思想政治課體驗式教學法淺議

李國廷

【關鍵詞】思想政治課 體驗式教學法

一、上好“聊天課”

首先，利用課余時間征集大家感興趣的話題，學生提了很多問題，我感到學生心里的煩惱很多，學生的每個問題我都仔細看，認真地思考并分類，主要有以下幾個方面：生活類：怎樣花零用錢?買零食吃好不好?……學習類：上課時把學生普遍關心的話題告訴大家，學生的熱情相當高，大家踴躍發言。之后，針對具體問題再談談自己的看法。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學們仍意猶未盡，很多同學告訴我，這樣的課應多上幾次。

二、上好“小品課”

小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。如：在講到能夠承受挫折，勇于開拓進取這一單元時，我讓學生們分組討論，讓同學們自己編寫有關挫折方面的臺詞，并讓他們推薦有表演能力的人來表演，四組展開競賽，評出好、中、差，同學們的熱情很高，個個踴躍參加，積極出謀劃策，在臺上能表演的同學的詼諧的表情引得同學們哈哈大笑，每組的同學不斷地為本組的同學喝彩加油，這樣不僅在無形之中讓同學們掌握書本知識，而且還培養了同學們的集體榮譽感。

三、上好“辯論課”

初一的學生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準備工作，首先確立辯論題，如：周光裕的行為值不值，微軟公司該不該錄用帶有信息來的職員等，然后再確立正方和反方的同學，讓同學們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時，先讓正方、反方的同學集中一起發表言論，讓他們各推出四位能說會道的同學上臺辯論，辯論時，老師可充當主持人，也可以請政治課代表做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規的辯論一樣，這樣同學們才會認真對待。我搞過幾場辯論課，同學們不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛煉了能力，每當下課時，我發覺同學們總是言猶未盡。

四、上好“討論課”

問題通過爭辯，就會更加明晰。讓學生前后四人組成一個小組，就某一觀點，某一現象，發表見解，做出評判，加深對知識的理解和運用，有“靜聽”的記憶變為熱烈的“辯論”。有時，以當堂課內容為中心，讓學生說課本，說自己，說生活，說電視節目，培養學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和“主角”意識。

五、上好“綜合課”

在以上幾種方法的基礎上，可以適當地采用綜合課，此課能最大限度地拓展學生的學習空間，強調學生通過實踐，增強探究的創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養學生的創新精神和實踐能力。綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行一一學生與自然的關系；學生與他人的關系；學生與自我的關系。

(作者單位：青海民和一中）