關于衛生學校辦學理念的思考

黃偉忠

摘要：辦學理念是學校辦學的靈魂。本文闡述了辦學理念的定義和作用，聯系實際論述了衛生學校辦學理念的內涵和確立依據，并簡要介紹了踐行辦學理念的做法。

關鍵詞：衛生學校；辦學理念

2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上就強調：“廣大教師要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，要更新教育觀念。”衛生部與教育部共同制定的《中國醫學教育改革和發展綱要》也指出：“世界經濟全球化導致的經濟結構的戰略性調整，將促進醫學教育在教育思想、教育觀念、教育管理等方面進行深層次的改革。”衛生職業教育的改革涉及到隊伍建設、專業建設、體制機制建設和基礎能力建設等許多方面的問題，其中一個重大的問題就是探索和確立學校的辦學理念。因為辦學理念是學校辦學的靈魂，是一所學校辦學的導向和動力，它對外是一面旗幟，對內是一個綱領。確立先進的辦學理念，是學校落實科學發展觀，走內涵發展之路，推進學校可持續發展的有力措施。

本文結合衛生職業教育的特點，對辦學理念的定義和作用談點看法，并以河源市衛生學校的辦學理念為例，對辦

學理念的內涵、依據及踐行談點拙見，意在拋磚引玉，求教于方家。

一、辦學理念的定義

辦學理念是學校發展的理性的、理想的觀念，即學校的教育理想和教育信念，是學校管理者源于辦學實踐活動而形成和概括的用于指導教育教學的理性認識，是學校成員對學校理想追求、道德情感及所持教育觀念的復合體，是學校自主構建的辦學指導思想。

衛生學校的辦學理念必須建立在對醫學教育規律和時代特征深刻認識的基礎之上，它包含了“為什么辦學”的價值判斷、“怎樣辦學”的價值選擇、“辦怎樣的學校”的價值定位。因此，衛生學校辦學理念應該體現“以人為本”的科學發展觀，應該體現“培養衛生人才，增進人民健康”的辦學宗旨，應該體現“以服務為宗旨，以崗位需求為導向”的辦學方針，應該體現“辦人民滿意的衛生職業教育”的辦學目標。這樣，辦學理念便以科學發展的思想連接著學校的過去、現在和未來，以教育思想的方式引導學校健全制度、規范管理和創新機制，以精神文化的形式陶冶師生員工的情操。

二、辦學理念的作用

辦學理念是“衛校人” “誓愿普救含靈之苦”奉獻精神的集中體現，是師生發展的不竭動力，是學校實現和諧發展的指路明燈。因此，一個先進的辦學理念對學生成才、教師成長和學校的發展都具有重要的作用。

（一）它是學生成才的不竭動力。衛生學校是白衣天使的搖籃，它的辦學理念的社會價值在于促使學生更好地成長為醫護工作崗位的有用之才。先進的辦學理念，有助于激勵學生樹立“醫以濟世”的理想追求，成為醫德高尚的人；有助于激勵學生樹立“學有專攻”的專業追求，成為基礎扎實的人；有助于激勵學生樹立“精益求精”的技術追求，成為醫術精湛的人。可見，先進的辦學理念是學生成才的不竭動力。

（二）它是教師發展的力量源泉。辦學理念從宏觀上講，它體現了學校的使命、宗旨和價值觀，是學校發展觀概括性的表述。從微觀上講，它對于教師的職業道德水平和教育教學能力都會產生深刻的影響。先進的辦學理念，可以把教師的思想統一到“為學生成才服務，為學校發展服務”的使命上來，可以把教師的行動統一到“提高教育質量，培養衛生人才”的任務上來，可以把教師的智慧凝聚到“深化醫學教育改革，打造學校品牌”的要求上來，可以把教師的力量凝聚到“實現學校可持續發展，辦人民滿意的衛生職業教育”的目標上來。同時，也可以促使教師轉變觀念、與時俱進、同心同德、奮發進取，從而給全體教師的工作和學習注入一股強大的精神動力，成為教師不斷成長，實現專業化發展的力量源泉。

