穿越時(shí)空的紀(jì)念

余　雷

對(duì)于成年人來(lái)說(shuō),忘記歷史意味著背叛;對(duì)于生長(zhǎng)在和平時(shí)期的孩子們而言,這種背叛是對(duì)本民族歷史的一無(wú)所知。然而枯燥的歷史教育往往是抽象和機(jī)械的,不易于孩子們理解和接受。因此,尊重史實(shí),重現(xiàn)歷史人物風(fēng)采,還原歷史事件原貌的文學(xué)作品便成為未成年人了解歷史的重要途徑。這些歷史人物精神氣質(zhì)所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力有著感染同齡人的力量,是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要向?qū)А?/p>

張品成小說(shuō)《少年方志敏》就是這樣一部作品。作家在創(chuàng)作之初就有著明確的定位,“也許我的寫作能告訴至少是部份告訴我的青少年朋友一些方志敏少年時(shí)期的故事,讓他們了解那個(gè)時(shí)代的一些人和一些事,能對(duì)自己的成長(zhǎng)有個(gè)參照,有一些啟迪和幫助?！?《少年方志敏·后記》)小說(shuō)以方志敏的成長(zhǎng)歷程為線索,向讀者呈現(xiàn)了一個(gè)英雄的成長(zhǎng)史和一個(gè)男孩的心靈史。作家穿越時(shí)空,用一個(gè)個(gè)具有代表性的生活片斷,富有贛南地域特點(diǎn)的民風(fēng)民情,豐富厚重的社會(huì)景觀向讀者描述了一個(gè)英雄的成長(zhǎng)故事。小說(shuō)中作家對(duì)時(shí)空的穿越不是一種對(duì)歷史的簡(jiǎn)單回望,而是建立起一個(gè)連接歷史和未來(lái)的坐標(biāo)。讀者在重溫那曾經(jīng)的烽火歲月中的人與事的同時(shí),讓讀者被主人公的人格力量所感召,向歷史和英雄致敬,對(duì)未來(lái)有了更多的憧憬與向往。

《少年方志敏》沒(méi)有使用編年體的方式描述英雄成長(zhǎng)的歷史,作家在準(zhǔn)確把握人物精神氣質(zhì)的基礎(chǔ)上,選取了幾個(gè)具有代表性的事件來(lái)表現(xiàn)出人物的“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)造、清貧、奉獻(xiàn)”精神?！?br>