唐代散文的閱讀

王東強　蘇連勇

唐代中期，韓愈大力提倡先秦兩漢的散文文體，以反對六朝以來浮艷頹靡的形式主義文風，這一舉措得到柳宗元支持。他們積極從事古文的宣傳和創作，逐漸形成一種文學思潮，這就是那時的古文運動。古文運動是一次有目的、有理論主張、有廣泛參與者并且有深遠影響的文體、文風改革。古文運動的宗旨是：在內容上要求復興務實的儒學，文道合一，文以載道，文章反映現實；在形式上要求革除浮艷文風，改駢體為散體，文從字順，務去陳言等。

古文運動的杰出代表是韓愈和柳宗元。韓愈的散文，內容復雜豐富，形式多種多樣。他的論說文內容涉及社會、政治、經濟、哲學等多個方面；敘事文以及嘲諷現實、文筆犀利的短小“雜文”，也都具有鮮明而又強烈的現實意義。韓愈的散文氣勢澎湃，雄奇奔放，縱橫變化而又流暢明快，具有多樣的藝術風格。蘇洵說：“韓子之文，如長江大河，渾浩流轉，魚黿蛟龍，萬怪惶惑，而抑遏蔽掩，不使自露，而人望其淵然之光、蒼然之色，亦自畏避，不敢迫視。”（《上歐陽內翰書》）這句話很能說明韓愈散文的主體風貌。柳宗元的文章包括寓言、政論文章和抒發憂憤、抨擊現實的雜文。他寫的傳記散文，多取材于現實，具有較高的文學和思想價值。其中山水游記是柳宗元散文中的精品，是作者悲劇人生和審美情趣的結晶，文筆清新優美。柳宗元散文的總體藝術特征體現為精密深刻、含蓄凝練。他的哲學、政論及以議論為主的雜文，筆鋒犀利，邏輯嚴密。他寫的傳記文章剪裁精當，形象傳神，引人入勝。他的寓言形式短小，構思巧妙，幽默詼諧，諷刺辛辣，達到了出神入化的境界。

適逢唐代盛世，修史盛行，《晉書》《梁書》《陳書》《北齊書》《周書》《隋書》《南史》《北史》皆出自唐人，歷年高考文言文閱讀題中，均有這些正史中的史傳文出現，應給予高度重視。

唐代散文的閱讀，應處理好以下幾個方面的問題。

1．知人論文。中國古代文章強調知人論世，具體到散文作品，就是知人論文。不同時代的作家，同一時代的不同作家，因為有著不同的社會環境、生活遭遇、思想歷程和藝術道路，因此他們的散文也就表現出不同的思想和藝術風貌。即使是同一位作家，在不同時期、不同情況下寫的散文，其思想、藝術也會存在差異。因此，閱讀散文作品，必須了解作者的創作背景、創作動機，這樣才能進行有的放矢的分析。如韓愈在政治上主張國家統一，反對藩鎮割據；思想上尊奉儒家的思想，堅決排斥佛老。他在文學上的主要貢獻是倡導古文運動，反對六朝以來空洞無物的形式主義的駢體文，提倡“文以載道”，力主文章的語言的創新與改革，要求“惟陳言之務去”。了解了這些，對我們理解他的文章的主旨立意和表達方式都是有幫助的。

2．辨體與析法。即辨明文體，分析藝術手法。閱讀散文應從文體入手，如議論文觀點明確，論據充分，說理嚴密，條理清晰，布局精巧，語言剛勁，氣勢磅礴。記敘文敘事清晰，塑造不同人物性格，筆底飽含感情，語言往往帶有感情色彩。抒情散文融敘事、說理、抒情于一爐，有詩一般的語言，具有感人肺腑的力量。史傳文敘事簡明，善于運用典型事例刻畫人物性格。古代散文，又可分為多種不同的文體，有記（如柳宗元的《小石潭記》）、說（如韓愈的《師說》）、敘（如韓愈的《張中丞傳后敘》）等，不同的文體，適應不同的內容，具備不同的特點，閱讀時應細加體察。分析藝術手法：如表達方式，記敘、議論、抒情、描寫、說明等；如修辭方法，排比、對比、比喻、反復等；如表現手法，聯想、想象、渲染、烘托、抑揚等。從文體入手，往往能收到事半功倍的效果。

3．布局立意與融會貫通。分析散文，在弄清其背景與文體之后，便應當分析其結構。結構布局分析清楚了，立意也就清楚了。在閱讀全文的基礎上，對主要內容和基本情感有一個總體把握。把各部分內容聯系起來進行全面、深入的理解，弄清主要內容或闡述的主要問題是什么，各部分內容或各個問題之間有什么關聯，從而抓住全文的精髓，并對文章進行合理、正確的闡釋。

