談談如何提高學生的寫作能力

樊慶葉

現如今的語文教學中，作文教學長期處于低質低效的被動局面。教師們畏教，學生們怕寫，一到作文課就感到頭痛，不知如何下手，覺得無話可說。造成這種現狀的原因是多方面的。但最重要的一點就是學生的閱讀量小，知識面狹窄，大腦中沒有足夠的信息儲量，寫作文時當然感到無材料可寫了；其次，就是平時不注重觀察、詞匯貧乏、表達能力差，學生不能把自己的想法有條理地說出來；最后，平時練筆少，文筆生疏。現在根據多年來的語文教學實踐，我來談談自己的拙見。

一、多讀常讀，積累素材

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這意思是說書讀得多了。自己的知識就會豐富起來，寫起文章來就會得心應手。大部分學生在寫作中存在的最大困難：一是無內容可寫；二是無話可說語言貧乏。究其原因。還是平時讀書少，優美詞句積累不豐富，導致文筆生硬。寫作水平的提高，必須以豐富的詞匯和飽滿的素材為前提。這就要求學生應廣泛涉獵課外讀物，并有重點地精讀幾部經典著作。這樣不僅可以積累詞匯，還可以廣貯素材。因而從書本中獲取間接經驗是積累寫作素材的重要途徑。一部《紅樓夢》包涵了十分廣泛駁雜的知識，可謂包羅萬象。后人為曹雪芹具有深廣的知識所折服。同樣，學生如果沒有廣博的知識、多彩的閱歷，視野必然狹小，寫出來的作文主題就不深刻、內容就不具體、語句也不流暢。看來，開闊學生的視野，成為提高學生寫作水平的前提。而指導學生有重點的讀書卻是關鍵。利用課外活動時間，我開展了多姿多彩的讀書活動。例如：名著片斷評析活動、閱讀競賽活動、講名人故事活動、古詩詞朗讀活動等等。語文教學中應十分重視課外閱讀，除讓學生到圖書館借閱外，還讓學生搜集家里、親戚朋友的圖書帶到學校供大家參閱。同時，為了培養學生的閱讀興趣，我還定期舉行一些比賽：如比賽誰讀的課外書多，把主要內容給大家概述一下，優美的段落背誦一段；比賽誰摘錄的內容多，包括對聯、名言、警句、奇聞、妙語等；比賽誰寫的文章多，對優秀者加以獎勵。通過這些活動，學生的知識儲備量就會大大增加，寫作時有話可說，那么寫作文的熱情也會高漲起來。

二、細察多思，捕捉素材

向書本學習是提高寫作水平的途徑，但不是唯一的途徑。中學生有自己的生活圈子：如豐富多彩的課外活動、有意義的課間十分鐘、莊嚴的升旗儀式、郊游時清冽的小溪碧藍的天空等。這些都是很直觀的寫作素材，但很多同學往往對它們視而不見。殊不知，生活中處處是語文，“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”，許多學生的作文內容空洞。思想沒有深度。不能引起人們的共鳴，很大原因是不善于觀察，不善于對所掌握的材料進行深入思考。老舍先生說過：“思索的時間長了，筆尖上便能滴出血和淚來”。也就是說，只要用心觀察，用心思考，隨時向生活學習，就會發現原來自己身邊也有許多可歌可泣的人和值得頌揚的事。所以我們要引導學生去接觸社會、親近自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事、景物，用耳朵去傾聽生活中的各種聲音，用心去思考去感悟生命的律動、生活的脈搏。這樣時間長了。學生的觀察力就會變得敏銳起來，感到想說時有話、表達時有情、辨別時有理，慢慢的就會對作文產生興趣，而“興趣是最好的老師”，學生一旦產生了興趣，我們就不必擔心學生們怕寫作文了。

三、勤寫多練，用好素材

有了豐富的素材，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。我認為指導學生記日記是一種簡便、有效的寫作訓練方法。讓學生準備一個本子，堅持每天記日記，不限內容與字數讓學生自由地表達自己的感受和見聞，只要是發自內心的想法，哪怕是一句話也行。假如某一天確實無內容可記，就摘抄精彩語句和段落，來積累詞匯。所謂“積之愈厚，發之愈佳”。只要擁有了豐富的材料，寫作時才能夠經過篩選信手拈來。記日記既可以鍛煉文筆，又可以增強思辨能力。當學生掌握了一定的寫作技巧后，再教給他們審題、立意以及布局謀篇的方法。“生活不負有心人”，我想，經過長時間的訓練，學生的作文水平一定會有所提高的。

總之，寫作水平的提高，需要一個長期的過程，絕非十天半月就能做到。寫作文也沒有什么捷徑可走。但我認為只要踏踏實實、一步一個腳印，用正確的方法不斷練習，就能寫出好作品。