讓每一位學(xué)生健康成長

田會榮

蘇霍姆林斯基說:“如果不去加強并發(fā)揚兒童的自尊感,就不能形成他們的道德面貌。”是否了解學(xué)生生理、心理發(fā)育的特點,讓每一位學(xué)生健康成長,這是作為一名合格教師的關(guān)鍵。中學(xué)階段,七年級學(xué)生還沒有擺脫小學(xué)生那種對老師言聽計從的特征,而八年級學(xué)生已有一年的初中生活作基礎(chǔ),此時他們半成人、半兒童的特征尤為突出。他們對周圍的一切都特別敏感。他們想擺脫成人對自己的束縛,但又渴望與人溝通,他們是矛盾的個體。所以,這一時期是中學(xué)階段最困難的時期。這一學(xué)年里,學(xué)生成長的方向,將直接影響學(xué)生的茁壯成長和將來的發(fā)展方向,因此,教師必須了解他們的生理、心理發(fā)育特點,對他們施以耐心、細致、科學(xué)的管理,爭取讓每一位學(xué)生健康成長。下面就是我在工作中的方法和體會:

一、根據(jù)學(xué)生生理特點,讓每一位學(xué)生健康成長

學(xué)生升入八年級,隨著對初中生活的適應(yīng),完全沒有七年級的那種波動起伏,他們的心理發(fā)育己日趨成熟。隨著年齡的增長,生理上開始由少年期向青春期過渡。此時,他們的心理品質(zhì)、行為習(xí)慣都會產(chǎn)生許多矛盾。如:主動性與盲目性的矛盾,上進心與自卑心的矛盾,落后的認識能力與迅速成長的成人感和獨立意識之間的矛盾等等。具體表現(xiàn)是:常常聽不進別人的勸告,一意孤行,不管對錯都可能堅持到底,自尊心和好勝心極強,有些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)短時期內(nèi)進步很快的趨勢等。

如我班一名女生王謀,在一段時期內(nèi),成績出現(xiàn)嚴重滑坡現(xiàn)象。其母得知,大為惱火,動手打了該生,最后導(dǎo)致其離家出走。

又如:我班學(xué)生朱某某,性格開朗,善于交際,不過成績比較不錯。其父母因其交友太多,怕影響成績,對其嚴加管教。每天上學(xué)、放學(xué)專人接送,禁止其與朋友通電話,對其信件都要檢查,至使該生情緒產(chǎn)生巨大波動,整天沉默寡言,成績也明顯下降,跟原來相比真是判若兩人。

這樣的實例還有很多,由此可見,教師和家長一定要尊重學(xué)生的人格,尊重他的感情,保護他們的自尊心,給他們一定自由的空間。“每一個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。”蘇霍姆林斯基的這句話,對我們這些從事教育的人來說是那么刻骨銘心。所以,對八年級的學(xué)生要正確引導(dǎo),注意培養(yǎng)他們獨立的分析問題和解決問題的能力,明辨是非,識別善惡,注重他們的“閃光點”的挖掘,給他們能施展才華的機會,以滿足他們的自尊心,增強他們的信心。作為老師,更不要強迫學(xué)生,命令學(xué)生,如改用苦心說教,曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,反到會收到意想不到的效果。

還是拿前兩個事例來說:(一)中的學(xué)生王某,我得知她離家出走的消息后,和她的父母以及他的好朋友作了細致的交談,了解到:該生在家排行老二,她上邊還有一個哥哥,哥哥可以說是父母的驕傲,從小到大從沒讓爸爸媽媽操過心,現(xiàn)在正在上大學(xué)。因此。哥哥就成了他引路人,不論什么事,父母都拿他和哥哥比較,這些令她很反感,學(xué)習(xí)上一直提不起興趣來,加上父母的一頓毒打,就導(dǎo)致了她出走的后果。事后,她的父母很后悔。通過我的分析和引導(dǎo),認識到了自己這些做法的弊端,真正懂得了孩子也需要尊重。與女兒進行了一次交心談話,父母與子女的心結(jié)解開了。現(xiàn)在,我每天看著該生帶笑,看到她日漸上升的學(xué)習(xí)成績,我就知道,他的心病治好了。