4．字詞句與篇。古代散文的理解與分析，離不開對字詞句的理解與分析。重點語句和重點字詞的深入理解，對領會全文主旨、表現人物性格、把握情節發展有很重要的作用。

閱讀訓練一

房彥謙傳（節選）

房彥謙，字孝沖，本清河人也，世為著姓。彥謙早孤，不識父，為母兄之所鞠養。長兄彥詢，雅有清鑒，以彥謙天性穎悟，每奇之，親教讀書。年七歲，誦數萬言，為宗黨所異。十五，出后叔父子貞，事繼母，有逾本生，子貞哀之，撫養甚厚。后丁繼母憂，勺飲不入口者五日。事伯父樂陵太守豹，竭盡心力，每四時珍果，口弗先嘗。遇期功之戚，必蔬食終禮，宗從取則焉。其后受學于博士尹琳，手不釋卷，遂通涉五經。解屬文，工草隸，雅有詞辯，風概高人。年十八，屬廣寧王孝珩為齊州刺史，辟為主簿。時禁網疏闊，州郡之職，尤多縱弛，及彥謙在職，清簡守法，州境肅然，莫不敬憚。

及高祖受禪之后，遂優游鄉曲，誓無仕心。開皇七年，刺史韋藝固薦之，不得已而應命。吏部尚書盧愷一見重之，擢授承奉郎，俄遷監察御史。以秩滿，遷長葛令，甚有惠化，百姓號為慈父。仁壽中，上令持節使者巡行州縣，察長吏能不，以彥謙為天下第一，超授鄀州司馬。吏民號哭相謂曰：“房明府今去，吾屬何用生為！”內史侍郎薛道衡，一代文宗，位望清顯，所與交結，皆海內名賢。重彥謙為人，深加友敬。

彥謙知王綱不振，遂去官隱居不仕，將結構蒙山之下，以求其志。會置司隸官，盛選天下知名之士。朝廷以彥謙公方宿著，時望所歸，征授司隸刺史。彥謙亦慨然有澄清天下之志，凡所薦舉，皆人倫表式。其有彈射，當之者曾無怨言。司隸別駕劉灹，陵上侮下，訐以為直，刺史憚之，皆為之拜。唯彥謙執志不撓，亢禮長揖，有識嘉之。灹亦不敢為恨。

其后隋政漸亂，朝廷靡然，莫不變節。彥謙直道守常，介然孤立，頗為執政者之所嫉，出為涇陽令。未幾，終于官，時年六十九。

彥謙居家，所得俸祿，皆以周恤親友，家無余財，車服器用，務存素儉。自少及長，一言一行，未嘗涉私，雖致屢空，怡然自得。嘗從容獨笑，顧謂其子玄齡曰：“人皆因祿富，我獨以官貧。所遺子孫，在于清白耳。”所有文筆，恢廓閑雅，有古人之深致。又善草隸，人有得其尺牘者，皆寶玩之。（選自《隋書》）

閱讀上面的文字，回答下列各題。

1．下列各句中，黑體詞的解釋不正確的一項是（）

A．長兄彥詢，雅有清鑒（高雅）

B．雅有詞辯，風概高人（超出）

C．刺史韋藝固薦之，不得已而應命（堅持）

D．擢授承奉郎，俄遷監察御史（提拔）

2．下列各組句子中，黑體詞的意義和用法相同的一項是（）

A．以彥謙天性穎悟，每奇之茍以天下之大，而從六國破亡之故事

B．年七歲，誦數萬言，為宗黨所異順帝初，再轉，復為太史令

C．事繼母，有逾本生，子貞哀之復之秦，竟死于秦而歸葬

D．所遺子孫，在于清白耳以若所為，求若所欲

3．下列各句分別編為四組，全都說明房彥謙有操守的一項是（）

①彥謙早孤，不識父，為母兄之所鞠養②及彥謙在職，清簡守法，州境肅然③刺史憚之，皆為之拜④唯彥謙執志不撓，亢禮長揖⑤自少及長，一言一行，未嘗涉私⑥所有文筆，恢廓閑雅，有古人之深致

A．①②⑥B．①③⑤C．②④⑤D．③④⑥

4．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．房彥謙侍奉繼母，超過了他的生母，每年四季的山珍水果，自己不先吃，讓繼母先品嘗。

