奏響作文愛的樂章

李雪梅

近段時間，從《讀者》上經常看到關于“感恩”的文章，甚至有“感恩是一個人成長的重要品質”的話，很有觸動。聯想到學生寫媽媽找不到題材。對于媽媽身上的閃光點習以為常，進而不自覺地漠視，覺得讓孩子們心存感激，學會欣賞很有必要。于是結合本單元“我愛我家”寫作·口語交際·綜合性學習，我進行了一番構思，讓孩子們做生活中的有心人。學會發現、學會欣賞、學會感激、學會愛、學會寫真情作文。

一、“——的媽媽”

周一的一節課，我漫不經心的跟同學們交談：“你們愛自己的媽媽嗎?”眾口一詞：“愛”。“那你了解自己的媽媽嗎?”孩子們有些迷茫。“好吧，說說你媽媽身上最突出的好品質是什么?”我邊說邊板書，“______的媽媽”孩子們認真思索后紛紛舉手。于是，黑板上寫下了：“勤勞、善良、助人、孝心、敬業，能干、心靈手巧、上得庭堂，下得廚房……”這時一個男生迫不急待地發言：“老師，我不知道寫什么。我媽媽愛打麻將，愛睡懶覺，現在可能正在睡懶覺呢!”他一臉的不滿。“我認為你媽媽這樣做確實不好，有機會你可以勸勸她。”說完，我又在黑板上奮筆疾書，“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發現。”然后對他說，媽媽養大你的過程中沒有關心照顧過你嗎?他毫不猶豫地說“有。”“好極了，你再讀讀老師寫的這句話，相信你一定能找到一個合適的詞語填上。”他若有所思地點點頭。過了一會兒，我在他的本子上發現了“關心我的媽媽”。

等同學們都找到了媽媽身上最顯著的品質，興致勃勃地交流后，我用欣賞地語氣說：“同學們，你們的媽媽真了不起，怪不得你們那么優秀，原來你們有那么棒的媽媽，老師真想聽聽誰媽媽的事最生動感人。本周在家空閑時間仔細觀察媽媽，留心媽媽的好品質方面的事例，可以心里默記，也可以隨時記錄下來，更可以調查媽媽以前做的事的詳細情況，周五列個較詳的習作提綱交上來。選擇的事例一定要真實、感人，能發現別人不易注意到的新事、獨事更好!老師也要用心觀察，回憶自己媽媽的事，和你們比一比，看誰的作業完成的更好。注意：‘人無我有，人有我細。”

大家期待的作文交流課到了。上課伊始，我深情地唱起《媽媽的吻》。孩子們欣喜地和我一起小聲哼唱，唱完之后我動情地說：“這是老師上師范時經常唱的歌。這首歌表現了媽媽對子女的愛和女兒對媽媽的感激之情。當我想媽媽的時候，總愛投入地唱這首歌……是啊，我們從呱呱墜地起，誰沒有得到母親的哺育、撫愛?誰不愛自己的媽媽呢?愛媽媽，請從展示媽媽的好品質開始，下面我們以小組為單位，交流調查觀察情況，待會兒小組內推薦最生動感人的事例，全班交流。”停了停，我又說：“各組交流時間為5分鐘。既要注意”人無我有，人有我細的真、新、獨，又要關注其它成員的發言，個人表現和集體主義思想相結合。

然后，屏幕出示交流提示：我寫的是“——的媽媽，我觀察到感受最深的事例是……”最后，要求小組內選好代表參加全班交流，每人限時2分鐘。看能否在2分鐘內讓大家因感動、感染，而為你鼓掌!

八個小組的8位代表都聲情并茂地介紹了自己的觀察所得，感動之情。他們選取的事例很小、很細，但很感人，教室里不時響起陣陣贊揚的掌聲，師生也不時因被感動而流出晶瑩的淚花。我們的心靈受到真情的熏陶，靈魂得到了凈化。

接著，我也讀了我的下水文《堅強的媽媽》。盡管我努力克制我奔流的情感，努力平靜講述媽媽的含辛茹苦，但真情同樣打動了孩子的純潔的心，我看到大家表情肅穆，有些同學眼圈潮紅，我們再次沉浸在最崇高圣潔的情感中。

在同學們更熱烈的掌聲中，我盡量平靜地總結道：“同學們，剛才我們一起分享了幾位同學的觀察所得，感動之情，可惜時間有限，不能一一分享，老師也不能一一感受到你們媽媽的好品質，真是一件憾事。老師有個建議，大家能否像李老師那樣把你內心的感動之情訴諸筆端呢?為了幫你們更好地寫好這篇作文，注意選材時至少兩件事，一詳一略。另外，請看屏幕——”

1、抓外部特征：(外貌、語言、動作、神態……)

2、抓內部特征：性格特點、思想品質(感受抒情)

3、選典型事例：精心描寫“于細微處見精神”

“無論怎樣，一切以真情自然流露為最佳，因為：心中有愛，情能動人。”(板書)

“同時，我還有個好創意，把你用心寫的文章作為禮物獻給媽媽，作為對媽媽辛勤撫育的一點小回報。(板書，獻給親愛的媽媽)然后讓媽媽在文章后面寫幾句話，老師來分享你們愛的樂曲。”

“心動不如行動，趕快拿起你手中的彩筆，去描繪心中最感動的一幕吧!”

