文化是指在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所滋生演進(jìn)的一種特定的體育文化氛圍和體育精神、體育觀念和體育意識。它是師生們在長期的體育教學(xué)活動、科研活動、健身活動、體育競賽、體育場地設(shè)施建設(shè)等活動中逐步發(fā)展形成的物質(zhì)財富和精神財富。其組成從文化學(xué)的角度看，可以分為外、中、內(nèi)三個層面。外層為物的層面，主要包括校園內(nèi)的體育運動場館設(shè)施、體育運動器材、體育運動服裝、體育雕塑、各種體育宣傳媒體和宣傳手段以及體育活動項目。中層為校園中的學(xué)校體育理論和各種體育制度，如體育競賽制度、各體育運動團(tuán)體訓(xùn)練制度、學(xué)校體育的管理制度等。內(nèi)層即為思想精神層面，主要包括校園體育的價值觀、審美觀、道德觀以及長期形成的校園體育文化氛圍等。校園體育文化主要是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，同時與校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，是校園文化群一個重要組成部分。它的構(gòu)建既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神文化需要，對學(xué)生健康的成長產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

一、良好的校園體育文化環(huán)境能激起學(xué)生參與體育活動的欲望

完善的體育場地設(shè)施及豐富的體育器材，是創(chuàng)造良好體育環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)。色彩和諧明快、造型與功能不一的體育場(館)，不僅為校風(fēng)校貌添光增彩，更為開展體育運動提供舒適美好的空間，從而能激發(fā)學(xué)生參與體育活動的欲望。如我校，作為首批通過自治區(qū)級示范性高中的學(xué)校，校園文化比較濃厚。而校園體育文化又歷來是校園文化建設(shè)中的重中之中，除了每年增加運動器材添置，更注重運動場地的建設(shè)，田徑場從250米跑道擴建為300米跑道，再從300米跑道擴建為標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道，籃球場地從原來的5個增加到現(xiàn)今的10個等。有了這些作為物質(zhì)保證，再設(shè)置豐富的體育活動項目，如體育知識競賽、體育游戲、體育藝術(shù)表演、體育競技項目比賽、體育征文、體育雕塑、體育繪畫、體育攝影等，讓不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)、不同興趣的學(xué)生有更多的選擇空間，更多的參與機會。原來單純的單項體育競技運動項目比賽，也改成了一年一屆的體育文化藝術(shù)節(jié)。這樣使體育活動不僅是一種強身健體的手段，更是一種美的享受，一種快樂的體驗。因此，學(xué)生參與活動的人數(shù)由原來的個別參與、少數(shù)人活動，到全校師生的總動員、全員參與。整個校園人人奮發(fā)向上，熱情洋溢，處處充滿歡樂的氣氛。

二、校園體育文化的發(fā)展能養(yǎng)成學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度的習(xí)慣

體育制度規(guī)范學(xué)校體育工作，約束學(xué)校體育行為，使學(xué)校體育工作的開展有章可循，有制可依，保證學(xué)校體育正常發(fā)展。雖然體育文化的存在沒有統(tǒng)一的模式，它可以根據(jù)不同民族、不同年齡、不同性別、不同職業(yè)、不同階層，以及不同社會發(fā)展階段人們的不同需要而存在，但人們在根據(jù)自己的需要去參與時，都必須共同遵守一定的體育制度，否則這種文化就無法生存和發(fā)展。如一場籃球比賽，參賽隊員必須按《籃球競賽規(guī)則》參加比賽，裁判員必須按《籃球競賽規(guī)則》執(zhí)裁，場邊的觀眾必須遵守體育道德規(guī)范或受約束于一定的法律法規(guī)。整個活動過程都是在一定的規(guī)章制度制約下完成的。這些規(guī)章制度，除了一些體育競賽項目有公認(rèn)的比賽規(guī)則可以參照外，其他的如體育游戲、體育表演等項目的規(guī)則，是大會組委會根據(jù)活動的需要及學(xué)校的實際情況制定的。有了可依的體育制度，教師作為學(xué)生的組織者與引導(dǎo)者，會按照制度的各項規(guī)定嚴(yán)格要求學(xué)生。除此之外，教師們還通過激發(fā)學(xué)生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規(guī)范的行為給予維護(hù)和支持，對違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評抵制，使學(xué)生的道德情感上升為道德意識，從而自覺地遵守制度和規(guī)則，使個人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下，得到認(rèn)可和發(fā)展。這樣學(xué)生們在親身參與體育活動的過程中，在老師們的耐心幫助和精心引導(dǎo)下，慢慢地形成自覺遵守法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)及各種社會公德的習(xí)慣。

