校企合作的多種形式

林潤惠

校企合作形式是一個載體，它承載了職業教育中校企雙方的需求。不同類型的職業院校，在不同的時期，會產生不同的合作形式。職業院校如能利用好這些形式與企業開展合作，將源源不斷地產生良好的合作成果。

近年來，廣東輕工職業技術學院探索了多種形式的校企合作，簽約企業650家；簽約區域4個（含企業1000多家）；18家企業進駐學校；成立合作培訓機構10所；與企業共建二級學院 5個；與企業共建研發機構 12個；與企業共建校內實訓基地13個；對外合作項目5個；引進企業設備、軟件、資金共計已超億元人民幣。我們的實踐證明，多種形式的校企合作，是構成校企合作長效機制的重要環節。

一、合作機構

1．學校設專業指導委員會。邀請企業技術與管理人員參與，就如何辦好學校、搞好專業建設提出指導意見。

2．在地方、企業設置校企合作辦事處。學校派出人員，長期進駐企業或地方政府，取得真實的合作項目，并將此信息帶回學校，學校落實項目到專業并將其轉化為教學活動，教學活動產生真實的、為企業所接受的成果。

3．學校顧問委員會。聘請企業有關人員為顧問委員會成員，不定期召開會議，取得相關信息。

4．校友會。利用豐富的校友資源，取得合作機會。通過教師與校友建立聯系的制度，取得多方信息。

5．產學研合作大會。每年一次的大會，邀請合作企業來校，可集中部分合作項目舉行簽約儀式。學校作產、學、研報告。借此機會廣泛聯系企業，為非簽約企業樹立樣板。

6．校企合作辦公室。負責全校校企合作的統籌、協調、計劃和實施。

7．產、學、研工作領導小組。負責對重要項目的審定，提出合作的方向。

8．職教集團。職教集團可使各成員的資源得到共享，企業的信息也可通過該機構送達到學校。

9．校企合作成立董事會。企業深度參與學校的發展與運作。企業與學校都是董事會的成員，凡涉及校企合作事宜的均由董事會決定。

二、企業命名與捐贈活動

1．企業命名的二級學院。企業出資或出設備（軟件），我校具體操作，主要是培養企業急需的對口人才，或使用企業的軟件包、教學與生產資源進行教學。企業在某種情況下也需要在大學中找到一個能反映出自身價值的位置。

2．企業命名的學校場地、建筑。通過這一形式，學校引進企業的資金；企業獲得校園中的顯性或隱性資源。

3．企業命名的獎學金、助學金。有針對性的對某一專業的學生頒發獎學金，為專業建設帶來正面影響。既是對學生的鼓勵，也是企業的形象廣告。

4．企業命名的校園活動。企業提供活動資金，解決了學校的資金問題，對自身來說也是一次很好的宣傳機會。

5．企業捐贈資金與設備（軟件）。有時是慈善行為，有時是公益活動，有時是企業社會責任的體現。

三、合作教育與實訓

1．合作編寫教材。企業提供富有經驗的技術和管理人員參與編寫，將企業運行的經驗、新設備、新引進的技術、新的管理方法與手段寫進教材，可保證教材的實用性、時效性與先進性。

2．對學生共同實施素質教育。校企共同實施素質教育，可做實學生的素質教育并取得明顯的成效。企業還可參與新生入學教育與畢業生畢業教育。

3．合作開發課程。教學改革的關鍵是課程。企業相關人員參與課程的定位，制定課程的目標與要求，確定內容與形式，決定實踐環節的內容，為課程改革帶來極大的活力，使之無論是內容還是形式都更貼近生產實際，更具有職業性與實操性。

4．合作建立培訓機構。企業帶來部分培訓設備與生源，學校提供場地與師資，用學校的考證資源使培訓對象都能獲得職業資格證書。此類合作培訓機構還能為學生帶來免費的實習場地。

