《讀者》編輯出版高考語文增刊

《讀者》是近年來高考、中考作文的“風向標”。有關人士經過對比分析連續幾年來高考作文全國卷以及單獨命題卷的試題，發現與《讀者》所刊登的許多內容不謀而合。例如2004年全國高考作文題，要求通過一個哲理故事，即窗前可以看到很多人，鏡子前只看到自己，以“看到自己與看到別人”為話題作文。這個哲理故事曾在《讀者》2002年第18期刊登過，原文標題是《在金錢與世界之間》。再如2005年高考作文題是以“記憶與銘記”為題目作文，給出的材料在《讀者》2002年第13期《灑掃心靈》一文中出現過。2008年，《讀者》再次“巧中”高考作文題，全國高考作文題《海龜與老鷹》就取材于《讀者》雜志1990年第10期《自然之道》一文。部分省市高考語文閱讀理解題也經常取材《讀者》，如，廣東卷《河的第三條岸》出自《讀者》2007年第22期；山東考卷《作家呆過的地方》出自《讀者》2000年第17期等等。2008年7月搜狐網還專門以《多看＜讀者＞，多拿高分》為題，報道了此事。

《讀者》的文章與高考作文不謀而合，決非偶然。《讀者》自創辦以來扎根于人文、人情、人道，致力于發掘人世間的真善美，濃縮古今中外的智慧哲思，“延續和修訂著一種魅力長久的道義原則和美學原則”（余秋雨評《讀者》），故而贏得了不同年齡、不同文化層次讀者的喜愛和贊揚。在校園中，許多老師將《讀者》作為“語文范本”、“美德范本”推薦給學生，既借此培養學生學習語文的興趣，提高寫作水平，又給孩子以愛心、正義、睿智、純真的引導和熏陶，這正是語文教學的“道義原則和美學原則”，也契合高考作文的主張和目的。

許多高考狀元在接受采訪的時候，常常不約而同地提到《讀者》，提到《讀者》對提高寫作水平的幫助。例如2003年福建文科狀元王微微談怎樣學好語文時說，她喜歡看《讀者》，她認為看《讀者》可以了解到許多獨到的觀點，內涵豐富的文章使自己也變得愛思考起來。尤其在寫作時，更是常常受到它的啟發。2004年高考北京市文科狀元史小楠也坦言，寫好作文的一個重要的方法就是積累，而閱讀《讀者》是進行積累的一個重要途徑。

我們的一位讀者，家在山區，家境貧寒，能看到的書籍很少，語文成績也一般。高考前，他的一個親戚送給他幾本《讀者》，他如獲至寶，用心誦讀，幾乎背下了每一篇文章。高考時，他的語文得了前所未有的高分，最終被中國人民大學錄取。他說：“是《讀者》改變了我的命運。”

一位母親來信說：“我的孩子就是吸吮著《讀者》的乳汁長大的。作為一個母親，我衷心感謝《讀者》幫我塑造了一個健康、快樂、優雅、無私的好孩子。他獨走天涯我不會牽腸掛肚，他偶爾失利我不會悲傷痛苦，因為我知道讀著《讀者》長大的孩子不容易變壞，讀著《讀者》長大的孩子也不容易被打敗！”

中考、高考即將到來，許多讀者希望我們能為高考學子出版一期增刊，給孩子以鼓勵、信心和幫助。

鑒于此，本社擬于4月初推出“高考語文增刊”，內容包括創刊至今28年的《讀者》雜志中適合高考，尤其是適合高考作文的短小、精彩、可以直接引用的故事、軼聞、哲思、警句等等，篇篇珠璣，引人入勝。

“高考語文增刊”想給每一個考生以下的幫助：一，為作文提供素材。學生作文的最大苦惱便是沒有素材，沒有豐富的素材積累，寫作就是無本之木，無源之水。二，為你提供新穎獨特的視角。學子們常苦于思維的刻板，文思的落套，角度的貧乏，布局的僵直……怎樣于千篇一律、千人一面中別開生面呢？“高考語文增刊”匯聚古今中外佳作，說理深刻，立意獨到，思想深邃，啟人心智，相信能幫助每一位考生構思出與眾不同、讓人耳目一新的文章。三，“高考語文增刊”堅持《讀者》一貫的風格，以感性的、溫和的、睿智的、馥郁的方式與考生面對，沒有刻板的說教，沒有嘮叨的灌輸，以可讀性極強的“故事”，靜靜地、一點一滴地帶給每一個孩子以安慰、希望、感動。讓每一個孩子不僅從容面對高考，而且從容面對生活。

讀者雜志社很榮幸能為中國的考生制作這本“高考語文增刊”以資借鑒，畢竟“有這個借鑒和沒有這個借鑒是不同的，這里有文野之分，粗細之分，高低之分，快慢之分”，愿我們的工作，能讓廣大學子受益。

本增刊4月初上市，總經銷商：北京牽手文化交流有限公司

電話：010-88877480

聯系人：任永紅

讀者雜志社