以人為本視野里高校新時(shí)期思想政治教育

程 帆

國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)指出:大學(xué)生作為思想政治教育工作的對(duì)象是十分寶貴的人力資源,是國(guó)家的發(fā)展希望。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人是中國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題。思想政治教育作為高校提高學(xué)生思想政治水平的利器,歸根結(jié)底它是做人的工作,它內(nèi)在地要求以人為本,尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人.思想政治教育的目的直接體現(xiàn)了以人為本的要求,思想政治教育的根本原則就是以人為本,實(shí)施思想政治教育的有效途徑也是以人為本,這樣,以人為本就成為思想政治教育的永恒追求.。

一、以人為本在高校思想政治教育中的科學(xué)內(nèi)涵

以人為本思想體現(xiàn)在高校思想政治教育中是“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。以人為本的思想從“以學(xué)生為中心”的教育原則出發(fā),十分重視在教育過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也極力倡導(dǎo)凸顯學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展。以人為本思想表現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)椴徽撌前l(fā)展的程度還是發(fā)展的方向,每個(gè)人的潛能是各具特色的。以人為本思想重視培養(yǎng)受教育者的完整人格,培養(yǎng)“完整的學(xué)生”,追求“人的能力的全域發(fā)展”,實(shí)現(xiàn)受教育者在身體、精神、情感、理智等方面的有機(jī)統(tǒng)一。

二、高校思想政治教育踐行以人為本的必然性

(一)思想政治教育主客體的必然要求

思想政治教育的目的和任務(wù)是根據(jù)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的利益和意志要求對(duì)被教育者進(jìn)行馬克思主義的政治思想和政治理論的宣傳和灌輸,而這一過(guò)程的完成是通過(guò)教育者和被教育者這一社會(huì)主體來(lái)實(shí)現(xiàn)的,人是這一教育活動(dòng)中的根本因素。其次,思想政治教育的基本矛盾是社會(huì)所需的政治思想品德和心理素質(zhì)與被教育者現(xiàn)有狀況的矛盾。因此,人本思想貫穿于思想政治教育方法論的始終,在思想政治教育的每一個(gè)活動(dòng)中,都要圍繞“人”這一主體來(lái)展開(kāi)。

(二)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展潮流

思想政治教育較之于其他的知識(shí)教育,應(yīng)更加重視人的主體性,甚至可以說(shuō),思想政治教育就是以喚起人的主體自覺(jué)為目的的。因此,在高校思想政治教育中貫徹以人為本的關(guān)鍵,在于千方百計(jì)地弘揚(yáng)人的主體性,喚醒人的自我意識(shí),充分發(fā)揮人的能動(dòng)作用。

(三)社會(huì)發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮潛能的歷史趨勢(shì)

思想政治教育就是人性化的教育。思想政治教育要注重對(duì)人的健康人格和個(gè)性的培養(yǎng)與塑造。對(duì)獨(dú)立人格和個(gè)性的尊重,就是對(duì)人的尊重。

(四)人性的本質(zhì)訴求

人的生命價(jià)值高于一切。這里,生命不單是指物質(zhì)的生命,更重要的是一種有價(jià)值、有意義的生命存在。創(chuàng)造價(jià)值、生成意義,是生命價(jià)值的終極表現(xiàn),也是思想政治教育 價(jià)值的終極表現(xiàn)。生命本身是一種價(jià)值,但不是人的價(jià)值的全部。人的價(jià)值和意義在于:人創(chuàng)造社會(huì)歷史,人創(chuàng)造美好的社會(huì)生活和個(gè)人生活,人創(chuàng)造美好的心靈世界。人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)過(guò)程,只有在社會(huì)實(shí)踐中才能得到確證。那么,如何正確處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系,就成為實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值和意義的關(guān)鍵。因此,著力培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,就成了大學(xué)生思想政治教育的使命。

三、當(dāng)前高校思想政治教育現(xiàn)狀和形勢(shì)

