上好信息技術課

惠超群

摘 要:本文通過一個教學案例,分析什么是信息技術課,應該怎么上好一堂信息技術課,才能更好地發揮學生的創造性思維,讓學生主動參與、主動探究、主動合作,生動活潑、主動地發展。

關鍵詞:課程改革 信息技術 教學 反思

信息技術學科是一門新興的學科,是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中,我從調動學生積極性出發,積極探索,采用“以學生為主體,演練結合”的教學模式,大大調動了學生的積極性。下面通過一則案例來進行探討。

《在PowerPoint中插入聲音》這節課結合教學實際大膽嘗試,將信息技術教學與語文有機地整合,充分體現了新課程、新教材、新教法教學思想。新課程標準強調以學生發展為本,強調改變學生的學習方式,強調既要關注學生的未來生活,也要關注學生的現實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創設輕松、愉悅的課堂生活環境,引導學生主動參與、主動探究、主動合作,讓學生生動活潑、主動地發展。

《在PowerPoint中插入聲音》教學設計

【教學目標】

1.學會在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。(新授內容)

2.實踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術字、自定義動畫(已有知識),制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片。

【教學設計】

學生基本情況分析:

本課所教授的是四年級學生,這些學生已經掌握了一定的PowerPoint的制作技巧,所以學生已經有了一定的自學能力。

教學設計:

1.導入新課:利用“對抗賽”的形式,激起學生的興趣和好奇心。

學生會發現配有音畫效果的朗誦顯得更好一些,從而產生制作這樣的作品的欲望。

2.確定學習內容,選擇學習方法。

引導學生復習制作配樂古詩所需的工作,明確本課所學內容——插入音樂與動畫的設置——在其中的位置,并引導學生利用多種方法自主學習。

3.學生自主學習后,教師提出問題要求學生解決,進一步提高學生對所學內容的認識,在解決問題中加深理解和印象。

4.學生組成的學習小組合作完成作品。

5.作品展示(互相點評)。

【教學過程】

師:今天我想和同學們進行一次對抗賽,比朗誦古詩!誰愿意接受我的挑戰?(請兩位同學來朗誦古詩。)

師:該輪到我了,我可有絕招。(教師配合制作好了的《望天門山》課件來朗誦。)怎么樣,我和他們誰朗誦的更好?

生:老師的好,因為老師的朗誦有音樂、有配畫。(可能有的同學會指出比賽不公平,如果他們也有這樣的作品來配合,他們就可以超過老師。)

師:那你們想不想也制作一個這樣的作品,然后我們再來一次對抗賽,看同學們能不能超過老師?

師:同學們想一想,要制作這樣的作品,需要做哪些工作呢?

生:(自由發表意見)選好古詩;理解意境;配好畫面;選好音樂;設置動畫;分工合作等。

師:選古詩、理解意境、插入圖片我們已經在前幾節課學會了,這節課我們主要來研究插入音樂與動畫的設置。下面通過給定的資料進行自主學習。

師:老師出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題,如:聲音不能背景播放;古詩的出現順序不對;詩句不能自動出現等。誰愿意幫我解決這些問題?(讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。)

(學生解決教師準備的一個個小難題。)

師:看來同學們是真的學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作,現在就分分工吧。

(學生積極討論如何分工。)

師:你們小組是怎么分的?能跟大家說說嗎?

生:監制:×××;音響:×××;朗誦:×××;制作:×××。

師:在制作過程中同學們可以把好的方法發表在古詩論壇中和大家交流。

(學生開始以小組的方式分工合作,老師深入到各小組中協助學生完成作品。)

師:下面來展示一下你們的作品好嗎?哪個小組先來?(一共找四組進行展示。)

師:哪個小組來評一下這組同學的作品?請說出原因?

生:回答

師:幫助學生總結和梳理知識,改善作品。

這次教學,學生始終處于在強烈的學習興趣中,不斷探討,不斷創新,生動、形象的課件,為學生的學習創造了條件。

【案例分析】

信息技術是一門朝陽學科,它一興起就在飛速地發展,它在課堂教學中發揮了前所未有的作用。作為信息技術教師要大膽改革,積極投身于教改中,具有探索精神與創新意識。教師不再是把知識裝進學生的頭腦中,而是把課堂還給學生,讓學生自己探究,互相學習,獲取知識。

一、創設和諧氛圍,保持學習情趣

信息技術教學的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導相結合,排除學生學習中各種心理障礙,克服學生的畏難情緒,創設和諧的學習氛圍,是保持他們學習情趣的有效手段。信息技術教學中,由于學生知識能力水平的差異,加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想,認為計算機是一個很深奧的東西,總會存在著擔心、畏懼等心理傾向,部分膽小的學生因此產生壓力,更有在農村小學學生害怕操作計算機,怕把計算機弄壞,要他賠償,要使全體學生均能保持良好的學習熱情,就必須鼓勵誘導學生,創設一種和諧的課堂氛圍。鼓勵學生大膽操作。

二、注重自主實踐,品嘗學習的樂趣

計算機操作同學們學得特別快,也很容易接受,有的東西盡管老師沒有介紹,通過同學們自己上機摸索也能很好地掌握操作方法,這就是人們常說的“電腦不是學出來的,是玩出來的”,它的確有一定的道理。通過學生自主摸索掌握知識點,自己在操作中發現操作方法。還可以請最早做出的同學教全班同學操作(當小老師),這種問題的提出,給那些電腦操作愛好者很大的刺激,他們馬上鉆研、探討,同學們學習思路敏捷,充分調動了學習積極性(因為往往那些電腦操作愛好者,同時多數又是那些上課喜歡自由者),這樣使得整個教室學習氣氛活躍,當小老師,將他的操作方法演示給全班同學看。計算機教師組織教學非常重要,形式要多樣化,讓同學們開心,學東西能達到事半功倍的效果。

三、充分發揮學生的主體性

課堂教學中,教師引導學生去尋找和發現,自己只是一個組織者和參與者,和學生一起共同探索。學生真正成為學習的主人,學生不僅積極地參與每一個教學環節,情緒高昂,切身感受了學習的快樂,品嘗了成功的喜悅,而且不同的學生得到了不同的發展,滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵學生“你學會多少就匯報多少……”這充分調動了學生學習的積極性、主動性,大大引發了學生潛在的創造動因,創設了有利于個性發展的情境,因而引出了不同的學習結果,激發了學生學習的興趣,提高了課堂效率。

四、培養學生獨立學習的能力

讓學生“學會學習”。只有學會學習,才能應用所學知識,創造性地解決問題,并進而構建新的知識。“自主探究學習”,在學習活動的安排上,把培養學生主動參與的意識和探究發現的能力作為教學的一個重要目標,用“教會學生學習”,“教會學生創造”的現代教育理念組織教學,讓學生以小組為單位,互相探討,相信學生,尊重學生,發揚教學民主,激發學生的求知欲,培養學生獨立學習、創新學習的精神。

總之,在信息科技教學中,充分把握教材特點,利用這門學科特有的動手、動腦機會多的優勢,在傳授基礎知識和基本技能的同時,培養學生的創新精神和創造性思維,進一步挖掘學生的潛能,激發學生學習信息科技學科的興趣。

參考文獻

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