對計算機公共基礎課教學的改革與實踐

俞飛 丁永紅

摘要:本文針對計算機公共基礎課教學中表現出的一些問題,提出要及時改變以往固有的教學和考核模式,教學以案例驅動,注重能力培養,以計算機系網絡中心為基礎構建合適的網絡環境,以適應網絡基礎知識教學的實踐環節,完善學生能力的考核評定,促進高校計算機公共基礎課教學更快更好地發展。筆者對學校的一些專業的計算機課程的教學進行了改革,實踐證明,收到了良好的教學效果,學生學習的興趣顯著提高。

關鍵詞:問題;軟件單一;考核評定;課程開設;改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1問題的提出

1.1當前高職高專院校計算機公共基礎課教學存在的諸多問題

(1) 我國高職高專院校計算機公共基礎教學過多依賴單一企業產品。

我國計算機公共基礎教育一直存在許多先天性的不足,這也是現在許多專家提出的首要問題之一。目前我國在辦公自動化和操作系統軟件等方面,過多地依賴單一的企業產品。當今社會,什么都倡導從娃娃抓起,就連計算機基本操作技能也是從小學學習Microsoft Office、Microsoft Windows開始。很多專家正在積極倡導中國要擺脫微軟的束縛,讓國家的一代或者是幾代從微軟解脫出來。當然小學教育是為了掌握基本的操作概念和技巧,從最常見的微軟產品開始也不無道理,但高職高專的計算機公共基礎課就不應當只局限于微軟產品了。 (2) 學不能致用。

從教學反饋來看,還有部分學生,特別是非理科院系學生通過一學期的計算機文化基礎的學習,也順利拿到無紙化計算機基本操作技能的省級考試證書,但讓他們完成一個實際通知的排版和打印結果還有問題。這也說明當前的考試系統和考核體系存在不足。

(3) 網絡基礎知識不夠重視。

我國在網絡方面從90年代中期到現在將近20年的發展,已經基本與世界同步。在信息技術普及的今天,網絡應用無處不在。 江南大學張基溫老師在第三屆大學計算機課程報告論壇上曾談到計算機專業發展空間的一個現象:美國選修計算機專業的人數逐年下降,中國學計算機專業的人數也逐年下降,出現了計算機專業不景氣的現象。他認為:計算機基礎理論和技術步入成熟期,信息采集、存儲和檢索以及信息安全技術不斷發展,計算機專業發展的新增長點是服務科學與工程,服務是新的社會資源,信息時代將讓位于服務時代。北大成立了服務科學工程系,浙大開設了電子服務專業,電子商務延伸到了電子服務。網絡基礎知識也越來越重要甚至要普及。

但是目前在國內,各高職高專院校在計算機公共基礎教學中突出了辦公軟件的使用,卻弱化了網絡知識的教學,同時當前的考核系統也缺少網絡知識實踐考核環節。

(4) 開設第一門計算機語言的誤區。

很多高職高專院校的第一門計算機語言從VB甚至從Java這些高級語言開始,北京大學裘宗燕老師在《論將Java等作為第一語言之利弊》中認為,“面向對象”并不是“做一切事情的正確方式”,實踐中面向對象技術的主要用途并不是基本程序設計,這對于沒有學過基本程序設計課程的學生來說太復雜,不易接受。

1.2我國高職高專院校計算機公共基礎課考核評定不完善

大多數高職高專院校對計算機公共基礎課的考核評定仍然局限于筆試或者是上機操作,通過的學生方可及格或者拿到學分。實際上一份試卷或者一道上機操作題總會存在一定的偶然性,都不能最佳地判定學生的技能。特別是等級考試系統本身存在缺陷,如判分的不完整性甚至誤判,以及由此帶來的機械性。

2結合各高校自身不同的現狀積極深入改革

2.1以Microsoft公司產品為依托積極開展基于多企業產品的學習

微軟產品由于社會大環境的影響,深入到學校、企業和事業單位,在計算機辦公自動化領域已經根深蒂固,這主要是由于Office產品和操作系統友好的界面和易用性使得普通用戶很快上手,同時基于微軟操作系統的軟件產品也相對豐富。從普通用戶考慮,微軟產品是大家的首選軟件,隨著中國大學從精英教育發展到大眾教育,全民受教育程度有了很大程度的提高,國民對新的事物有了較高的接受能力,特別對于高校的學生來說,關系到下一代計算機系統平臺和軟件平臺的依賴性問題,同時也為了振興國家軟件產業,我們應該以微軟公司產品為依托擴大計算機公共基礎課教學范圍,適當引入其他著名企業產品,或者講授國家倡導的開源軟件。例如:辦公軟件WPS,操作系統Linux等,也可以使得學生對軟件有更深的認識。從而在今后5年到10年的時間里改變微軟辦公平臺和操作系統平臺的壟斷地位。

