創新精神在語文教學中的培養

耿會娟

摘 要：人的創新能力，不僅以其知識和智慧作基礎，而且要與積極情緒，特別是創新欲望密切相關。

關鍵詞：教學 培養 創新

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”時代呼喚具有創新能力的人才，而創新能力的培養是一項長期的教育工程。為使我們擁有適應時代發展需要的具有創新能力的高素質人才，就必須從小抓起，重視和加強對小學生創新意識、創新精神的培養。那么，在小學語文教學中，如何培養學生的創新精神呢？

一、創設開發性教學情境，誘發學生的創新欲望

人的創新能力，不僅以其知識和智慧作基礎，而且要與積極情緒，特別是創新欲望密切相關。在教學中，我們往往會發現，學生如果對某位老師很親近、喜歡，對這科表現出頑強的鉆研精神。因此，我們必須優化課堂教學氣氛，為學生創設民主、寬松的學習環境，誘發他們的創新欲望，使學生“親其師，信其道，樂其學”。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真誠、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言，永于思考，敢于創新的開發性教學情景。老師可以用激勵性的語言，給學生創設一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學生敢于質疑，敢

于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。

二、細心呵護學生的創新萌芽

學生在觀察事物的過程中，對事物有新鮮的感受、獨特的見解，就是學生的創新萌芽。盡管有時這種見解是幼稚的，甚至是錯誤的、不成熟的、我們還是要給以珍惜和愛護。怎樣愛護、培養學生的創新萌芽？這就要求教師在課堂教學中重視學生的“疑問”，鼓勵學生 大膽生疑、質疑。大膽質疑是學生創新精神的充分體現。沒有疑問的學習就像一潭平靜的死水。設置質疑，喚起思維，就像投下石子激起浪花。有的教師怕學生質疑會打亂教學思路，害怕學生提出的問題無法處理，所以不敢、不愿學生質疑，這是沒有擺正主體與主導的關系的緣故。教師的任務是引導和幫住學生進行“再創造”活動，要根據教學內容的特點和兒童認知規律，努力為學生提供“再創造”活動的條件和機會，讓學生再獨立思考中學會思考，掌握思考方法，主動地獲得知識。因此，教師要合理安排質疑時機。一般來說，質疑可分為三個階段：既課前、課中、課后。每次質疑的時間可以根據實際情況而定。教師還要教學生質疑的方法。

三、注意學法傳授，強調個性化

教與學是課堂教學對立統一的兩個方面：教師的“教”是為學生的“學”服務的，學生是學習的主體。因此，教學中“授人以漁”的學法指導，是課堂教學的主要組成部分。在閱讀教學中，引導學生在語言文字的訓練中獲得知識，形成能力，掌握科學的學習方法，才能使其成為知識獲取的主人。當前的小學語文教學，有的老師喜歡搞“統一”，統一的思路、統一的學法、統一的思想感情，以此套住學生，壓抑了學生的思維，壓抑了學生的個性，學生的思維、個性得不到發展，更談不上創新了。要培養學生的創新的精神，教師除了要注重學法傳授，還要強調個性。可先由教師典型示范，展示學法，在舉一反三，讓學生進行知識遷移，悟出學法。學生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，這更能體現出學生的創造性。學法指導要強調個性化，還必須通過思維訓練，教會學生科學的思維方法，因科而異，因人而異，充分發揮個性，增強創新意識，發展學生的創造性思維，培養學生的思維能力和創新精神。

1、讓學生在積極參與與討論中，培養獨立性的思維能力

怎樣才能讓課堂活起來呢？這就需要學生的積極參與、全程參與、全方位參與，師生之間、學生之間的多邊互助、多向交流，課堂方能真正“活”起來。據此，教師要做到真正讓學生積極參與討論，培養學生多角度分析、解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和答案。

2、擴寬學生思路，培養學生發散性思維能力

發散思維有稱求異思維，它是創造性思維的核心。永遠這種思維方式，可以突破常規，從多方面尋求答案。在教學中，要變“學生問——學生答”為“學生問——學生答”的教學模式。一個完整、獨立的思維活動應當包括提出問題和回答問題兩部分，“提問”使整個思維活動的前一部分，“答問”則是整個思維活動的后一部分。如果總由教師提問，學生機械的回答問題，那么學生的整個思維在老師的控制下被動完成，哪談上自主發現、解答問題，進行發散性思維呢？教學有法，但無定法，教師要教學內容不斷變換角度，充分利用學生的舊知識，創設思維、討論的情境，讓學生自己去發現問題，解決問題，學會從不同的角度、不同的層次去思考問題，解決問題，以培養發散性思維的能力，發揮個性創造能力。

四、開展語文課外活動，發展學生的創新能力

創新能力是一種能積極改變自己、改變環境的應變能力和創造能力。要培養學生的創新能力，還要開展疑問的課外活動，為學生提供創新的條件和機會，使學生的創新能力在語文活動中得到更充分地發展。那么，要開展那些語文課外活動呢？

1、課外閱讀

每一篇作品、名家作品，都是作者、名人對生活的獨特見解，都是作家創造之作。學生進行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營養，學習作家如何創作，培養創新精神。

2、興趣小組活動

對于兒童，興趣是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生，學習就會更加主動、積極。因此教師要組織學生參加各種語文興趣小組，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學生獨立分析的能力，鼓勵學生要自己的見解；通過學習創作，培養學生的創作興趣和創作能力。

培養學生的創作精神，關鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創新教育思想，大膽培養改革教學方法，實現教學方法的創新，積極探求創新教育，不斷提高自身實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育的能力，使自己成為創新性教師，為培養創新型人才做出應有的貢獻。

（河北省滿城縣大冊營鎮崗頭小學）