寫作非難事　只怕有心人

孫　昕

博士小城堡特邀主持人簡介：

孫昕，女，語文教師，現任教于山西省永濟市電機小學。1996年畢業于山西師范大學漢語言文學專業。曾多次被評為“優秀教師”、“教學能手”、“優秀輔導員”。任教以來，她對學生的愛心、對工作的熱情以及獨特的作文訓練方法深受學生的喜愛和家長的好評。

頭疼是大部分學生寫作文的通病。甚至到了談“文”色變的地步。一上習作課，各個抓耳撓腮，長吁短嘆。針對這種情況，我琢磨了一套自己的作文訓練法。

一、思想放輕松

我常對我的學生說，寫作文其實就像自己穿項鏈。首先要準備好一根繩子，這就好比是我們故事的選材，看似簡單其實很重要；而后就是把平時積累的優美的詞語及恰當的修辭手法當成一顆顆珠子裝點在適當的位置上，這樣一篇作文的初稿也就完成了，剩下的就該是欣賞和修改了。

二、日常多積累

我告訴孩子們：從我們學習的課文、名篇中不難發現寫作素材都是源于日常生活的。每一個人每天都要做一些屬于自己的事情，只要你用心去觀察、去體會、去記錄，說不定你也是寫作天才。我不贊成天天寫日記，只是要求學生根據自己每天的情況和心情來記自己想記錄的事情，除了我規定的題目，我不強迫學生給我看他們的日記。

我常說作文選材既有特殊性也有隨機性，學會抓住機會才是好的開始。如：開學第一周，我們班的五位女生因為寒假期間做好事以喜報的方式在全校進行了宣傳表揚。于是我抓住這件事的隨機性在班里及時了解了事情的來龍去脈并做了正確引導，晚上布置寫成日記。題目為“一封表揚信引起的思考”。在學生思想道德教育方面收到了很好的效果。我只想告訴孩子們生活處處見精彩，無論同學之間的友誼和矛盾、生活中的開心與傷心，還是課堂中的趣事、感悟、心得、體會……只要找準點，再小的事也能寫出好的文章來。

三、練好“嘴皮子”功

我個人認為訓練學生寫好作文和老師的課堂教學是緊密相關的。學生對課文的理解以及在課堂上的暢所欲言也是寫好作文的基礎。我注意給每個學生機會，特別是對學困生的照顧，力爭創造更多的、主動的、強迫的機會給“嘴緊”學生。讓孩子們從中體會發表自己見解的喜悅，從而訓練其口語交際和寫作的基本功。

習作之前，我會提前布置學生在家里列好提綱，口頭講給父母聽；第二天課堂上我再分層次檢查學生進行口頭作文的情況，并及時給予口頭批改和鼓勵。反復訓練之后，我發現一部分學生已經不再懼怕作文，慢慢地有了信心，不僅說話有條理了，而且時不時還有自己獨到的見解。

四、初稿成型，自批互改

經過以上的環節，一篇作文初稿的成型當然也就不是什么難事了。接下來要做的就是自己邊欣賞邊發現問題，而后好朋友之間互相拜讀并盡量提出好的修改意見。到此為止，一些常見的錯別字和語句不通順的錯誤基本上就不存在了。第三步就該輪到我親自上場了，我批改的原則是盡量不做大幅度的修改，尊重學生的意愿，只是在其原文基礎上提出一些可行性建議并給予適當的鼓勵。

五、提供展示平臺

一幅好的“藝術品”完成了，我想應該把它收藏起來。因此我總是建議孩子們細心認真地謄寫到作文本上。既連貫了思維，又養成了好的學習習慣。隨后抽時間對本次習作表現好的同學以展示的機會，讓孩子們有感情地朗讀自己的作文，“聽眾”還可以隨時記錄優美的詞語和句子。除此之外，我還鼓勵孩子們勇于投稿，增強自信心。從孩子們渴望的眼神中，我看到了人人都需要被肯定、被重視。

“寫作非難事，只怕有心人。”我的作文教學目標就是讓所有的孩子都能在寫作的天空中展翅高飛，自由翱翔。

·習作要求·

生活處處有思考，點點滴滴中折射出屬于你的思想。平凡的小事中見證了大道理。同學們，留心你身邊發生的每一件小事，你有自己獨到的見解嗎?請將其中一件給你影響深刻的事情寫成一篇文章，題目自擬。