高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力檢測(cè)與評(píng)估方法的研究

劉德林　李海燕

摘要：高中英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)估與檢測(cè)，有必要性，有可行性，經(jīng)過多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)知識(shí)，急于想得到認(rèn)可和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材在知識(shí)擴(kuò)容的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)用能力提出了更高的要求，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，勢(shì)在必行，由于現(xiàn)行的高考制度重筆頭，輕口語(yǔ)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，違背了英語(yǔ)教育的實(shí)旨——培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，枯燥的學(xué)習(xí)造成了許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，張不開口，影響了學(xué)生交際能力的提高。扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，對(duì)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)，非常重要，在評(píng)估中，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，以小組評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力等多方位，多渠道評(píng)估，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，結(jié)果較好。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)評(píng)估，檢測(cè)，口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力

語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，英語(yǔ)已成為各國(guó)公民必備基本素養(yǎng)之一，掌握英語(yǔ)具有重要意義。高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中是極其重要的，不僅能為學(xué)生在人際交往中熟練得體地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。思維打下良好基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和用英語(yǔ)表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)還可以促進(jìn)聽讀寫等語(yǔ)言技能及用英語(yǔ)獲取信息處理信息能力的提高。口語(yǔ)交際更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目的，但是由于現(xiàn)行的考試制度的影響，輕口語(yǔ)，重筆頭現(xiàn)象較嚴(yán)重，枯燥的學(xué)習(xí)也使許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒，開口難的現(xiàn)象普遍存在，最終導(dǎo)致許多學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，口語(yǔ)交際能力的檢測(cè)與評(píng)估，充分利用了學(xué)生們對(duì)于成功的渴望，急切想得到同學(xué)老師認(rèn)可的心理、科學(xué)、適時(shí)，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力綜合多方位。多渠道予以評(píng)價(jià)，激勵(lì)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提升學(xué)習(xí)的自信心，不斷以成就感促動(dòng)學(xué)生，達(dá)到評(píng)價(jià)的最終目的——提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)檢測(cè)與評(píng)估的可行性和必要性

現(xiàn)代的學(xué)生，由于家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響自尊心強(qiáng)，成功欲望強(qiáng)，知識(shí)來源廣，有急切的被認(rèn)可的心理，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，也積累了許多口語(yǔ)知識(shí)，流暢地用英語(yǔ)表達(dá)和交流也是學(xué)生們的渴望，但表現(xiàn)應(yīng)用的機(jī)會(huì)少。這為評(píng)估的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念上要求以學(xué)生為主體，以人為本的精神。在教學(xué)目標(biāo)上要求以培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)為主，克服單一語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)傾向，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神。在內(nèi)容上提倡基于教材，高于教材，活化教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生思維空間，加大學(xué)生思維容量，提高學(xué)生思維質(zhì)量，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的精神，這些為評(píng)估的實(shí)施提供了理論依據(jù)。

現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材，既注重了英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)容，體現(xiàn)知識(shí)多元化，又注重了知識(shí)的融合，把英語(yǔ)變成多種知識(shí)的載體，所以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)用知識(shí)，收集信息，查閱信息，處理信息的能力要求越來越高，與之緊密相連的口語(yǔ)交際能力。自然要求就越高。同時(shí)教材附有的評(píng)估表這都為口語(yǔ)的評(píng)估與檢測(cè)提供了有利的手段，材料保障。大綱中闡明英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而所有訓(xùn)練的實(shí)施及目標(biāo)的完成要靠學(xué)生的動(dòng)力和積極性，所以需要有一套合理的檢測(cè)評(píng)估手段來激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力，點(diǎn)燃英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程，以達(dá)到教改的目的，適應(yīng)教改的需求，合理地檢測(cè)與評(píng)估也會(huì)規(guī)范教師的授課程序及教學(xué)方法，更新教育理念，深入認(rèn)識(shí)了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激發(fā)和利用學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、口語(yǔ)交際能力檢測(cè)與評(píng)估的原則

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索符合教學(xué)實(shí)際的評(píng)估方法，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情感及人文素養(yǎng)的提高，以發(fā)展的眼光看待每一位被評(píng)者，重視每一位被評(píng)者在學(xué)習(xí)過程中的轉(zhuǎn)變，成就及英語(yǔ)文化素養(yǎng)，評(píng)價(jià)方法多樣，有趣，靈活，注重人性化，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需求。同時(shí)注意和現(xiàn)有教材的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)估的目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)努力探尋能夠科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力予以評(píng)價(jià)的合理有效的方法，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)流利程度，交際語(yǔ)言運(yùn)用技巧及英語(yǔ)語(yǔ)境知識(shí)的掌程度等綜合考評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)反思，注重自己的學(xué)習(xí)過程及表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，長(zhǎng)短目標(biāo)結(jié)合，積小成，為大成，從而獲得更大的學(xué)習(xí)成效。

四、英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力評(píng)估的方法

1.小組評(píng)估。把全班同學(xué)根據(jù)英語(yǔ)程度分組，好中差結(jié)合，并對(duì)各組成員進(jìn)行培訓(xùn)，平時(shí)作為學(xué)習(xí)小組，考核時(shí)各個(gè)小組輪流充當(dāng)考官，運(yùn)用口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)表，對(duì)各組成員口語(yǔ)交際能力進(jìn)行評(píng)估考核，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，選取與教材內(nèi)容相近相關(guān)的課題，也可以自由選擇彼此感興趣的話題，面對(duì)面交流，以樹立學(xué)生的自信心，或者創(chuàng)設(shè)逼真的交際情境，使學(xué)生感受到學(xué)以致用的成就感。整個(gè)過程老師可以參與指導(dǎo)。