第二節課，大家靜靜地讓心中愛的樂曲從筆尖下輕輕奏響……

二、我愛媽媽

又是一節作文課。

“同學們，老師用心欣賞了你們和媽媽的愛的樂曲，很受感動，細小的事情由于傾注了你們的真情而變得生動感人，我仿佛感到一股愛的溪流在你們心中汩汩流淌，原來你們的媽媽那么好，你們那么愛媽媽。(板書：我愛媽媽)同時我發現你們的媽媽也為你們的懂事體貼而激動。同學們，我也是當媽媽的，愛媽媽，僅僅是寫一篇情真意切的文章嗎?大家討論一下。”同學們七嘴八舌，議論紛紛，最后歸結為：除了好好學習外，還應該心中有媽媽，為媽媽做一些力所能及的事!

此后的幾天空閑時間，不斷有同學向我匯報他們在家做的事情，我同樣讓他們記錄下來。有一天，恰好是三八節，我布置了一項特殊的作業——“為媽媽洗腳”，孩子們驚奇無比。我平靜地對他們說：“我們小時候，每天從洗腳到洗澡都是媽媽幫我們做，媽媽們日復一日、年復一年從不嫌臟和累，把她那深摯的愛都投入到日常的關愛中，我們想過感激她嗎?”很多孩子不好意思的搖搖頭“沒有”。“但應該不應該感激呢?”“應該。”一些愛動情的女孩子小聲說。“既然應該，那么今天我們給媽媽洗一次腳，權當體會一下當年媽媽給我們洗無數次腳的感受吧!相信你們的愛的回報是送給媽媽三八節最好的禮物!”

第二天我在教室里詢問了一下，只有幾個，由于媽媽不好意思而沒給媽媽洗腳，其它孩子都給媽媽洗腳了。之后讓孩子們交流幫媽媽做事的經過、感受，孩子們大都說得情真意切，生動感人。連平時不愛講話的張斌都說出了這樣的話：“我本來不好意思，可媽媽聽了故意對我說，‘今天我真舒服，一天不用干活，晚上還有人給我洗臭腳丫子。啊!這個老師真好，今后讓老師多布置些這樣的作業!我哭笑不得地想，‘哼，不就是洗腳嗎?有什么大不了的?男子漢大丈夫有什么好怕的呢?于是我……”多么真實而又活靈活現啊!

隨后，我激動地對孩子們說：“同學們，愛媽媽不光停留在口頭上。聽了你們的匯報，我知道你們懂得了愛的真諦。愛，體現在你們的行動中，體現在細小的體貼關懷中，老師為有你們這樣的學生而感到驕傲!”

“同學們，我始終認為作文是件讓人愜意的事，可以無拘無束的表達我們的喜怒哀樂，給人留下美好的回憶。把你剛才說的精彩事件寫下來，一定可以使你的心靈受到真情的沐浴。靈魂再次受到蕩滌，永遠記住學會感激、學會愛!同學們你們能寫下來嗎?”“能!”孩子們也興奮的小臉發紅，隨后我在屏幕上打出寫作提示：

1、感激抒情，

2、為媽媽做的兩件具體事(一詳一略)

3、再次抒懷

不一會兒教室里響起了悅耳的沙沙聲……

有了充分的觀察、體驗，這兩次作文課的效果好的不能再好了。受到鼓舞的我，在評講作文之后，讓他們把作文中的精彩細節、語句傳抄下來，取名為“真情作文優點大比拼”。每人寫一兩句，并署上他們的名字。孩子們開心極了。

通過這次《愛的樂章》真情作文的實踐，我體會到生活中不是沒有作文素材，而是缺乏發現作文素材的引導。豐富的生活是作文無窮的源泉，但這源泉并不一定能噴涌而出，匯流成溪，只有適當的引導，才可使文章水到渠成，真情涌動。

作文，實際上就是對生活和情感體驗的記錄。教學生作文，實際上就是引導學生觀察和發現自己的生活和情感啊!