（三）它是學校發展的指路明燈。美國著名教育家、芝加哥大學前校長羅伯特·赫欽斯曾指出：“學校需要有一個目的，一個最終的遠景，如果它有一個遠景，校長就必須認出這一遠景；如果沒有遠景就是無目標性。”這說明辦學必須有“一個遠景”，即辦學目標。要實現確定的辦學目標，就必須有一盞指路明燈，否則就會導致辦學者迷失方向走彎路甚至引起極端混亂。因此，德國著名的哲學家、教育家卡爾·雅斯貝爾斯告誡我們說：“重新確定學校的理念是首要的任務。”由此可見，辦學目標確定以后，要有一個先進的辦學理念作為辦學的指路明燈。教育實踐也充分證明，衛生學校的辦學理念，一是能給教職工特別是管理者指明努力的方向，那就是必須全心全意為受教育者服務，把他們培養成優秀的衛生技能型人才；二是能給學校可持續發展指明前進的道路，那就是萬眾一心，奮力拼搏，辦人民滿意的衛生職業教育。

三、辦學理念的內涵

育人是學校的神圣使命，任何一所學校的辦學理念都必須突出育人這一宗旨；辦學理念是為促進學校發展服務的，任何一所學校的辦學理念也必須突出發展這一主題。因此，衛生學校的辦學理念必須有利于促進師生和學校的發展，突出為衛生事業發展培養醫療技術人才服務這一要求。

河源市衛生學校依據自身的發展歷史和特點，結合所在地理位置和當地社會經濟發展情況，運用以人為本的科學發展觀和當代先進的教育理論，通過對學校歷史與現狀的認真總結、反思與研究，對學校未來發展趨勢進行深入、科學的分析，在廣泛研討與深入論證的基礎上，確立了“為師生發展服務，為人民健康服務”的辦學理念。這一辦學理念正好突出了學校“堅持育人為本，追求和諧發展”的時代要求。其主要內涵是：

（一）“為師生發展服務”，就是為學生的發展服務，為教師的發展服務，通過師生的發展促進師生與學校的和諧發展。即學校在一切行為中，把學生和教師的發展放在首位，以學生的發展為目的和核心，以教師的發展為動力和關鍵，以學校的發展為基礎和保障。學校通過培養大量優秀的衛生人才來服務社會，促進社會的和諧發展。具體地說，它包含三層意思：

第一，從學生層面說，要為學生的全面發展服務。一方面，它要求我們在傳授專業知識、培養職業能力的同時，加強救死扶傷的人道主義精神的教育，提高學生的綜合素養。以高尚的思想情操為前提，以健全的個性品質為基礎，以專業技術能力和基本職業素質為核心，形成新的人才觀、質量觀和教育觀。另一方面，它要求我們著力培養學生的主體精神、執業能力和創新能力，在教育教學中，引導學生學會學習、學會思考、學會合作、學會自強、學會奉獻，為將來服務人民健康奠定良好的基礎。也就是要努力培養學生科學認識世界、自主獲取知識、勇于追求真理的學習觀，使之成為善于學習的人；就是要努力培養學生自主探究的主體意識，使之成為勤于思考的人；就是要努力培養學生“和而不同”的健全人格，使之成為自強不息的人；就是要努力培養學生具有高尚的醫德、嚴謹的作風和熟練的技能，使之成為深受歡迎的高素質衛生人才。

第二，從教師層面說，要為教師的專業化發展服務。所謂教師的專業化發展，是教師終身學習的一個過程，是教師不斷解決問題的一個過程，是教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創新的一個過程。在醫學科學迅猛發展和教育改革不斷深入的背景下，教師專業化的直接指向是技術水平和實踐能力的不斷提高與勝任教書育人要求的新角色。為教師的專業化發展服務，意味著學校要進一步確立教師的主體意識和創新精神，推進“雙師型”隊伍建設，構建新的教師評價體系，讓每一位教師都充分展現自己的才智，促進教師的成長。