2.自評(píng)。主要以學(xué)生自主評(píng)估為主。通過口語(yǔ)問卷的方式，針對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)狀況，如：口語(yǔ)交際的態(tài)度，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，喜愛的交際用語(yǔ)，記住了多少條等，令學(xué)生充分了解自我，明確努力目標(biāo)，不斷增添學(xué)習(xí)動(dòng)力，穩(wěn)步前進(jìn)。

3.師評(píng)。共分為兩部分：

A：隨堂評(píng)估。針對(duì)學(xué)生課堂口語(yǔ)表達(dá)能力，表現(xiàn)，積極程度，參與意識(shí)等，老師做出恰當(dāng)，科學(xué)，合理的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫傷，同時(shí)根據(jù)所學(xué)課文，設(shè)置口頭復(fù)述環(huán)節(jié)，一是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的掌握程度，二是創(chuàng)造學(xué)生開口機(jī)會(huì)。或者利用Introduction部分讓學(xué)生積極發(fā)言，及時(shí)給出Excellent，Very good。Good，Need improvement等評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生急于得到認(rèn)可的心理。

B：階段性評(píng)估。實(shí)施等級(jí)制，設(shè)置A、B、c、三個(gè)等級(jí)，定期(可以以月或?qū)W期為單位)由老師設(shè)置口語(yǔ)題目，對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、流利程度，口語(yǔ)應(yīng)對(duì)技巧等方面進(jìn)行合情合理的評(píng)估，確定學(xué)生口語(yǔ)等級(jí)，并且實(shí)行升級(jí)制，以激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與竟識(shí)，通過口語(yǔ)級(jí)別的逐步提升使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

五、試驗(yàn)探究的縮果

1.學(xué)生課堂參與意識(shí)濃了，為了展現(xiàn)自己，學(xué)生積極發(fā)言，活躍了課堂氣氛，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生英語(yǔ)課堂發(fā)言率由原來的32％提高到了48％。

2.學(xué)生口語(yǔ)能力得到了極大提高，表達(dá)流暢。并有相當(dāng)一部分學(xué)生養(yǎng)成了英語(yǔ)思維的習(xí)慣，漢語(yǔ)式英語(yǔ)越來越少，在期未測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生書面表達(dá)的語(yǔ)句準(zhǔn)確率達(dá)70％之多。布局謀篇能力也有極大提高。

3.增加了學(xué)生的責(zé)任感和自信心，尤其是在小組合作評(píng)估中，學(xué)生既是被評(píng)估者，更是評(píng)估者，考官，優(yōu)越感油然而生，特別是中下等生被人忽視的感覺沒了，因?yàn)樗褪强脊伲渌瑢W(xué)必須正視他的問題及評(píng)語(yǔ)，所以他們的信心足了，參與熱情高漲，為了維護(hù)自己考官的形象和權(quán)威性，他也會(huì)積極地練習(xí)口語(yǔ)提高口語(yǔ)技能，搜集更多的交際用語(yǔ)，充實(shí)自己，從而提高了他的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)。

4.促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)，小組評(píng)估成員之間要不斷溝通交流，以提高自己的技巧，互相幫助，相互信任，集體合作意識(shí)增強(qiáng)，協(xié)作技巧有所增強(qiáng)。交流能力很大程度上得到了提高。

5.培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)及習(xí)慣，老師的評(píng)估激勵(lì)了學(xué)生，小組評(píng)估的準(zhǔn)備過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)期，學(xué)會(huì)了提前主動(dòng)了解安排內(nèi)容的方法和技巧，無形中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。蔡國(guó)艷同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的小組甚至規(guī)定每個(gè)成員每天收集口語(yǔ)4條，每天30分鐘交流，自主意識(shí)明顯增強(qiáng)了。

6.英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大提高。期中，實(shí)驗(yàn)班5班平均分55.4、非實(shí)驗(yàn)班1班56.1、2班56.8、3班58.1、4班57.6、6班55.2。期未，實(shí)驗(yàn)班5班60.1分、普通班1班58.9分，2班58.2分，3班57.8分，4班59分，6班59.11分實(shí)驗(yàn)班由全學(xué)年普通班排名第五到第一，相對(duì)得到了很大提高。蔡國(guó)艷，謝汶奇同學(xué)在全國(guó)張思中杯閱讀原著英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

當(dāng)然，在以后課題研究中，還應(yīng)做好以下幾方面工作：

1.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)把握再準(zhǔn)確些，評(píng)估方法再科學(xué)些，操作起來再方便些。

2.評(píng)估次數(shù)合理簡(jiǎn)潔些，更人文化些，消除個(gè)別極差生心理負(fù)擔(dān)。

3.評(píng)估過程中做好學(xué)生培訓(xùn)，明確活動(dòng)目的，消除個(gè)別學(xué)生應(yīng)付現(xiàn)象。增強(qiáng)評(píng)估的真實(shí)性。

4.避免受高考升學(xué)的沖擊。爭(zhēng)取足夠的材料，總結(jié)反思及時(shí)些，不斷完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

探索口語(yǔ)評(píng)估方法，使之更易于操作，應(yīng)用于日常教學(xué)當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信心最終促進(jìn)高中的英語(yǔ)教學(xué)，從而取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這是當(dāng)代英語(yǔ)教師的職責(zé)。也是現(xiàn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的目的，我們僅在此拋磚引玉，希望有更多的同仁參與進(jìn)來，探索出更好方法，為英語(yǔ)教學(xué)錦上添花。