(一)高校學(xué)生思想政治工作范式化。

(二)學(xué)生主體性不突出。

(三)教育過(guò)程中的針對(duì)性不強(qiáng)。

四、以人為本做好高校思想政治工作的具體措施

(一)牢固樹(shù)立以人為本的教育理念

思想有多遠(yuǎn),人就能走多遠(yuǎn)。思想對(duì)人的行為具有重要的指導(dǎo)作用。在開(kāi)展思想政治教育的實(shí)踐過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)今的思想政治教育已不再滿(mǎn)足于抽象談?wù)撊诵缘暮霌P(yáng),也不僅僅停留在國(guó)與國(guó)之間意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的分歧與斗爭(zhēng),更加注重的是對(duì)現(xiàn)實(shí)的人的關(guān)注。所以首先要樹(shù)立與以人為本的科學(xué)發(fā)展觀相一致的思想政治教育理念,在其指導(dǎo)下,實(shí)踐旨在實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)以人的全面發(fā)展為核心的思想政治教育活動(dòng)。

(二)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系

思想政治教育的對(duì)象是人,他不僅有思想、有情感而且會(huì)外化為行為的力量。然而,過(guò)去的思想政治教育往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想政治教育者的絕對(duì)權(quán)威性,無(wú)視教育對(duì)象的個(gè)體要求和主體能動(dòng)性,一味采取單向的觀念說(shuō)教、規(guī)范灌輸和行為約束。因而,思想政治教育作了很大的努力而收效甚微,思想政治教育的價(jià)值也沒(méi)能充分顯現(xiàn)。在以人為本的思想政治教育中,教育者就是服務(wù)者,需要強(qiáng)調(diào)思想政治教育的服務(wù)功能,強(qiáng)調(diào)不斷努力提高教育服務(wù)的品質(zhì)。立足于為人的發(fā)展需要服務(wù)的教育,要求教育工作者首先走出思想道德高位者的誤區(qū),重新定位角色扮演,校正以往那種“我打你通,我說(shuō)你聽(tīng),我令你行,我禁你止”的不平等教育觀念,它強(qiáng)調(diào)的是一種教育者和受教育者的社會(huì)地位、人格平等的教育,是一種在平等的基礎(chǔ)上加強(qiáng)和發(fā)展互相學(xué)習(xí)、互相幫助、教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的雙向互動(dòng)關(guān)系的教育。

(三)要重視大學(xué)生的主體地位,尊重他們的自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)和思想感情,發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

思想政治教育的目標(biāo)應(yīng)以幫助大學(xué)生自由而全面的發(fā)展為主線(xiàn),啟發(fā)引導(dǎo)其內(nèi)在的思想政治需求,培育他們的主體意識(shí)、自主能力、創(chuàng)造才能等主體屬性;注意把握好大學(xué)生個(gè)體價(jià)值發(fā)展的需要,發(fā)揮他們的潛能正確引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)注意與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。

(四)良好外部環(huán)境熏陶人

人是環(huán)境的支配者,同時(shí)也是環(huán)境的被影響者,充分尊重個(gè)性,給予人平等的發(fā)展機(jī)會(huì),充分挖掘潛能,這樣的大環(huán)境就會(huì)形成一個(gè)良好的氣候圈,久而久之就會(huì)作為一種校園文化進(jìn)行傳播。學(xué)生在這樣的環(huán)境中才會(huì)更為積極、主動(dòng),更為活躍更有創(chuàng)造性,不用費(fèi)力地說(shuō)教,在思想上更容易達(dá)成認(rèn)同。

思想政治教育是一項(xiàng)百年樹(shù)人功在千秋的系統(tǒng)工程,“以人為本”科學(xué)理念的引入從本質(zhì)上增強(qiáng)了教育的實(shí)效性,隨著思想政治工作的不斷發(fā)展,結(jié)合“以人為本”科學(xué)理念更多喜聞樂(lè)見(jiàn),易于認(rèn)同的教育形式出現(xiàn),高校思想政治教育在塑造社會(huì)主義接班人的偉大事業(yè)中必將展現(xiàn)其不可替代的作用。

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