素質教育與美術教學改革

王艷霞

摘要：素質教育的終極目標是凈濾靈魂，培養有完整人格和高尚情操的人。傳統的美術教育只重視培養學生的美術技能、美術知識和審美能力，而體現素質教育精神的美術素質教育則要求教師在美術教育中實現人的全面發展。我們應該樹立一種適應時代需求的“超繪畫性目的”的現代美術教育理念。

關鍵詞： 美術教育 校本資源

美術教育是指向人的價值和素質的教育，是教育者有目的的運用美術手段，感染、培養受教育者提高藝術審美能力和創造能力，陶冶其情操，完善其人格，促進其全面和諧發展的教育。傳統的美術教育只重視培養學生的美術技能、美術知識和審美能力，這是不夠全面的，而體現素質教育精神的美術教育則要求在美術教育中實現人的全面發展。在美術教育中，教師要讓學生接觸和了解大量豐富的世界優秀美術作品，使他們掌握和通曉各種不同的美術形式及語言，并且在學習某一具體美術形式的歷史及特征過程中，掌握和識別美術獨特的語言符號系統，從而去感知美術世界，認識人類的藝術美。通過對大量美術作品的感知，讓學生不斷地繼承和汲取人類已有的文明成果，積累人生的間接經驗，正確理解和處理人與人、人與周圍世界的關系，促使學生情感、素質、人格都能得以全面的發展與提高，以此來提高學生的審美情趣和人生觀、價值觀。這是我們應該樹立的一種適應時代和社會需求的“超繪畫性目的”的現代美術教育理念。

一、確立科學的美術教學目標

教學目標是整個教學過程的靈魂，清晰、準確而具體地設計美術教學目標是保證美術課教學質量的關鍵。尹少淳于《美術及其教育》一書中提出的“美術教育綜合目的論”，包括了美術教育的情感價值系統、智力價值系統、技術價值系統和創造價值系統的思想，體現出了美術教學的綜合性、全面性的特點，要把這些落實到各個教學環節之中，須對教學進度和水平作出具體的規定，才便于貫徹、執行和檢驗?，F代美術教學應著眼于以下幾個基本要求的實現：（1）一定的修養和鑒賞水平；（2）基本的技能和技巧；（3）個性、品格的形成；（4）創造性才能的培養。

實現上述基本要求的教學，無疑是件復雜而微妙的工作，其中“創造性才能的培養”最為重要。在我們實施教學的過程中，除了需要把握“教學”的一般規律和共性特點之外，更重要的是注意“美術教學”本身所呈現的特殊規律和個性特點，把美術教學放在“包括思維能力”在內的諸多方面去思考和實施。美國美術教育家加登納將人的藝術素質分為三個系統：制作、知覺與感覺，以此來表示美術內容的廣泛性。我們美術教學應注意調動和開啟學生智力潛能、正確感知、把握形象創造的價值取向。同時美術教師要注意：美術教學與美術創作是不同的——前者整體、共同地去感覺形象；后者是個性、獨立地去創造空間。因此，美術教學應把握綜合性、全面性的特點。

二、美術教學目標的實現

1、轉變傳統教學觀念，建立新型的師生關系。營造適合學生個性發展的氛圍，是提高美術能力，實現教學目的的關鍵。首先，美術教師要與學生平等溝通，在教學中把“主人”的地位還給學生，注重學生學習的過程與方法，尊重愛護學生,關注學生。在美術課堂中營造出學生思維活躍、表現風格多樣的教學景觀。美術課堂學生的座位可以靈活安排，富有創新性。譬如上美術課可以不要桌椅；，也可到室外寫生。其次，美術教師要尊重學生人格，了解學生的個體差異，培養學生的不同的審美情趣。教師要以樹立培養學生健全人格為宗旨，以發展的眼光看待學生，不隨意否定學生作業，對不同學生采取不同的教法。譬如與班主任勤聯系，掌握學生的個性特點，制定相應的措施；在繪畫技能上適當降低難度，在繪畫風格上力求多樣。

2、開展合作學習，體現學生的主體地位。美術教師要鼓勵同學間合作學習，加強學生之間對問題進行探討協商、互相交流，甚至合作完成美術作業。作業完成后，開展美術評論活動。學生之間可以對作業進行互評，鼓勵學生大膽評價他人作品，同時傾聽他人對自己的評價。在學生評價中，教師要充分尊重學生，注意引導，以鼓勵為主，對學生作業不做過多評價。

3、多學多練，不斷提高美術教學技能。在美術教學中能夠熟練地運用多媒體，有效展示出課堂所需的大量精美圖片，將大大增加課堂容量。如若能適時配以音樂和動畫，將更加提高課堂的生動性和趣味性。如今，大部分學校建立了校園多媒體網絡，也為美術教師及時了解最新美術知識，把握美術教育發展趨勢，提供了一個良好的教育平臺。

4、利用校本資源，開展豐富的校園美術活動。我校每年舉辦的運動會是最受學生喜歡，最有激情的活動，因其為學生親身感受的，我常讓學生拿起畫筆去畫運動會的創作畫，收到良好效果；2008年在奧運圣火在安陽傳遞期時間，我讓學生們分小組合作畫奧運宣傳畫，同學們更是情緒激昂，熱情澎湃。在課堂教學中時常利用本地的教學資源，激發學生學習興趣，同樣會收到良好的教學效果。例如，我常利用安陽文峰塔的結構、玄鳥的造型、殷墟甲骨文等藝術資源培養學生的審美情趣和藝術修養。

美術教育活動，是一種復雜的、高層次的創造活動。俗語說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！睂ν粋€課題，不同的教師有不同的內心體會和教學方法；對同一個教學內容，不同的學生也會產生不同的效果。我們還要繼續探索、改進、完善，以實現美術教學的最佳效果。

參考文獻：

1、許高厚《課堂教學藝術》，北京師范大學出版，1998年出版

2、李新生、曹東頗《藝術教育學》，河南美術出版社出版，2002年出版

3、王大根《學校美術教育目的論》，教育科學出版社，1994年出版

(河南省安陽市電子信息學校 455000)