普及高中階段教育要做到“三個轉變，三個促進”

宋　海

在新的發展時期，我省能否解決制約新一輪發展的瓶頸問題、結構難題，實現從經濟大省向經濟強省的轉變，新型工業和制造業能否做大做強，實現可持續發展，努力爭當實踐科學發展觀的排頭兵，關鍵在于科技、教育和人才，在于是否擁有一大批高技能人才和高素質勞動者。為此，省委、省政府作出了加快普及高中階段教育，大力發展職業技術教育的戰略部署，各級黨委、政府和教育部門必須切實轉變觀念，在認識上要做到“三個轉變，三個促進”，把思想和行動統一到省委、省政府的重要部署上來。

一是要轉變“等、靠、要”消極被動的陳舊發展觀，促進高中階段教育主動發展創新發展跨越發展。

一些地方黨委政府在普及高中階段教育的發展問題上，存在著“有多少錢辦多少事” “等、靠、要”等消極被動的陳舊發展觀，特別是一些欠發達地區，由于經濟發展水平相對滯后，對普及高中階段教育缺乏足夠的信心，一切等上級安排，工作不積極，不主動。有些欠發達地區對中等職業技術教育結構調整態度消極，對輸送生源到珠江三角洲就讀不積極；有些發達地區還沒有很好樹立全省職業技術教育一盤棋的觀念，存在關起門來辦職業技術教育的問題。在艱巨的任務面前，有些地方還有不同程度的畏難情緒，工作勁頭不夠足，發展思路不夠新。各級黨委政府要切實轉變發展觀念，創新發展思路，創新體制機制，調動一切積極因素，強力推動普及高中階段教育工作。

二是要轉變重普通教育輕職業技術教育的落后教育觀，促進普通高中教育與中等職業技術教育協調發展。

長期以來，全社會和教育系統本身都不同程度存在重視普通教育、輕視職業技術教育的傾向，這種落后的教育觀念根深蒂固，與我省當前大力推進的工業化、城鎮化、產業高級化、服務現代化的要求極不適應，也是我省在普及高中階段教育過程中，中等職業技術教育發展滯后的最大瓶頸問題。全省今年還有大約25萬名初中畢業生未能升入高中階段學校就讀，這些學生絕大部分來自欠發達地區農村困難家庭。他們的最好出路是升入中等職業技術學校，學得一技之長，這樣，對社會有利，對家庭有利，對學生有利，是一舉多得的好事。從這個意義上說，發展中等職業技術教育，既為我省經濟社會發展、產業發展服務，又反哺了農村困難家庭，開拓了職業技術教育扶貧新途徑。因此，各級黨委政府要深刻認識到，普及高中階段教育，重點在中等職業技術教育，難點在農村，必須切實改變傳統觀念，切實重視中等職業技術教育的發展，促進普通高中教育與中等職業技術教育協調發展、持續發展。

三是要轉變重知識輕技能、重傳授輕實訓的職業技術教育觀，促進職業技術教育人才培養模式的創新。

由于長期受計劃經濟模式的影響，不少中等職業技術學校的人才培養模式、課程設置、專業結構、教學方法與經濟社會發展的需求嚴重脫節，與產業發展的需要嚴重脫節，與企業的崗位要求嚴重脫節，培養出來的學生質量不高、動手能力不強，企業不歡迎，社會不歡迎，就業前景堪憂。特別是經濟欠發達地區的一些中等職業技術學校，由薄弱高中改造而成，沒有產業支撐，沒有必要的實訓場地和教學設備，所設專業多是投入少的文科專業，教學多是從書本到書本，這樣培養出來的學生不可能受到企業的歡迎。因此，我們必須改革職業技術教育人才培養模式，改革教育教學方法，樹立工學緊密結合、校企緊密結合的人才培養新觀念。要加強實訓中心建設，加強與企業聯合培養學生，把課堂設在車間，把車間設在學校。這樣培養出來的學生，才能實現與企業崗位的“無縫接軌”，實現“零距離”就業。我省中等職業技術學校才能真正打造技術教育特色，才能真正形成適應現代產業需求的人才培養模式，才能真正激活職業技術教育的活力和生命力。

責任編輯陳昭慶