體育教師如何備好體育課

王彥偉

學校體育是國民體育的基礎。《全民健身計劃綱要》提出:“要教育學生進行終身體育的教育,培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。”面對21世紀,學校體育的任務是:增強學生體質,提高身體素質和生活質量;提高運動成績,培養高水平運動員和一大批體育骨干;培養學生終身體育的觀念和習慣,為學生終身體育打好基礎。因此,體育教師的中心任務是體育教學,那么,怎樣才能把體育課上得好些呢?我認為首先要備好課,主要從以下四個方面著手。

一、 首先熟悉和精通課程標準和教材

教師接受教學任務后,應當在擔任這門課之前,對照課程標準的要求、教學進度以及課時數分布情況,通讀全部教材,做到心中有數。挖掘教材的內在聯系和教材的特性,對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲,分析教材的內容。根據學生實際水平制定課程的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和課程標準化理解越深越透,重點就抓得越準,難點就容易突破,學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時,體育教師應經常溫習和查閱有關體育科學知識,掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法。隨時注意積累資料,多閱讀體育書刊、報紙,收看收聽有關電視廣播,多參加教學活動和教學交流。要積累教學先進經驗和最優教學訓練方法,以備備課時可以翻閱。

二、 認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關系

有的教師存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心的教學舊觀念,忘了以學生為主體。應樹立學生為中心的教學指導思想,根據學生的整體體育能力、體質、心理素質、思想道德水平,科學、合理、有效、積極地安排課的內容,加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養,加強學生自學能力、分析問題解決問題能力、自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創新能力的培養。教師在備課時必須認真研究,合理安排。另外,在備課時必須考慮如何調動學生學習的積極性,充分發揮學生的主觀能動性,激發學生的求知欲,精選最優教學方法和節奏。善于從教材的基本理論知識和運動技術技能的科學性、實用性出發,挖掘趣味性、競爭性,注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發展的關系,使學生樹立正確的體育觀。教學備課的目的不是單純教會學生某些“三基”知識,它更重要的是通過“三基”的傳授,教會學生獨立思考,學會科學的鍛煉身體的方法,不斷地更新知識技能,培養學生的創新能力以及如何更好地發揮課后效應。

三、 備教學環境

教學環境,是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合。就其內涵來說,包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織,凝聚成一種較為穩定的風氣,也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環境與體育教學效果是緊密相關,相互制約的,良好的教學環境是取得最優教學效果的前提。因此,在備課時,絕不可輕視教學環境的影響,設計的內容和方案,要有助于加深和擴大其所學知識,激發學生學習的主動性和積極性,以促進學生多種能力的發展。所以在考慮課的設計時,要充分選擇和利用教學環境,并與環境保持“動態平衡”,才能使備好的課發揮其整體功能。

四、 集體備課,集思廣益

在備課時要提倡“雙百方針”,集體備課。在教學內容、方法、場地、器材等方面允許各持己見,鼓勵創新,允許試驗。暫時不能統一的意見,通過專門的討論研究,在此基礎上寫出教案。另外,教師應集體進行體能訓練,保持和提高技能方面的能力,以便建立正確的運動表象。集體備課,觀摩課,是備好課的重要基礎,應積極參與。

總之,備課也是一門藝術,它的基礎是專業理論、運動技能和教學技巧、教學環境、學生的基礎融為一體。每一位體育教師都應該備好課,把自己所學的以及前人積累的經驗成果,更好地傳授給學生。

(瓦房店市)