5．頂崗實習。通過頂崗實習的方式培養學生，已是高職教育的大勢所趨。企業在此過程中可對學生進行技能和素質的觀察，為最終是否錄用提供一個具體的依據。

6．訂單式培養。根據企業的具體需要培養合用的人才，可分為大面積的訂單培養與小范圍的訂單培養。工學結合是其中的一種具體模式。

7．校企合作遠程培訓。企業培訓員工的困難在于，不可能停產組織員工大規模到學校接受培訓。在此情況下，學校想方設法提供便利，可讓企業接受有利于他們的遠程合作培訓的方式。

8．雙導師制度。校企雙方各出一名導師，指導學生的實習。

9．雙班主任制度。由企業人員擔任班主任，可對學生實施接近企業要求的管理與教育，企業文化能得到較直接的灌輸。學生容易產生從學校到企業的思想轉變。這種雙班主任制度可使學校管理與企業管理融為一體。

10．聘請企業兼職教師。聘請企業方的管理、技術人員擔任兼職教師，他們的教學是生產實際的一種直接反映，更能使學校培養的人才符合企業需求。

11．企業員工學歷教育。目前不少企業都趨向于從生產一線培養人才，這些員工的經驗固然很豐富，但學歷都比較低，這會影響他們的后續發展。因此，提升這批員工的學歷就變得十分重要，企業需要借助學校才能完成這個任務，而學校也可借這種形式加強與企業的合作。

12．校外實習基地建設。校外實習基地的建設是所有高職院的重要任務，只有建立足夠的校外實習基地，學生頂崗實習才有保障，工學結合培養人才的模式才能被落實。更進一步說，學生的就業與實習基地的建設是密不可分的。

13．合作開設講座。主動邀請企業到校開辦不同類型的講座，使學生有更多的機會聽取來自企業的聲音。

14．為企業送教上門。企業停產讓員工到學校接受培訓是不實際的。不管是學歷的繼續教育，還是企業的短期培訓，都要在不影響企業運行的情況下進行。企業歡迎送教上門這種做法，它能讓更多的員工接受培訓。

15．合作建設校內生產性實習基地。在學校具備合適場地的情況下，校方可“筑巢引鳳”。以免費的場地作為條件，吸引企業帶設備、真實生產任務進駐學校，使學生能享受到免費實習的環境。該項合作的前提條件是不能影響學校的正常運行。

16．人才培養質量反饋與追蹤。畢業生到企業后，是否適應企業的需要？質量如何？需要企業的反饋。而學校也要對畢業生進行質量追蹤，并將結果反饋到有關院系，作為改進教學計劃、調整教學目標、強化能力培養的依據。

17．實施“三證書”制度。畢業生除了畢業證書、職業資格證書外，還要有工作經歷證書。工作經歷證書是由企業頒發的。目前企業招人時都強調工作經歷，這種合作方式更具有實際意義。

四、合作研發活動

1．合作研制、生產實訓設備。學校教學需要實訓設備，但不一定購買。雖然可以自行研發，但會有很多障礙。若是與企業聯手合作，可生產出質優、性佳、價低的實用設備，這個過程也培養了一批教師的設計能力與動手能力。

2．合作申報專利。在目前大多數企業只關注生產不注重自身知識產權保護的情況下，學校有義務為企業做這方面的工作。學校通過調研，了解企業的技術進展，在符合申報專利要求的情況下與之聯手申報，可為企業帶來重要的發展機會，并密切校企關系。

3．合作建立研發中心。一般情況下，企業出資、出課題，學校出人建立聯合研發機構。學校可利用不同專業的技術優勢，與企業聯手研發，為企業提供技術、新產品，攻克技術難題，解決管理上的問題。既培養了學生，也能培養和鍛煉教師，并取得經濟效益。這種形式也解決了科研成果轉化難的問題。

4．教師擔任企業顧問。這能為企業帶來技術、管理、信息和市場等方面的期待。教師為企業服務，不但提升了自身的水平，擴大了學校的影響，也為企業帶來可觀的效益。重要的是還能為學生的實習、就業提供更多的機會。