2.2各校應以計算機系為主體,各系開展基于C語言的學習

計算機語言是用戶與計算機直接對話的工具,是計算機按照用戶的要求或者是指令程式化的完成一定任務的手段。掌握了與計算機對話的語言,對于非計算機專業的學生來說就會更好地理解計算機的工作機理,就會使計算機幫助我們更好地完成工作和任務;而對于計算機專業學生來說會更好地學習高級語言,提高編程效率,更深層次地與計算機對話,更容易學習和理解其他計算機相關課程。

信息化社會,沒有電腦就不能辦公,高校所有專業至少是理科專業應該以計算機系為主體開展C語言作為第一計算機語言教學。C語言是一門面向過程的語言,能直觀地幫助學生理解計算機程序化的工作機理。很多高校追求時髦,或者考慮到面向對象程序設計具有高效率、高產出的特點,于是就積極開設Java、C#作為學生的第一門語言,但北京大學裘宗燕老師認為,程序設計的教育重點應從問題出發,重點在于培養學生逐步解決問題的能力;不贊成考客觀題,如程序填空等,認為程序員考試樹立了個壞榜樣,使學生只會機械學習。關于高校第一門程序設計語言的選擇必須考慮如下問題:語言支持基本程序設計的重要概念是否足夠簡單并易于理解?能否在學了很少簡單概念和機制后就可以投入程序設計實踐?是否支持循序漸進地引入支持更復雜的程序設計的概念?是否有利于學生建立有關程序設計的正確思路方法和行為方式?考慮上述問題,裘老師認為Java等面向對象程序設計語言不適合用作高校第一門程序設計語言。

2.3各計算機公共基礎課的教學以案例驅動,注重能力培養

各院校應對如何提高非計算機專業學生應用計算機技術的能力進行探索,堅持面向應用改革課程的內容和教學方法。在計算機公共基礎課教學中摒棄過去許多學校采用的菜單式的教學模式,而代以案例驅動的教學模式。采用“提出問題——解決問題——歸納分析”教學三部曲。精心選擇典型任務,圍繞任務分析解決問題的方法,使學生學會怎樣去解決問題,最后歸納分析,舉一反三。事實證明這是一種行之有效的教學模式。課程著眼點從“知識”改為“能力”,把“知道”改為“會做”,把學生從枯燥“菜單”式的教學中解放了出來,取而代之的是活潑、實用的案例學習。建立的網絡教學平臺為學生提供了豐富的教學資源,實現網上考試、提交作業、資源下載、網上答疑、討論等功能,注重學生能力的培養。

2.4依托學校的局域網和網絡實驗室,積極開展網絡基礎和網頁制作教學

網絡基礎是計算機公共基礎課必不可少的組成部分,特別是當今信息技術飛速發展的時代,Intenet基本普及,實現了資源共享,信息通信,進而向群集和分布式系統集成發展。各大企業均已構建無線辦公和移動辦公平臺,網絡將無處不在,辦公將無處不能。網絡基礎知識的理解,網頁制作技能的掌握將是學生適應今后就業和發展的需要。

各院校應依托本校的局域網和網絡實驗室,開展網絡基礎知識和網頁制作的的實踐教學。網絡基礎和網頁制作實踐性比較強,沒有實踐的網絡相關教學無異于紙上談兵。通過網絡實驗中心,可以實現局域網、廣域網的實驗,實現交換路由的配置,實現無線網絡的配置實驗等,同時結合網頁制作構建自己的網站和配置網絡服務器。學生在實踐中掌握在Intenet上沖浪的過程中,本地機器、眾多網絡設備以及遠程大量的網絡服務器是如何協調工作,完成一個完整的網頁瀏覽過程,從而更好地理解網絡安全以及更有效地防范網絡侵入,提高學生在就業、擇業中的實踐技能。 2.5考核評定方法的改革

學校每4年一次的評估或者認證可能會成為一種常態,評估或認證將注重學生的能力。教育部副部長吳啟迪曾強調以后教學主要注重學生實踐能力以及創新能力的培養。那么各院校的考核評定方法也應相應地做出一些改革,目前高校普遍采納無紙化考試來評定計算機公共基礎課,其本身通過近幾年的實踐,發現也存在諸多的弊病。統一的無紙化評定看似公平,其實也存在偶然性,包括機器環境的客觀和學生本人的主觀性。鑒于當前國際金融危機的大背景,學生要有更強的實踐能力和競爭力,還要有一定的創新能力。機械地完成題庫中題目的填空或者操作、單一的無紙化考試已不能滿足當前經濟對人才的要求,我們應該建立更加靈活、更加豐富的教學考核評定方法,注重能力和創新的培養。例如:創新作品可以加分,參加競賽(例如軟件設計大賽、網頁設計競賽、Word排版大賽等)獲獎可以免修等。

3總結

計算機公共基礎課是以計算機系為主體,各系都應該開設的一門公共課,對高校學生能力的培養和素質的提高都具有不可低估的作用,因此課程內容的選擇,相關軟件的配套以及教學方法的改革和學生能力的考核與評定將是計算機公共基礎課研究永恒的主題。

參考文獻:

[1] 佚名. 信息學院召開計算機公共基礎教學研討會[EB/OL]. [2009-3-24]. http://www.joyuc.com/?action-viewnews-itemid-9709.

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