出特色　創(chuàng)品牌

陳昭慶　鄭藹嫻

有特色才能創(chuàng)出品牌。在廣東電子技術(shù)學(xué)校，從校長到每位教職員工，都深諳這一點(diǎn)。從2004年起，他們就把彰顯特色、經(jīng)營品牌戰(zhàn)略作為學(xué)校的發(fā)展理念，立足廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極革新，走上了良性的發(fā)展之路。四年的時間，高級講師數(shù)量增長了三倍，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模增長了兩倍，資產(chǎn)積累翻了一番，超過前三十年的發(fā)展總和，校園環(huán)境根本改變，校園文化、辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益明顯提升。

求真務(wù)實(shí)理念新變化大

走進(jìn)廣東省電子技術(shù)學(xué)校，一種古香古色的氣息撲面而來，每一處的綠化恰到好處點(diǎn)綴校園。如果不是學(xué)校老師的介紹，我們怎么也不會想到這所學(xué)校在四年前也面臨著辦不下去要關(guān)門的困境。

該校建于1974年，是我省創(chuàng)辦較早的電子信息類省屬重點(diǎn)中專學(xué)校，為廣東乃至全國輸送了大量的電子和計算機(jī)人才。上世紀(jì)八九十年代，學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)水平等方面都達(dá)到了很高水平，成就了一個時期的輝煌。但在21世紀(jì)之初，由于錯過了歷史發(fā)展機(jī)遇、辦學(xué)思路不清晰等各種原因，學(xué)校從快速發(fā)展轉(zhuǎn)為緩慢發(fā)展，甚至停滯發(fā)展。到2003年，學(xué)校負(fù)債400萬元，教學(xué)設(shè)備總值才170萬元，職工福利直線下降、工資獎金不能及時發(fā)出，行政辦公條件和教學(xué)條件都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會、市場和學(xué)生發(fā)展的需求。那時候，教師紛紛請調(diào)，僅有的7名高級講師當(dāng)年調(diào)走4人，兩位校級領(lǐng)導(dǎo)主動申請調(diào)出，學(xué)校發(fā)展陷入前所未有的困境。

2003年底，當(dāng)時學(xué)校主管單位廣東省電子信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)及時調(diào)整了校領(lǐng)導(dǎo)班子，推出時任大學(xué)教務(wù)處長的廖益擔(dān)任集團(tuán)主管教育培訓(xùn)的副總兼任校長。廖益——教授，教育學(xué)博士，廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師，廣東省人民政府督學(xué)，廣東省比較教育研究會副會長，省高校高評委高教研究學(xué)科組成員，省電子學(xué)會常務(wù)理事、省電子商會常務(wù)理事，省國際金融組織及外國政府貸款咨詢專家。他的到任，為廣東電子技術(shù)學(xué)校注入了新的活力，使廣東省電子技術(shù)學(xué)校成為省內(nèi)唯一一所由主管單位領(lǐng)導(dǎo)、教授兼任校長的中專學(xué)校。

面對學(xué)校的歷史，反思學(xué)校的現(xiàn)狀，廖益提出了正確看待學(xué)校歷史發(fā)展的十六字原則：正視歷史，面對現(xiàn)實(shí)，著重現(xiàn)在，面向未來。這十六字原則包含了新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)求真務(wù)實(shí)、正視歷史的理念，指導(dǎo)著學(xué)校的工作。

廣東省電子技術(shù)學(xué)校迅速厘清學(xué)校所面臨的危機(jī)，抓住機(jī)遇。從2004年開始，新的學(xué)校管理層秉承“艱苦創(chuàng)業(yè)，勤儉辦學(xué)”的精神，在校內(nèi)掀起了一浪又一浪改革熱潮。通過2004環(huán)境年、2005改革年、2006質(zhì)量年、2007年效益年四年的歷程實(shí)踐，全校師生員工轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，一年一小變，三年一大變。

四年來，學(xué)校辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、辦學(xué)條件、社會聲譽(yù)等各個方面都取得了明顯的成效：2004年，學(xué)校成功升格為省重點(diǎn)中專學(xué)校。專業(yè)數(shù)量從2003年的3個發(fā)展到2008年12個專業(yè)23個專業(yè)方向；中職招生規(guī)模從2003年的667人發(fā)展到2008年的3006人；設(shè)備總值由2003年的170萬增加到2007年1590.52萬。2007年，獲得中央財政支持的國家職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，同年，學(xué)校被國家人事部、教育部評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”。

創(chuàng)新發(fā)展特色多品牌亮

職業(yè)教育的發(fā)展和定位離不開凝練特色和形成品牌。一個學(xué)校的特色，有助于學(xué)校尋找到發(fā)展的未來途徑；提升學(xué)校品牌，有助于提高學(xué)校在招生市場和就業(yè)市場中的競爭力。四年來，廣東省電子技術(shù)學(xué)校不斷創(chuàng)新發(fā)展，通過出特色、創(chuàng)品牌，有效增強(qiáng)了學(xué)校的核心競爭力。

首先在觀念上樹立品牌意識。2005-2007年，學(xué)校先后在中層干部中間舉行了六次“教育思想觀念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)”，明確要建設(shè)有特色、有影響的中等職業(yè)示范龍頭學(xué)校。