5．合作申報科研項目。中小企業單打獨斗搞科研是困難的，而學校離開企業搞科研也容易脫離實際。兩者的結合，促成了一種高職院校科研項目申報的好形式。這種形式還可解決科研成果難轉化的問題。

6．展覽與成果轉讓。學校鼓勵學生創新，教師通過科研也有不少成果。學校通過展覽特別是校外的展覽，充分展示科研成果，給企業更多的啟發，促成更多的合作，關鍵是促使科研成果一定要轉化。

7．實驗實訓場地改造。企業出資出設備，學校對原有的實訓場地進行改造，改造后的實訓場地變成可以供企業進行科研開發、培訓，學生實訓的場所。

8．市場調查與企業策劃。應企業的要求，學校組織師生為企業做市場調查。學校擁有龐大的學生資源，若做市場調查可做到相對公正，也有一定的規模；同時也可做企業的策劃。市場調查與策劃還能鍛煉教師與學生的能力，也可獲得相應的資料和信息。

9．企業設立有獎設計。一般的中小企業設計力量相對不足，而學校的學生設計力量較強，可在教師的指導下開展由企業出資獎勵的設計。企業等于獲得了一個強大的設計機構。這一舉措是校企雙贏的重要舉措，也可以將其引入課堂，做到真題真做。

10．為企業、行業建設網站。企業、行業在建設網站方面，很多時候是力不從心。學?？芍鲃映鰮簦瑢⒂行┢髽I網站的建設與維護交由師生尤其是學生來做。學生藉此機會可了解更多企業資訊。這一形式也能將學校與企業、行業緊密聯系在一起。

11．企業參與學校為學生組織的科技活動。一是企業出資、出課題，學生在教師的指導下完成課題。二是在學生組織的科技活動中，企業提供部分材料、設備，或是提供實驗的環境，與學校共同完成科技活動。

五、合作培訓師資

1．教師到企業掛職鍛練。學校將教師派駐到企業任職，并按企業要求履行職責。如完成企業的課題，為企業研發產品與設備，攻克企業難題等，從中獲得在企業工作的經驗。

2．企業技術管理人員到學校掛職鍛練。企業工程技術人員或管理人員到學校擔任相關的學校職務，包括行政職務或專業技術職務，獲得在學校工作的經驗。

上述師資的雙向培養方式，使高職院校中師資的“雙師”結構得到落實。

六、合作舉行企業活動

1．參與、承辦行業會議。創造一個與企業緊密接觸的機會，同時也是宣傳學校、推介學生與教師、爭取合作的一個平臺，教學改革的互動場合，畢業生追蹤的良好時機。

2．校園招聘會。對學校來說，這是一個了解企業用人之道的平臺，了解專業需求的窗口。對企業來說，這是一個企業用人的選擇場所，訂單教育的聯系環境，宣傳企業的的好時機。

3．校園文化與企業文化結合（企業文體活動）。學校要創設一個與企業一致的環境給學生，讓學生在校階段就充分了解企業的規章制度、企業的理念、文化、用人之道；校園文化的參與也讓企業充滿活力。讓學生經常到企業去，讓企業經常到學校來，促進企業文化與學校文化的融合。

4．合作舉辦論壇。大多數情況下，由學校提供場地，企業與學校共同組織聽眾，共同提供專家學者，就行業內、企業圈內或國內外有關的技術和管理動態等專題舉辦論壇。

5．為企業招商引資服務。應企業的要求，在校園內外為企業舉行相應的招商引資服務。如組織投資者到校園參觀，承諾人才的提供、員工培訓、學校協助企業進行技術改造；也可動用學校的相關資源包括師生資源、場地資源、校際及校屬企業資源為企業提供相應的服務。

校企合作，是保障職業教育健康發展的前提。而構建長效的校企合作機制，則是職業教育的基礎。多種形式的校企合作是校企合作長效機制的重要載體。根據不同的情況采用不同的形式才能取得滿意的結果，才能使高等職業教育具有長久的生命力，所培養的人才方能受到企業、社會的廣泛歡迎。

（作者系廣東輕工職業技術學院副院長）

責任編輯鄭藹嫻