作文教學中想象力的培養(yǎng)

趙明云

作文教學中，培養(yǎng)學生的想象力，對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維有著重要的意義。因為想象力越豐富，所受的限制就越小。對生活的理解就越深刻，創(chuàng)造力也就越強。那么他們寫出來的作文，內容上就越豐富多彩，選材上就會新鮮多樣，構思上就會別具一格，表達上就會妙趣橫生。教師在作文教學中如何培養(yǎng)學生的想象力呢?

一、通過情景續(xù)寫、內容擴寫進行訓練

續(xù)寫，是給一段文字續(xù)寫成篇或者給一篇完整文章再續(xù)內容情節(jié)；擴寫，就是對篇幅較短、內容簡略概括的作品進行擴展、生發(fā)、補充、使文章變得篇幅較長、結構完整、內容具體。經(jīng)常進行續(xù)寫和擴寫訓練，有助于培養(yǎng)學生的想象力。如教學《皇帝的新裝》一文，我要求學生根據(jù)課文內容、皇帝的性格進行想象：皇帝在游行完畢后會想什么呢?會做什么呢?同學們有的想象皇帝受騙后惱羞成怒，派人捉拿騙子，但騙子早已逃之夭夭。有的想象皇帝受騙后遷怒于小孩，將他抓來并責問他為什么說真話，顯得皇帝昏庸愚昧之至。有一個學生則想象皇帝因為游行時沒有穿衣服而受了風寒，回宮后發(fā)燒求醫(yī)，誰知道醫(yī)生又是這兩個騙子喬裝的。騙子用幾粒假藥又騙了皇帝許多金銀財寶，而皇帝服了假藥后上吐下瀉，很快就一命嗚呼。經(jīng)過這樣的訓練。學生不但加深了對文章內容的理解、對人物性格的認識，而且使文章內容得到了再創(chuàng)造，學生的想象力、創(chuàng)造性思維在訓練中也得到培養(yǎng)。

二、通過看圖作文進行訓練

看圖作文既可以考查學生對畫面內容的概括能力，也可以考查學生對畫外內容的想象力，一些風景、連環(huán)畫主要是畫面內容的描繪，而一些漫畫主要是看學生從中受到何啟發(fā)。看圖作文很能看出學生的個性思維。同樣的題材，“千萬個作者，就有千萬個哈姆雷特”。

三、通過幻想作文進行訓練

幻想是一種與生活展望相結合并指向未來的想象。幻想給予人的力量是無窮盡的，培養(yǎng)學生的幻想能力對于發(fā)展其創(chuàng)造力有著積極的意義。因此平時要有意識的要求學生寫幻想作文，如《20年后的我》、《假如我是火星使者》、《30年后我們再相聚》、《假如我是環(huán)保局長》等。

四、通過話題作文進行訓練

話題作文是一種開放性命題，往往題材不限，題目自擬，學生可以自由選擇、自由發(fā)揮，范圍是寬泛的，寫法是靈活的。如以“路”為話題，可以寫的方面太多了：充滿溫馨的家鄉(xiāng)小路；愛心滋潤我的求學之路：榜下無名的腳下之路；由“路”的變化展示時代的發(fā)展；由“迷路”闡發(fā)“人生需要指引”等等。所以我們要充分利用話題作文的開放性和靈活性，引導學生立足話題，多項思維，培養(yǎng)他們的想象力。

五、通過仿寫句子進行訓練

仿寫句子就是依照給出的句子，按一定內容(如相關、相近、相反)、形式(字數(shù)、句式、修辭)或語氣等要求進行仿寫造句。從思維角度看，仿寫句子能培養(yǎng)學生的想象力及對生活的感悟能力。如：仿照例句，寫出三個你對“語文”理解的比喻句。

語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。仿句：1、語文是絢麗多彩的畫卷，讓人心馳神往。2、語文是浩瀚的大海，讓人盡情邀游。3、語文是色彩斑斕的花園，讓人流連忘返。

六、通過選擇具有啟發(fā)價值的原型進行訓練

所謂“原型”，就是具有啟發(fā)作用的事物，人的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)立新事物的形象，常常受類似事物或模型的啟發(fā)。教師要善于從學生生活中熟知的事物選擇具有啟發(fā)價值的原型訓練學生的想象力。例如：筷子：成雙成對，是不能分離的好朋友。(或：一生挑挑揀揀，到頭來卻是一無所有。)粉筆：粉身碎骨，只是為了求得真知。氣球：傲氣十足，無限膨脹，是毀滅的前奏。

在這一原型的啟發(fā)下，不少學生會以超越常規(guī)的思維模式，寫出一些蘊含哲理的句子、文章，學生的想象力得到極大的培養(yǎng)。

作文教學的最終目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師在作文教學中必須優(yōu)化作文教學過程，運用多種形式訓練，以遼闊而富有個性的精神空間，去引導學生發(fā)揮想象力、激活思維力、煥發(fā)創(chuàng)造力，讓學生能夠切實表達出自己的心聲。寫出具有創(chuàng)意的作文，讓“見人所未見、發(fā)人所未發(fā)、人人心中有、個個筆下無”成為學生作文時追求的一種境界。