第三，從學校層面說，要實現學校的可持續發展。學生和教師的發展，是學校和諧發展、可持續發展的前提。特別是學校的管理，應該科學化、民主化，以充分調動師生的積極性和創造性為目的。在尊重人、理解人、激勵人的基礎上，在事業的要求和個人的發展的共同點上，把師生在成長中自身價值的實現與學校發展緊密地結合起來。總之，各個教育要素要整體優化和協調運轉，學校管理水平、教學質量、校園文明、社會滿意度不斷提高，使學校在服務師生發展、培養優秀人才、促進社會和諧中獲得可持續的發展。

（二）“為人民健康服務”，就是指學校通過培養護理、藥學及其他醫學相關專業衛生技術人才，實現為人民健康服務的目標。“為人民健康服務”是學校的性質所決定的，是包括衛生職業教育在內的所有醫學教育的不懈追求，是師生發展的價值所在，也是學校存在和發展的社會前提和精神動力。它與學校“培養衛生人才，增進人民健康”的辦學宗旨是一脈相承、協調一致的。因而，學校必須努力培養更多“醫德高尚，樂于為人民健康服務；作風嚴謹，用心為人民健康服務；操作規范，優質為人民健康服務”的優秀人才。

四、辦學理念的依據

一個先進的辦學理念的提出，必然有其歷史和現實的原因以及科學的理論依據。河源市衛生學校的辦學理念也不例外，它是在認真總結、反思與研究學校的歷史與現狀的基礎上，依據現代社會特別是河源經濟發展的新態勢，依據醫療衛生改革的新情況和人民群眾對衛生健康的新需求，依據醫學教育理論和規律，經過深入研討與科學論證而提出并確立的。概括地說，“為師生發展服務，為人民健康服務”辦學理念的確立，主要基于以下三個方面的思考：

（一）它符合時代發展的要求。黨和國家一直十分重視醫學教育事業，努力提高人民的健康水平。黨的十七大明確提出：加快發展社會性事業，全面改善人民生活，要使全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高，人人享有醫療衛生服務，要“努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居”，并把“優先發展教育，建設人力資源強國”和“建立基本醫療衛生制度，提高全民健康水平”作為加快推進以改善民生為重點的社會建設的主要任務。作為承擔著為維護人民健康培養衛生人才重要使命的衛生學校，進一步確立“為師生發展服務，為人民健康服務”的辦學理念，既是學校的性質所決定的，更是時代發展的要求。

（二）它符合科學發展觀的要求。培養專業知識扎實、技術能力強的知識技能型衛生人才是衛生學校的根本任務，也是學校深入貫徹以人為本的科學發展觀的具體體現。落實以人為本，就是要堅持教育以育人為本、以學生為主體，凸現“以全面素質為基礎，以就業為導向，以職業能力為本位”的職業教育特色，促進學生全面發展，成長為具有較高素質的衛生服務人員。落實以人為本，就是要堅持辦學以人才為本、以教師為主體，充分發揮教師在教書育人中的主導作用，在履行教學、科研、衛生服務的職責中培養人才，從而也使自己的師德和專業水平不斷提高。顯而易見，“為師生發展服務，為人民健康服務”的辦學理念，完全符合以人為本的科學發展觀的要求。

（三）它符合學校的辦學實際。我校是一所市級衛生學校，學校的辦學定位是“立足河源，面向基層，服務社會”。“立足河源”就是要立足河源本地，輻射周邊地區；“面向基層”就是面向農村衛生院（所）以及城市社區衛生服務中心；“服務社會”就是服務河源乃至廣東經濟建設和衛生事業的發展。隨著社會的進步和人們健康意識的增強，衛生技術人才的需求量將逐漸增大。據不完全統計，河源市醫療衛生機構按規定目前需配備護士5500人，但實際只有護士2300人，護理人員嚴重不足。隨著村一級衛生站（所）的設立，社會對衛生技術人才的需求量將大幅度上升。“為師生發展服務，為人民健康服務”，培養大量“下得去，用得上，留得住，干得好”的高素質衛生技術人才，讓他們在社會最需要的地方實現自己的人生價值，是學校發展的現實要求。