為了擴(kuò)大辦學(xué)空間，學(xué)校實(shí)行了校本部、分校和校外點(diǎn)的“一體兩翼”戰(zhàn)略發(fā)展模式。突破了校園面積的局限。在做大校外點(diǎn)這一翼的同時，他們注重提升生源質(zhì)量，吸收甘肅、揭西等聯(lián)辦點(diǎn)學(xué)生返校，給本部校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)注入了新鮮血液。

學(xué)生規(guī)模的迅猛擴(kuò)展得益于辦學(xué)空間的擴(kuò)大，也得益于學(xué)校人才培養(yǎng)模式和招生形式的創(chuàng)新。2007年開始，他們積極推動校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，首次工學(xué)結(jié)合招生一炮打響，全年共招收“邊工邊讀”及“工學(xué)交替”學(xué)生323人，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長、學(xué)校、企業(yè)“四滿意”，成為招生工作的一個新亮點(diǎn)。為了提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校暑期還為新生開展了計算機(jī)、英語、數(shù)學(xué)、移動通信、數(shù)碼電子等課程相關(guān)知識的免費(fèi)培訓(xùn)。同時，為學(xué)生創(chuàng)造更多繼續(xù)深造的機(jī)會，與北京信息科技大學(xué)等7所大學(xué)聯(lián)辦了成人大專、本科班，在校內(nèi)設(shè)立了函授點(diǎn)，現(xiàn)有在校函授大專生、本科生1600余人；與多間高職學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，畢業(yè)生可直升高等院校就讀；與日本和歌山電腦商業(yè)專門學(xué)校合作辦學(xué)。

從2004年至今，他們始終堅(jiān)持把專業(yè)辦出自己的特色，堅(jiān)持靠行業(yè)辦學(xué)，為行業(yè)服務(wù)的宗旨,形成了教學(xué)——生產(chǎn)——科研——教學(xué)的良性循環(huán)，形成了特色鮮明的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。在教學(xué)中，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，大多數(shù)畢業(yè)生一專多能，多證上崗，用人單位給予了較高的評價。高技能的畢業(yè)生供不應(yīng)求，近年來，畢業(yè)生的一次性上崗就業(yè)率達(dá)98%以上。

有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)學(xué)生。學(xué)校通過外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)等方式，使教師隊(duì)伍建設(shè)初見成效。2003年底，學(xué)校副高以上職稱的教師只有7人（含技工學(xué)校）。但2008年，學(xué)校教職工已近180人，其中專任教師130人，在專任教師中現(xiàn)有教授、博士、副教授、高級講師30人，講師、實(shí)驗(yàn)師88人；在教師中，具備“雙師型”資格的專業(yè)教師58人。專業(yè)教師大部分畢業(yè)于國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)水平較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。教師年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)已日臻合理。

廖益認(rèn)為，學(xué)校的青年教師不僅要“站穩(wěn)講臺”，更要“站好講臺”，學(xué)校通過教學(xué)督導(dǎo)、舉辦青年教師教學(xué)比賽、教學(xué)研究立項(xiàng)、企業(yè)實(shí)踐等多種方法培養(yǎng)教師。據(jù)介紹，學(xué)校還成立了職業(yè)教育研究所和電子技術(shù)研究所。在廖益的帶領(lǐng)下，學(xué)校形成了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。追蹤科技發(fā)展，鉆研最新科技，編寫最新教材，傳授最新技術(shù)，成為該校教師隊(duì)伍的一大特色，并取得了顯著效果。主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)科研成果顯著。學(xué)校近年主持省部級以上科研項(xiàng)目10項(xiàng)，參加的項(xiàng)目獲國家級教學(xué)成果獎3項(xiàng)，省級一等獎3項(xiàng)，省級二等獎2項(xiàng)。教師一共編寫了60多部專業(yè)教材與著作，公開發(fā)表300多篇論文，成績斐然。其中學(xué)校教師楊文龍編寫的《單片機(jī)原理及應(yīng)用》教材被評為全國優(yōu)秀教材一等獎。由于教師編寫教材數(shù)量多，質(zhì)量高，學(xué)校在1997年被勞動部授予“職業(yè)技能開發(fā)教材優(yōu)秀組織編寫單位”稱號。二是積極開發(fā)科研項(xiàng)目。教師楊文龍獲香港科技大學(xué)聘請，合作研究現(xiàn)代數(shù)字信號處理系統(tǒng)，成功開發(fā)了多種數(shù)字控制軟件，具有國際領(lǐng)先水平，并被美國CKC公司采用于Triaxial系統(tǒng)。2004年6月，楊老師還親自指導(dǎo)香港警備處邊界警區(qū)研制出一套價廉實(shí)用的《改良型車底監(jiān)察系統(tǒng)》，并因此榮獲香港政府警務(wù)處頒發(fā)的個人榮譽(yù)獎。

談到學(xué)校快速發(fā)展的秘訣，廖益一語道破：“有成績，已過去；有困難，要解決；有機(jī)遇，要抓住。”“先進(jìn)理念、教育理論、職教實(shí)踐要有機(jī)結(jié)合，只有改革才是根本出路。”

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)