語言類專業實驗教學建設與改革

鄭　軍　寇國芳

(西安翻譯學院陜西西安710105)

摘要本文通過對語言類實驗教學方面的現狀分析，以提高學生主動性與創新能力為出發點，提出了對實驗教學管理模式和教學方法進行改革的規劃與設想，主要是建設科學型實驗教學組織機構，更新教學方法，建設外語網絡資源平臺，完善實驗室建設和師資力量的培養引進制度。

關鍵詞語言實驗教學；教學現狀；改革措施

高校實驗室是人才培養和教學科研的重要場所，是反映高校教師教學、科研和管理水平的標志。對于學習語言的人來說，學習目的并不是對語法有多深的了解，而是要熟練的運用交流，語言類專業實驗室發揮了人機互動，營造模擬全語言環境，幫助學生提高外語聽說能力，可以說對語言類專業學生的實驗教學意義遠遠超過課堂授課的教學方式。

一、學院語言實驗教學狀況

1987年我校創業之初，即以英語專業為首選，在西安招收學生提供外語培訓。經過二十幾年的建設，學院現有語言類實驗室，數字(模擬、紅外)語音實驗室、外語教學輔助計算機實驗室60多個，多語種導游模擬實訓室1個，同聲傳譯實驗室1個，調頻臺1個。期間學校還制定了相關實踐教學管理文件20余部，涉及實驗教學內容的文件近10部。語言類專業的實驗教學大綱、實習計劃也在不斷補充完善。由于歷史原因，學院分為東、西、新區，實驗設備各區獨自管理使用，而人員組成則清一色由(技術)管理人員組成，還沒有形成科研能力。

二、實驗教學中存在的問題

1、組織機構不規范，師資結構不科學

東、西、新區分散管理、職能重疊不利于對管理人員的培養、管理和協調。師資結構不合理，現在成員主要是管理人員組成，而相關高校實驗室建設的標準要求，實驗室師資隊伍應由教學和管理人員組成，師資不足仍是制約實驗教學發展的瓶頸。

2、實驗管理缺乏有效機制

經過近年語音室的建設，東區率先滿足教學需要，設備數量全部更新為數字(模擬)語音室，而西區相對資源較緊張，很多學生還使用紅外線設備。實驗室使用率受學生畢業的影響，存在下半年實驗室使用頻率高、上半年使用率低的現象，而東、西、新區的實驗室資源(導游模擬、同聲傳譯、語音室等)缺少共享協調。

3、教學形式單一，實驗教學功能開發不充分

我院于2007年新建的10個實驗室，科技含量較高，配套使用了目前國內較先進且功能強大的newclass系統，但只是供聽力課教學使用，而且老師播放演示什么，學生就聽什么，完全是“單面注入式”教學，缺少互動。那些自學、同傳、人機交互功能沒有得到應用開發，許多功能成了擺設。

4、依據學校發展規模，實驗教學設備數量還不能滿足教學需要

以英語系為例，按8000人計算，每人每周4學時聽力課，需要32000學時，10個數字(模擬)語音室5天不停歇可同時提供(540人×8×5天)21600學時，剩下的只能依靠紅外線設備滿足，開放實驗室作為學生自主學習教室比較困難。而學院提出每周再增加實踐能力課時的要求對教學資源現狀來說更是“艱巨”的挑戰。更為重要的是，這些設備的功能開發因缺少時間而沒有得到充分的利用。

5、實驗教學網絡不發達

受兼職教師走讀影響，學生除上課時有老師輔導外，幾乎沒有再向教師提問得機會，也缺少擴展知識、學習外語的平臺。很多非語言類高校通過建立外語教學平臺的途徑讓學生課外自主擴充學習，而學院的網絡發達，網絡端口遍及校園各個角落，但還沒有一個共享的外語資源平臺。

三、實驗教學建設和改革的設想

隨著社會發展需要，要求學生能夠通過實驗課程的學習，提高他們的綜合聽說能力，進而完成對他們的個性化教育。因此，改革實驗教學體系，保證實踐教學學分，從制度上保障實踐教學的學科地位，已成為基礎實驗教學的當務之急。外語語言實驗教學的改革，不僅涉及到開課理念、開課內容、開課方式及教學方法等軟環境，還涉及到實驗設備、實驗條件、實驗環境等硬件環境。通過對已有教學改革成果的整合，使之更加系統化、科學化。把先進的科學技術引入語言教學，已經是語言教學發展的必然趨勢。