三、校園體育文化的發(fā)展能增強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育

隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類踏入了高科技時代，技術(shù)性淡化了人性，重專業(yè)技術(shù)教育而輕傳統(tǒng)的人文教育，對“人”的培養(yǎng)逐漸被對“才”的訓(xùn)練所取代，忽視人的素質(zhì)教育，從而產(chǎn)生技能上的高素質(zhì)與人品上的低素質(zhì)“人才”的趨勢，應(yīng)引起我們的重視。青少年學(xué)生作為國家未來的希望，應(yīng)加強對他們的人文素質(zhì)教育，增強他們對社會的誠信度，這是社會安定團(tuán)結(jié)，國家長期穩(wěn)定發(fā)展的需要。校園體育文化的傳播有利于大力弘揚符合社會發(fā)展的人文精神。其傳播的主要載體是體育運動，體育運動在校園里廣泛開展，是培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的主要途徑。如一場田徑運動會，按競賽時間安排，200米決賽檢錄時間為14點30分到50分，14點55分正式比賽，可某運動員由于個人的原因，沒能趕上檢錄時間，按田徑競賽規(guī)則規(guī)定，該運動員無權(quán)參加該項目的比賽，因此守時是運動員參賽的前提條件。另外，參賽運動員的各項條件，必須符合運動會的規(guī)程要求，違反者被取消比賽資格或比賽成績，所以誠信是運動員的必備。作為教育工作者要充分利用校園體育文化資源，以人為本，讓學(xué)生通過參與校園體育文化活動，去了解社會、接觸社會，培養(yǎng)他們誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實、崇尚理性的精神風(fēng)貌，從而使他們能健康地全面地發(fā)展。

四、校園體育文化的發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生的身心健康

體育運動不僅使人強身健體，更重要的是使人在體育運動中受到公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重自己、尊重他人、自強不息、自信不止、頑強拼搏、相互交流、共同進(jìn)步等使人積極向上的體育人文精神的熏陶。因此體育運動不僅能滿足人的生理方面的需要，更重要是能滿足人的精神各方面的需要，從而能促進(jìn)人類自身的完善。我們應(yīng)充分利用體育教育這個最基本最有效的德育教育手段，以學(xué)生喜愛的體育運動為載體，開展各種體育活動，使他們在主動參與的過程中，營造濃厚的校園體育文化氛圍，把弘揚體育精神和思想品德教育有機地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。如我校近年來，根據(jù)本校的實際情況，大力推廣男女老幼皆宜，不受時間和季節(jié)限制的‘太極拳，使之成為具有我校特色的校園體育文化。太極拳的文化底蘊是中國傳統(tǒng)文化，其優(yōu)美的姿勢、柔和的動作會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而塑造他們俊美的身材、健康的體魄，豐富他們的體育理論知識。同時其豐富的體育文化內(nèi)涵，又鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生形成一種勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)的積極向上的優(yōu)良品質(zhì)，增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、愛國主義精神、集體榮譽感等，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。

總之，校園體育文化建設(shè)以“健康第一，素質(zhì)教育”為目標(biāo)，對學(xué)生的健康全面發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響，我們應(yīng)為之而努力。

(責(zé)編王學(xué)軍)