B．房彥謙為官惠民，深受百姓愛戴，就連當時的大文豪內史侍郎薛道衡，也對他特別尊敬。

C．房彥謙為人正直，凡是他所舉薦的，都是杰出的人才。彥謙彈劾他人時，被彈劾者竟然沒有怨言。

D．房彥謙雖然身居高官，但平時勤儉樸素，所得俸祿，都拿來周濟親友，家里沒有多余的錢財。

5．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）解屬文，工草隸，雅有詞辯，風概高人。

（2）唯彥謙執志不撓，亢禮長揖，有識嘉之。

（3）人有得其尺牘者，皆寶玩之。

閱讀訓練二

與于襄陽書

韓愈

七月三日，將仕郎守國子四門博士韓愈，謹奉書尚書閣下：

士之能享大名、顯當世者，莫不有先達之士，負天下之望者，為之前焉。士之能垂休光①，照后世者，亦莫不有后進之士，負天下之望者，為之后焉。莫為之前，雖美而不彰；莫為之后，雖盛而不傳。是二人者，未始不相須也，然而千百載乃一相遇焉。豈上之人無可援，下之人無可推歟？何其相須之殷而相遇之疏也。其故在下之人，負其能不肯諂其上；上之人，負其位不肯顧其下。故高材多戚戚之窮，盛位無赫赫之光，是二人者之所為皆過也。未嘗干之，不可謂上無其人；未嘗求之，不可謂下無其人。

愈之誦此言久矣，未嘗敢以聞于人。側聞閣下抱不世之才，特立而獨行，道方而事實，卷舒不隨乎時，文武唯其所用，豈愈所謂其人哉？抑未聞后進之士，有遇知于左右，獲禮于門下者，豈求之而未得邪？將志存乎立功，而事專乎報主，雖遇其人，未暇禮邪？何其宜聞而久不聞也？愈雖不材，其自處不敢后于恒②人，閣下將求之而未得歟？古人有言，請自隗③始。愈今者惟朝夕芻④米仆賃之資是急，不過費閣下一朝之享而足也。如曰吾志存乎立功，而事專乎報主，雖遇其人，未暇禮焉，則非愈之所敢知也。世之齪齪者，既不足以語之；磊落奇偉之人，又不能聽焉，則信乎命之窮也！

謹獻舊所為文一十八首，如賜覽觀，亦足知其志之所存。愈恐懼再拜。（選自《古文觀止》）

［注］①休光：盛美的光輝，光華。②恒：平常，普通。③隗：kuí，郭隗，戰國時燕國人。④芻：chú，喂牲口的草。

閱讀上面的文字，回答下列各題。

1．下列各句中，黑體詞的解釋不正確的一項是（）

A．士之能垂休光（美好）

B．未始不相須也（互相依賴）

C．下之人，負其能不肯諂其上（仗恃）

D．未嘗干之（從事）

2.下列各組句子中，黑體詞的意義和用法相同的一項是（）

A.負天下之望者，為之前焉積水成淵，蛟龍生焉

B.然而千百載乃一相遇焉今其智乃反不能及

C.何其相須之殷而相遇之疏也民歸之，由水之就下

D.亦足知其志之所存余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

3．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．作者在文中既表現了自己積極進取的心情，又對達官貴人提出尖銳的批評。

B．作者認為，讀書人享有大名的原因，是有先通顯而負天下眾望的人做其引導者。

C．作者認為，是下位之人恃才傲物、上位之人不肯屈尊下顧導致二者不能“相須”。

D．作者認為，自己雖然不是人才，可是立身處世從來不敢落后于那些一般的人。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）側聞閣下抱不世之才，特立而獨行，道方而事實。

（2）世之齪齪者，既不足以語之；磊落奇偉之人，又不能聽焉，則信乎命之窮也！

參考答案

《唐代散文的閱讀》

閱讀訓練一：

1.A（雅：平素，向來）

2.D（D項中兩個“所”都是和后面詞語組成“所”字結構；A項中兩個“以”分別是“認為”和“憑借”的意思；B項中兩個“為”分別是“被”和“擔任”的意思；C項中兩個“之”分別是代詞和動詞）

3.C（①③⑥與“有操守”無關）

4．A（“自己不先吃”是侍奉伯父樂陵太守房豹）

5．（1）（房彥謙）懂得作文，擅長草書和隸書，能言善辯，風采氣概都高于一般人。

（2）只有房彥謙堅守志向不屈服，用平等禮節作長揖，有識之士稱贊他。

（3）有得到他書信的人，都像對待寶貝一樣地欣賞它。

閱讀訓練二：

1.D（干：求）

2.D（D項中的“其”都是第一人稱代詞）

3.A（作者沒有對達官貴人提出尖銳的批評）

4．（1）我從旁邊聽說閣下具有不平凡的才能，立身處世不同一般，道德方正而工作講究實際。

（2）社會上狹隘而無遠見的人，既然不值得把情況告訴他；磊落而卓越偉大的人，又不肯聽。那我就只好相信自己命運困頓了！