如何在信息技術教育中進行素質教育

薛　楠

【摘 要】信息技術教育的核心是計算機教育，計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教育實踐活動中擔負著越來越重要的作用，信息技術教育與其它學科教育相比，有著無可比擬的可實踐性、實用性和創造性，如果能很好利用它的這些優勢，在教學過程中注重對學生自主學習能力、創新能力、實踐能力的培養，將促進學生綜合素質的形成與發展。

【關鍵詞】素質教育 信息技術 信息技術教育 信息素養

一、素質教育的含義

國家教委在《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中這樣解釋素質教育的含義：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是根據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”

二、信息技術教育的特點

1.基礎的基礎

信息技術教育課程與傳統學科相比，其應用范圍更廣，幾乎滲透到各行各業，傳統學科的教授也廣泛采用了多媒體輔助教學，可以說信息技術是信息社會的基石，是數語外、理化等基礎課程的基礎。

2.應用更快

傳統學科的學習與應用需要定量的積累，而信息技術學了就能用，它偏向技能的學習，通過學習能很快運用計算機進行常規操作。

3.內容更新很快

信息技術教育課程的內容跟隨信息行業飛速發展著，它的教材總是比社會應用慢，這就要求教師不斷地學習，在完成正常教學的前提下，把最新應用介紹給學生。

4.手腦并用，強調實踐操作

信息技術課程既具有知識性，又具有技能性，只有動手實踐操作才能學會。

5.教學手段多樣化

信息技術教學與傳統教學相比，具有明顯優勢：圖文聲像并茂，特別是網上遠程教育的開展，使學生能夠直接與最優秀的教師進行交流，教師也可以在網上給學生答疑解惑，進行一對一

輔導，使教學更加具有針對性。

三、信息素養——利用信息技術解決問題的能力

“信息素養”包括信息的獲取、分析、加工、創新、利用能力以及協作意識和信息交流能力。中小學信息技術課程的目標就是通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。可見信息技術課程就是為了培養學生的信息素養。

比爾?蓋茨在《未來之路》中指出：信息技術將滲透到未來生活的每一個細微方面。信息技術能力關系到學生未來的生存能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，才能為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

四、如何在信息技術教育中培養學生的信息素養

1.營造生動活潑的課堂氛圍，調動學生學習興趣，培養學生自主性學習

“親其師才能信其道”，在課堂上要營造出一種和諧、寬松的教學環境，師生之間相互尊重互相信任，教學從激發學生的興趣入手，充分調動學生的積極性，提高教學效率。

“苦學之不如好學之，好學之不如樂學之”，在教學中創設一定的情景，給學生一個活潑的環境，吸引他們，激發學生的興趣，讓他們主動去學，樂于去學。例如，最近我們正在進行Powerpoint的學習，關于5.12汶川特大地震的報道很多，同學們通過網絡、報紙、電視、廣播等媒體了解了有關地震的許多知識。先通過自主發言讓學生講述關于地震的一些常識，然后發表各自對切身經歷余震后的一些感受，這樣調動了學生的積極性和主動性，學生踴躍發言，老師根據發言內容將其分類，然后學生自己選擇一個類別用Powerpoint制作相關的內容幻燈片，這樣不僅完成了教學任務，又提高了學生的思維能力和自主性學習能力，通過媒體獲取信息，對信息進行分類整理分析，然后相互之間交流協作，通過自己加工創新，最后形成一個作品。

自主性學習主張以學生為主體，教師是學生的指導者而不是主宰者。學生只有通過主動地學習，才又有可能獲得知識、發展能力、提高素質。信息技術教育中利用光盤、網絡等信息量大、內容豐富、形式生動活潑，又具有交互功能的學習資源，培養學生自主進行學習的能力。學生通過查詢、檢索，學習如何從資源中獲取信息、分析信息、培養學生善于發現問題、提出問題、學會如何進行問題探究，并利用資源材料解決問題。從“愛學”到“學會”，然后“會學”，最終“會用”就是教育的目的。

2.培養學生的創造性思維

創造性思維，指的是人在創造活動中或者在需要創造性解決問題情境中表現出來的有創見的思維，它能夠提供新穎獨創而又有價值的思維成果。

信息技術教育中在學習制作課件時，鼓勵學生大膽探索創新，利用各種資源，通過多種渠道方法收集各種多媒體素材，然后再用不同的工具軟件制作出具有個性特色的多媒體作品。再如教完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。充分放手讓學生展開想象的空間創造出別具一格富有想象力的圖畫來，從而培養了學生的創造性思維。

信息技術教育作為以培養創新精神、研究能力和實踐能力為目標取向的必修課程，它強調讓學生通過研究性學習，提出問題，收集材料，對研究性課題進行探索、分析、研究，最后基于問題解決模式，在實踐操作中培養學生科學的態度和價值觀以及創新精神、創新思維、創造能力，并學會解決生活中與信息技術學習有關的實際問題。

3.全面培養學生手眼心腦并用的實踐能力

實踐是獲取知識的源泉。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創造的過程中學習”。信息技術教學要創造盡可能多的機會讓學生親自動手操作。

教學實踐讓我深切體會到，好的教學方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學效果，更有助于培養學生的實踐能力。在教學中打字訓練始終是個難點，熟練的鍵盤操作，規范的指法輸入并非一朝一夕可以練成，長時間單純的訓練打字又枯燥無味，學生興趣不大。于是我組織學生進行打字比賽，學生與學生比，學生與教師比，比英文字母的輸入，比拼音聲母、韻母的輸入，比漢字的輸入，學生最感興趣的是和老師比賽，結果學生總是輸給我。究其原因，“單指禪”遠不如十指總動員。此時讓學生知不足再努力，過一段時間咱們師生再比比看。學生的好勝心強，為下次能戰勝老師他們渴望有更多的機會上機練習，提高打字速度。此時的打字訓練已由過去的枯燥無味變成了學生各自的內心需要，收到了事半功倍的效果。

不積跬步，無以至千里。只有善于做教學研究的有心人，在信息技術教學實踐中，勇于探索，不斷積累、更新，學生才能快速高效的學習掌握信息技術的基本知識和操作技能，才能有效地培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新精神。只有這樣才能在培養和提高學生在掌握現代化知識、技術和能力的同時，提高學生的整體素質，為社會造就一代德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]劉向永.現代教育技術與中小學信息技術教育.中小學電教，2001.

[2]高文.面向素質教育基于信息技術的課程與教學改革.上海教育.

[3]信息技術教育網.http://www.xinxi.xueke.cn/.

[4]中小學信息技術教育網.http://www.nrcce.com/.

(作者單位：陜西省戶縣教師進修學校)