五、辦學理念的踐行

辦學理念的確立固然重要，但更重要的是在教育實踐中去努力踐行辦學理念。否則，再先進的辦學理念也只能是一個口號，甚至是一句空話。踐行辦學理念的一個重要突破口就是要不斷彰顯辦學特色。辦學特色是本校獨特的、優秀的辦學風格的集中體現，是學校賴以生存的無形資產，是學校發展的核心競爭力。學校要進一步彰顯辦學特色，必須有先進的辦學理念作指導；而先進的辦學理念也只有與學校具體的辦學實踐，尤其是富有特色的辦學行為相結合，才能發揮其在學校發展中的導向性作用，促進學校可持續發展。我校踐行“為師生發展服務，為人民健康服務”辦學理念、彰顯“醫德為先、科研引領、技能見長”辦學特色的做法主要有：

（一）大力彰顯“醫德為先”的特色。在辦學理念的指導下，學校把培養具有良好醫德的衛生人才作為首要任務，當作立“教”之本。在教育實踐中，學校注意結合醫學教育的特點，把德育工作融入醫學教育的全過程，扎實開展以誠實守信、遵紀守法、敬業愛崗、救死扶傷、團結合作、人文關懷等為主要內容的衛生職業道德教育，不斷彰顯“醫德為先”的特色，實現了辦學理念為培養醫德高尚衛生人才服務的目標。

（二）大力彰顯“科研引領”的特色。學校積極實施“科研興校”戰略，培養衛生人才，為人民健康服務。堅持“抓科研促教學，抓質量促發展”的指導思想，在“三風”建設、專業設置、課程改革和教育教學方法革新等方面不斷加大研究力度。一是成立科研工作領導小組，指導全校開展科研和教研工作；二是建立和健全“主管副校長——教務科（含醫研室）——教研組”三級教研網絡，形成“人人參與”的良好教研氛圍；三是創新學校科研機制，大力倡導教師主動參與科研活動。目前，我校教師針對衛生職業教育相關問題而開展的科研課題有13項，其中省級課題1項，市級課題9項，校級課題3項。課題研究活動的深入開展，有力地促進了教師“醫” “教”能力的全面提高。

（三）大力彰顯“技能見長”的特色。學校堅持“以技能為核心，以素質教育為根本”的教學指導思想，高度重視實踐教學工作，全面、有序開展富有成效的實訓、見習、實習等實踐教學活動。一方面，組織制定實踐教學計劃、大綱、管理制度和考核標準等，確保各項實踐教學活動落到實處；另一方面，全面加強“雙師型”教師隊伍建設，定期組織教師到醫療衛生單位學習、培訓或進修，提高教師自身的臨床醫學技能水平，達到“以技術精湛的教師培養技能一流的學生”的目標。同時，教育學生牢記“為人民健康服務”的宗旨，爭當“技能熟練、操作規范”的技術能手。為此，學校還定期組織各項專業技能競賽，達到“以賽促學，以賽促練，以賽促教”的目的，“技能見長”的特色得到充分彰顯。

辦學理念是學校在辦學實踐中經過長期積累、不斷發展、總結概括而提出和確立的，踐行辦學理念同樣需要有個過程。“衛校人”只有充分認識辦學理念在促進衛生職業教育發展中的重要作用，深刻領會辦學理念的內涵，自覺堅持用辦學理念指導自己的教育教學實踐，才能使辦學理念真正成為學校辦學的靈魂。

（作者系廣東省河源市衛生學校校長）

責任編輯鄭藹嫻