農村小學英語教學中易忽略的兩個問題

張麗薇

隨著經濟的發展，人們對教育越來越重視。許多的農村孩子走進了城鎮小學就讀。但是英語課堂中，這些插班孩子表現在英語的發音和學習英語的習慣與城鎮地區的孩子有一定的差距。從這些差距里可以折射出農村地區的小學英語教學存在著一些疏漏。歸納起來主要有以下兩點。

一、教師缺少用規范的語音模式糾正學生發音的意識和做法

走進農村小學的課堂，我們看到的常常是老師示范讀，學生模仿讀的教學方式。對于小學生來講，模仿是他們學習英語的最主要的方式。但若教師的發音不規范，孩子模仿到的就是一個不標準的讀音。例如：bag[baeg]這個詞，學生讀成[beg]，原因是教師的開口度不夠，還有girl[ga:l]這個詞，學生讀成[gal]，原因是教師的長音讀得不到位，學生把book[buk]讀成[buka]是因為教師把book中[k]的音讀重了，還有的學生把lamb[laem]讀成[laemb]等等，這樣的現象讓我們深思。

根據國家的要求，從小學三年級起開設英語課程。而開好英語課就必須有合格的教師任教。但是由于各種因素的影響，許多地方特別是農村地區的小學，還不能確保英語教師人人達到國家要求的標準，甚至有的地區還存在著初中畢業生教小學生英語的現象。這些不利因素給農村小學的英語教學帶來了困難。

我們許多教師因為沒有接受過專業培訓，發音不是很規范。但是實際教學中老師們常常用自己的讀音來糾正學生的發音。另外我們的老師在給學生示范或是糾正錯誤的發音時，方法單一，只注重機械的重復，而不去關注學生，有時教師在示范或是糾正錯誤時學生根本沒注意聽講，所以出現上面的現象很正常。

如何解決這個問題呢?就是利用規范的語音模式來糾正學生的發音。規范的語音模式有電腦中的錄音、電視中的錄音、語言機、復讀機、錄音機等。隨著現代化教學手段的普及，電腦、電視、語言機開始進入農村課堂。這些現代化教學手段對于學生學習標準的發音很有幫助，但是實際教學時，由于受到場地、教師能力、教學時間、電源等諸多條件的限制，老師們很少使用這些現代化的工具來輔助教學。在這些語音模式中，錄音機使用起來比較方便，所以我們完全可以用錄音機播放錄音帶的做法來糾正學生的發音。國家配套的磁帶中的讀音是比較標準和規范的，因此是讓學生模仿的最佳發音。其實對于我們口語不規范的老師，我們在用錄音機給學生糾正的同時也幫自己糾正了錯誤的發音。可謂教學相長，一舉兩得。因此我們教師必須養成每節課都用錄音磁帶來規范學生讀音的做法。

二、教師對學生良好的學習習慣培養的關注程度不夠

說到學生學習習慣的培養，許多人會想到那是班主任老師應該做的事，英語課只管教好知識就足夠了。實際上這是一種錯誤的想法，學生良好習慣的養成是每一個教師的義務。尤其是英語課，我們一定要培養學生良好的學習習慣。比如注意傾聽的習慣，思辨的習習慣，主動交流的習慣，認真書寫的習慣等等。

由于農村的孩子多數是在課堂上的40分鐘內學習英語，如果課后不能及時鞏固，就會把學到的知識遺忘了。我在多年的教學中發現，孩子們剛接觸英語時，每個人都能學得很好，可是時間一長就分出優劣來。究其原因就是孩子的興趣和習慣在作怪。有好習慣的孩子知道在課前預習，課上積極配合老師，認真練習，課后能及時復習鞏固，所以記憶牢固。而沒有好習慣的孩子恰恰相反，一天，兩天，長此以往，記得牢的，記得多的越有興趣，記得少越來越聽不懂，興趣就沒有了，自然分出優劣來。

“教育實際上就是培養學生的良好習慣”，我們不可能教給學生一生使用的知識，卻可以培養學生受用終生的好習慣。從這個意義上說，我們必須培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，使學生具備終身學習的能力。因此在課堂中，教師要更多的關注學生是不是有好的習慣，哪些習慣必須養成，我們就在這方面下功夫培養，而不要只關注學生學會了多少知識，更不能為了圖課堂的熱鬧，讓學生自由散漫，不去糾正學生的不良習慣。

有人說“我們的孩子學不好英語除了缺少英語氛圍外，最主要的是沒有養成學英語的良好習慣”。還有人說“興趣是最好的老師”，其實這些話并不矛盾。對我們而言，確實缺少英語的語言氛圍，學生不可能隨時隨地的使用英語。但我們可以調動學生的興趣，讓學生在平時多學多用。課堂上我們不斷變換形式調動學生的積極性，課后我們可以開展各種興趣小組活動，給學生更多展示的機會，讓學生體驗到成功的快樂。歸根結底我們教師要調動學生的興趣，培養其良好的聽、說、讀、寫的習慣。良好的習慣一經養成，興趣自然就有了，氛圍也就出來了，學起英語就是十分輕松的事了。

我們不能說農村的英語老師不敬業。他們確實讓孩子記單詞了、學語法了，但小學英語考試中沒有測試口語，也不考學生的習慣，所以我們有的教師的側重點就沒有放在這方面。造成大多數農村地區的孩子往往只會聽不能說，學的是啞巴英語，或是說出來也是讓人聽不懂的“中國英語”。這似乎情有可原，但是我們不能因為上級不考試就不去培養學生的好習慣，就不去注重學生標準的發音。不論我們身在何處，我們應該更多的關注孩子的口語發音與良好習慣的養成