事例(二)中的學(xué)生朱某,發(fā)現(xiàn)了異常現(xiàn)象后,我也跟她父母進行了一次深談,他們也決心留給孩子一些自由的空間,同意讓孩子正常交友,并歡迎他的朋友到家來作客。從此,朱某又恢復(fù)了原來的活潑開朗。在母親節(jié)那天,送給母親一支康乃馨,來表達他對母親的愛和感謝。

二、抓住心里變化,讓他們健康成長

八年級后期,隨著生理的變化,心里也發(fā)生著變化,感情容易出現(xiàn)波動,容易受外界客觀事物的影響出現(xiàn)較大成分的隨意性。他們自以為上了一年多的初中,以能夠獨立交往和處理事情。他們反對老師和家長的干預(yù)、管制,要求以理服人。伴隨時間的延長,八年級后期出現(xiàn)姣好、較差兩極分化。那么怎樣盡量縮小兩極間的差距呢?怎樣將差生的缺點控制到最小呢?以下幾點是我在實踐中總結(jié)的經(jīng)驗。

首先,多實行民主決策,少干涉學(xué)生的自治。因為這個時期,學(xué)生的思維已比較全面,他們喜歡自己的事自己決定。過多的干涉他們的自治(如自身修養(yǎng)、班級管理)反倒會激起他們的不滿。如:班委會成員的任命,由學(xué)生自我推存,學(xué)生評定,教師拍板,分期輪換。這樣一來,學(xué)生就感覺到他是這個班的小主人。因此,也會處處維護班級體的榮譽。

其次,多用誠懇的話激勵,少用尖酸刻薄的話諷刺。八年紀學(xué)生的一大特征是“女生愛面子,男生愛表現(xiàn)”。老師偶爾一句過激的嚴詞歷句,會嚴重挫傷他們的自尊心。斯賓塞說:野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛,這是真理。心理學(xué)表明:信任、期待的感情可以使對方感到一種被器重的心理暗示,從而增強自信心。后進生尤其需要這種自信。即使一個眼神,一句帶鼓勵性的話,一個輕微的親昵動作,都能使他們難以忘懷。因此,對學(xué)生以誠相待,用春風(fēng)化雨的方式,說透道理,以心換心,才能觸動他們的思想和靈魂,才會使教育真正發(fā)揮它的效力。

最后,要重視學(xué)生的防衛(wèi)心理。所謂防衛(wèi)心理就是防止教師和家長發(fā)現(xiàn)自己的缺點和弱點,或為了維護自己的自尊而改變自己的行為的一種心理。他最大的特點是“隱藏性”,很難被及時發(fā)現(xiàn)。他既有積極作用,可以增強學(xué)生的自制力,使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力;又具有消極作用,可以使學(xué)生走向偏執(zhí),具有很強的危害性和輻射型。這就要求教師具有敏稅的洞察力,善于觀察學(xué)生,能從他們喜怒哀樂的表情,細枝末節(jié)的言行中掌握他們的變化。認真分析有無不良傾向,一旦學(xué)生產(chǎn)生不良的“防衛(wèi)心理”,一定及早正確引導(dǎo),促使他們正確品性的形成。

“十根手指有長短,一樹果子有酸甜“,關(guān)注學(xué)生生理、心理的特點,培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)不是一朝一夕的事情。每位教師應(yīng)樹立強烈的責(zé)任感,千方百計的疏導(dǎo)他們,給他們心里補嘗。并且嚴格要求,厚愛他們,持之以恒,鍥而不舍,我相信,他們一定能夠健康成長。