怎樣通過幾件事寫一個人

沈龍明

與通過一件事寫一個人一樣，通過幾件事來反映一個人的思想品質或性格特點，在小學生作文中也是比較常見的。

通過一件事寫一個人的文章，一般情節比較簡單，里面出現的人物比較少，初學寫作的小學生，比較容易掌握。但是，我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時只寫一件事難以表達所寫人物豐富的思想感情，有時一件事很簡單，內容太單薄，不足以充分反映人物的思想品質或性格特點，因此，不少文章往往通過幾件事來寫一個人。

在選好寫作對象這一方面。與通過一件事寫一個人相比，要求更高一些：不僅要挑選自己特別熟悉的人來寫，而且還要對這個人進行仔細的觀察，要從自己與這個人的交往中精選出能夠集中表現他某一方面的品質或特點的具體事例。例如寫《我的奶奶》，有位同學通過平時對奶奶的仔細觀察，概括出“閑不住”這個與眾不同的特點，并通過在“我”叫奶奶吃月餅這段不長的時間里，奶奶接連做了三件事(幫小叔燒飯，幫二叔帶孩子，幫大姑姑洗衣服)的描寫，從而十分生動、形象地突出了奶奶“閑不住”的特點。

通過幾件事寫一個人，這“幾件事”通常是“二三事”。通過記事來寫人，并不是事情記得越多便越能反映人物的品質或特點，關鍵要選最能反映人物品質或特點的具有代表性的事例。在選好具有代表性的二三事后，具體寫時還應處理好詳寫和略寫的關系。哪件事要詳寫，哪件事要略寫，這要看你確立什么樣的中心思想。一般說來，與中心思想聯系最緊密的事要詳寫；與中心思想雖有聯系，但不那么緊密的事要略寫；與中心思想關系不大的事，只能一筆帶過。例如《我的老師》，如果你確定的中心思想不是反映老師某方面的思想品質，而是表現老師上課生動有趣、引人入勝的特點，反映出他高超的教學藝術的話，那么，對老師風趣幽默的話語、深入淺出的講解、同學們不由得被老師“牽著鼻子走”之類的事情就要詳寫，而對老師如何認真備課之類的事情要略寫，對老師如何關心學生、如何帶病工作等事情應該“視而不見”，不要寫進文章中去。

通過幾件事寫一個人，從選用材料和寫作方法角度看，有以下幾種不同的情況：

一、選取幾個并列的事例來表現人物幾個方面的品質或特點，例如《我的伯父魯迅先生》，作者(即文章中的“我”)選取了魯迅先生日常生活中的幾件小事，也都是“我”親身經歷或相當熟悉的事例(“談《水滸》”、講“碰墻”、“救護車夫”和“關心女傭”)，表現了魯迅先生幾個方面的高尚品質。再如有位小學生寫的《大家都夸她》，選用了這樣三個事例：在學校里認真做好“課代表”工作，老師同學都夸她；在家里手腳勤快，做了不少家務事，父母都夸她；幫隔壁生病的老奶奶買藥、送飯，鄰居都夸她。通過這三件事的記敘，表現了她認真負責、熱愛勞動和助人為樂三個方面的好品質。

二、選取幾個事例來表現人物一個方面的品質或特點。例如有個小學生寫的《我的媽媽》，在文章的開頭先總述“媽媽每天緊張工作而從不叫一聲苦和累”，接著寫了兩件事：一件是星期天值夜班回來，沒來得及休息，又去出診了；另一件是媽媽帶病參加搶救病危孩子的工作。作者通過這兩件事，表現了一個中心——媽媽全心全意地為病人服務而忘我工作的精神。再如《她，始終是微笑的》，小作者寫一個公共汽車售票員，開頭先簡介“她”的工作和外貌，結尾處表達自己的感受(售票員微笑服務給人們帶來的好處)，中間通過三件小事，表現她“始終是微笑的”這一神態方面的特點：幫助別人時，她的微笑是那樣的和藹可親；認真工作時，她的微笑誠摯而嚴肅；生活艱辛時，露出的是一種勇于承擔生活重任的堅毅的微笑。

三、選取幾個事例，通過對比的方法，來表現人物的品質或特點。例如，有個小學生寫的《我和胖大嫂》，文中寫了兩個事例：在開展“五講四美”活動以前，“我”把甘蔗皮和渣扔到樓下胖大嫂晾在外邊的蚊帳頂上，戲弄胖大嫂；在開展“五講四美”活動以后，“我”主動幫助胖大嫂搬東西，使胖大嫂很感動。一件壞事，一件好事，形成了鮮明的對比，表現了少先隊員知錯就改、助人為樂的思想品質。再如《小氣的奶奶》，全文共寫了三個事例。小作者先用兩個事例說明奶奶的“小氣”：一個事例是，“爸爸把蘿卜菜葉丟在了田里”，“奶奶一口氣嘮嘮叨叨說了許多，非要爸爸拾回來不可”；另一個事例是“我”向奶奶要錢，買糖果，奶奶不肯給。這兩個事例給人的印象確實“小氣”，但當聽到我們學校里發動老師和學生捐款，幫助一個受災同學解決困難時，奶奶馬上給了我五十元錢，要我捐出去。這第三個事例與前面兩個事例形成了鮮明的對比。通過這樣一對比，便很好地表現了奶奶勤儉節約的美德和樂于助人的高尚品質。