1、建設科學型實驗教學組織機構

以“省級實驗示范中心建設”要求為指導，結合學院現狀，成立現代教育中心領導下的“數字語言綜合實驗中心” 包括：數字語言實驗室、網絡視聽實驗室、導游模擬實驗室、同聲傳譯實驗室、外語教學資源中心(平臺)五部分。該中心在學院既是一個公共基礎課實驗中心，又是涉及外國語言學多學科、多語種專業課語言教學、實踐、科研的重要基地。它充分發揮網絡資源和現代信息技術促進教學手段的改革、培養新型的語言學習理念，其特點是“量大、面廣、專業化”。在組建和規劃時，要同時考慮對實驗課程體系和實驗內容進行整合和優化，改革實驗教學方法和手段，以逐步實現由教師主導到學生自主實驗過渡，讓老師、學生隨時通過校園網絡查找資料、豐富課堂知識和無障礙交流。建立科學型實驗教學組織機構能為完善實踐教學體系打好堅實的基礎。

2、更新教學方法，營造以學生為主體的全外語環境

實踐性教學要求教師要符合學生認知發展規律的邏輯結構，改變過去從某種知識體系出發要求學生一味地適應教師的教學方式，從學生的個性特點和認知特點出發重新創建新的教學方法，構建以學生為主體，教師引導的多樣化教學模式的理念，形成以自主式、合作式、研究式為主的教學新方式。

結合目前外語實驗教學還只是演示、聽錄音的方式，老師應在實驗項目的開發和方式上，突出創新型，充分發揮高科技對實驗教學的作用，利用信息技術與課程整合營造的外語學習環境體現學習過程的交互性、開放性和學生學習的主體性；多媒體技術提供的外部刺激多樣特性更有利于語言技能的形成和知識的獲取及保持；計算機網絡技術的存儲、調用和數據處理特性可實現更有效的教學資源組織與管理，同時使學習評價過程更為量化、客觀；數字技術的超文本特性與網絡特性的結合有利于培養創新精神和自主探究性學習。教師適時掌握學生的學習及心理動態，不僅讓學生興趣提高，更讓學生能感覺到無論身處何地，實驗室、實驗教師與各種實驗教學資源(外語的氛圍)就在自己的身邊。

3、建設外語網絡資源平臺，逐步開放實驗室，保障學生有足夠自主學習、創新的空間

在借鑒其他高校經驗的基礎上，加快建設一個先進安全的、可用性、可擴展性的外語資源共享的信息化網絡平臺，為語言實踐教學提供必要的基礎環境和基地，基于網絡課程庫的遠程教育能夠將有價值的課堂信息數字，并歸總收集到數據中心，使得學生能夠通過計算機網絡，在任何時間、地點獲得課堂上的知識。由此，這些重要的教學資源就能夠跨越時間和空間的限制，更充分地發揮作用，與外語教學輔助網站共同提供一個模擬全外語環境下人機互動的網絡實驗教學資源：包括人機對話、網上教室、自學輔導、在線測試、教學參考、外語視聽、外語休閑。當實驗教學硬件條件滿足教學需要后，我們應開放實驗室為學生提供充分的自主學習、創新的陣地。

4、完善實驗室建設和師資力量的培養引進

雖然學院實驗室建設在一定程度上領先于其他民辦高校，但與未來發展的形勢相比，還遠遠不能滿足實驗教學需要，近三年里，至少還要改造和改建12個數字實驗室才能基本滿足實驗教學與改革需要。除了加強實驗場所、實驗設施的建設，更新儀器設備，優化實驗教學環境外，我們還應充分利用現有設備，加大對其功能的開發，最大限度地發揮設備的功能。嘗試探索通過和企業聯合創建實驗室，促進科技創新與外語人才培養的緊密結合。

硬件建設固然必不可少，實驗教師的業務水平才是人才培養質量的保證。實驗教師擔負著傳授知識和培養能力的雙重任務，其作用在于調動學生的主觀能動性，啟迪學生的思維，引導學生學習。提高實驗教學質量，因此要求我們要有一支素質高、能力強、有一定鉆研精神的實驗教師和實驗技術人員作保證；同時，應加強實驗教師進修學習，不斷提高他們的理論水平，及時更新專業知識，定期組織實驗教學人員參加校內校外的教學觀摩、學術交流等活動，以開闊視野。

四、結束語

像我院這類語言類為主的學校，語言實驗教學的改革好壞直接影響品牌專業教學質量和學院的聲譽，如果能很好地發揮這一環節的作用，對高素質創新人才的培養具有非常重要的意義。

參考文獻

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