初中生物實驗中學生易犯的錯誤及糾正

李文化

生物實驗直觀性強，可以激發學生學習生物的興趣，是學生獲取生物知識和實驗技能，培養學生的觀察能力和動手操作能力的途徑。通過實驗教學能促進學生學習方式的轉變，學生由死記硬背的學習方式轉為主動探索的過程，加強了對知識的靈活運用。實驗過程中，學生積極參與教學活動，如實記錄實驗現象，調查、收集相關數據以及整理分析。學生在實驗中感悟知識，體驗成功的快樂和分享失敗的收獲，促進了學生實踐能力的發展。但是學生在實驗操作時，會出現這樣或是那樣的錯誤，導致實驗結果出現誤差，或是根本無法觀察到實驗的現象。尤其是學生對顯微鏡的使用存在很多錯誤。下面就顯微鏡的正確使用方法和學生在實驗中常見的錯誤及糾正方法做如下總結。

1光學顯微鏡的使用

安放鏡頭→對光→置片→調焦→觀察。

1.1安放

顯微鏡放置在桌前略偏左，距實驗桌邊緣7cm處，裝好物鏡和目鏡。

1.2對光

轉動轉換器，使低倍鏡對準通光孔，選取最大光圈對準通光孔。左眼注視目鏡，同時把反光鏡轉向光源，直至視野光亮均勻適度。調節視野亮度只可用遮光器和反光鏡，光線過強，改用較小光圈或用平面反光鏡；光線過弱，改用較大光圈或用凹面反光鏡。

1.3觀察

將切片或裝片放在載物臺上，標本正對通光孔中心。順時針轉動粗準焦螺旋，俯首側視鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近切片約2mm，左眼觀察目鏡，反時針旋轉粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，看到物像時輕微旋轉細準焦螺旋，直到物像清晰。觀察時兩眼都要睜開，便于左眼觀察，右眼看著畫圖。

1.4高倍鏡的轉換

找到物像后，把要觀察的物像移到視野中央，將低倍鏡轉換為高倍鏡，只準用細準焦螺旋和反光鏡把視野調整清晰，直到物像清楚為止。注：換高倍物鏡時只能移動轉換器，換鏡后，只準調節細準焦螺旋和反光鏡(或光圈)。

1.5完畢工作

使用完畢后，取下裝片，轉動鏡頭轉換器，逆時針旋出物鏡，旋進鏡頭盒；取出目鏡，插進鏡頭盒，反光鏡豎立。

2使用顯微鏡時學生操作的錯誤及糾正(表1)

正確使用顯微鏡是學生初中階段必須掌握的一項基本技能，使用方法的錯誤與否直接關系到實驗的成敗。如：植物和動物細胞的觀察、葉片結構的觀察、觀察酵母菌和霉菌、觀察血管內血液的流動等實驗。

3裝片的制作

裝片的制作是學生應該掌握的基本技能之一，但是在操作的過程中學生也容易存在許多錯誤，會影響觀察的效果(表2)。如植物和動物細胞的觀察、葉片結構的觀察、觀察酵母菌和霉菌。

4食物的熱價探究實驗(表3)

5探究不同果蔬中維生素C的含量實驗(表4)

這個實驗操作比較簡單，學生操作中出現的錯誤較少。

6觀察血管內血液流動的方向(表5)

以上是學生在實驗的操作過程中常常出現的錯誤操作。只要在平時的訓練中，教師先讓學生明確注意事項，有意識地糾正、克服出現的錯誤，學生會很快掌握正確的操作。