教會(huì)學(xué)生寫(xiě)美文

一篇可讀性較強(qiáng)的文章，除了立意深遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富、情感飽滿、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)瘸Ｒ?guī)要求外，還需要在用詞準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言生動(dòng)，富有文采。孔子云：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。”這里的“文”就是“文采”的意思。這是關(guān)于文采意義的最好概括，也是長(zhǎng)期以來(lái)，優(yōu)秀作文的重要依據(jù)。高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》中，也對(duì)作文“發(fā)展等級(jí)”的要求做了明確要求，講究作文語(yǔ)言的藝術(shù)性，成了高中學(xué)生訓(xùn)練的當(dāng)務(wù)之急。于是，幾年前，我開(kāi)始了“美文寫(xiě)作教學(xué)”的探索。

一.示范寫(xiě)作，引發(fā)學(xué)生興趣

一名高中語(yǔ)文教師，僅僅指出作文的方向，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生保持興趣，才是最好的動(dòng)力。我酷愛(ài)文學(xué)，現(xiàn)為浙江省作協(xié)會(huì)員。迄今在各級(jí)各類(lèi)文學(xué)刊物發(fā)表散文、小說(shuō)累計(jì)逾百萬(wàn)字，寫(xiě)過(guò)散文專(zhuān)欄，多次獲獎(jiǎng)。散文主要發(fā)表于《美文》《都市美文》《散文家《百家散文》《文學(xué)港》《山西文學(xué)》《廣西文學(xué)》等刊物，并在《北京文學(xué)》社舉辦的“首屆老舍散文大獎(jiǎng)賽”中獲獎(jiǎng)，出版散文集《美意繽紛》《我與花舞》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《山外青山》《醉花陰》，文化散文集《聞香看風(fēng)景》。《夢(mèng)入江南煙水中》入選《21世中國(guó)紀(jì)經(jīng)典散文》以及《最新美文讀本》。

因?yàn)橛兄L(zhǎng)期的寫(xiě)作經(jīng)歷，對(duì)寫(xiě)作有著深厚的情感，寫(xiě)作體會(huì)也格外真切，因此，在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作美文時(shí)，有著較強(qiáng)的說(shuō)服力，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的作文興味，并最終轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作行為。

二.傳授技巧，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍

寫(xiě)作沒(méi)有一定的技巧儲(chǔ)備，就會(huì)處于盲目狀態(tài)，很難提升寫(xiě)作水平。所以，如何給學(xué)生有效的指導(dǎo)，成了教學(xué)中的焦點(diǎn)。下面是相關(guān)課堂教學(xué)實(shí)錄。

1.多用色彩

（師）同學(xué)們請(qǐng)看這段文字，感覺(jué)一下它有什么特點(diǎn)。

課件：青年作家華姿在《仁慈的萬(wàn)物》中寫(xiě)到：雖然那時(shí)活得很悲觀，但我還是認(rèn)為早晨是一片美好的時(shí)光，身體剛經(jīng)過(guò)睡眠的休整，靈魂剛經(jīng)過(guò)睡夢(mèng)的修復(fù)，整個(gè)人又回到了“藍(lán)色”的山巔。就是再平常的一個(gè)早晨，我也能透過(guò)映照在東方“橙黃”的霞光，多少看見(jiàn)一點(diǎn)希望，就是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的一個(gè)“灰色”的早晨，我也能從窗外飛掠的小鳥(niǎo)，感覺(jué)到一種即將被沖刷滌蕩的“粉紅色”的沖動(dòng)。（華姿《仁慈的姿態(tài)》）同學(xué)們注意文中有什么特點(diǎn)？

（生）：里面用了明顯的有關(guān)色彩的詞語(yǔ)，例如：“藍(lán)色”“橙黃”“灰色”“粉紅色”。還創(chuàng)造了一種具體的語(yǔ)境。例如：“藍(lán)色”的山巔；“橙黃”的霞光；“灰色”的早晨，“粉紅色”的沖動(dòng)。

（師）思考一下，這些富有色彩的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？

（生）他當(dāng)時(shí)的心情。

（師）具體說(shuō)說(shuō)。

（生）“藍(lán)色”的山巔，表現(xiàn)內(nèi)心充滿了希望；“橙黃”的霞光，表現(xiàn)看見(jiàn)了一點(diǎn)希望；“灰色”的早晨，表明當(dāng)時(shí)他還沒(méi)有徹底擺脫悲觀，“粉紅色”的沖動(dòng)表現(xiàn)了他要走出困境了。

（師）：有道理。這些色彩明麗的詞語(yǔ)就將作者抽象的心情寫(xiě)活了。同學(xué)們，寫(xiě)作是將看不見(jiàn)的生命潛流展示出來(lái)，就像繪畫(huà)要借助于畫(huà)筆，才能將五光十色的自然風(fēng)光和社會(huì)生活表現(xiàn)出來(lái)，將豐富的色澤織進(jìn)語(yǔ)言的錦緞，才能融成生動(dòng)的藝術(shù)畫(huà)面，表達(dá)出抽象的情緒，增強(qiáng)可讀性。流傳千古的詩(shī)詞歌賦莫不如此。誰(shuí)能舉出一些例子？

（生）：例如：

白居易在（《問(wèn)劉十九》）中寫(xiě)到：

課件：“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”

楊萬(wàn)里在《昭君怨·詠荷上雨》寫(xiě)到：

課件：“池荷跳雨，散了珍珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。”

（師）：很好，兩個(gè)例子都很典型。同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)想到這兩個(gè)例子呢？

（生）：這兩首詩(shī)直觀的特點(diǎn)就是洋溢在其間的色彩美。

（師）：那么，我們閱讀時(shí)，要盡量咀嚼這些富有色彩的詞語(yǔ)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺堋?/p>

（生）：覺(jué)得富有色彩的詞語(yǔ)好比動(dòng)物身上美麗的紋路，一入眼，就給人一種形式美。

（師）：說(shuō)得很好，形式美的確是需要講究的。那么，你還能舉一些例子嗎？

（生）：比如：魯迅先生在《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)到了“紫紅的桑葚，高大的皂莢樹(shù)，光滑的石井欄……”在《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)道：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手持一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。”通過(guò)這些描寫(xiě)，我感覺(jué)到了作者內(nèi)心歡快的情感。

（師）：很好！其實(shí)，能讀出蘊(yùn)涵在文字間的感受，已經(jīng)是再創(chuàng)造的過(guò)程。現(xiàn)在我們看看老師的一篇文章《夢(mèng)入江南煙水中》，恰好也寫(xiě)出了自己的閱讀感受。

“百草園里全然沒(méi)有了往日的氣息。往日的氣息是讀出來(lái)的，那一片生命的感覺(jué)，讀了就儲(chǔ)藏在心靈里。紫紅的桑葚，高大的皂莢樹(shù)，光滑的石井欄，油蛉、班蝥、何首烏……這些帶著畫(huà)意的色彩是濕潤(rùn)的、濃郁的，浸透著閱讀的思緒，斑斕的底色就打在生命的年輪里，和著日月一天天走過(guò)時(shí)，并沒(méi)有淡褪往日的色澤，卻一天天的膨脹著，一天天醞釀著……”“也著實(shí)看見(jiàn)了深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，西瓜在月光下浮出了淡淡的光暈。戴著銀項(xiàng)圈叉獾的閏土，永遠(yuǎn)都有一張紫紅的小臉膛。只是那貝殼隔了太久太久，看不清上面的花紋了……”為什么會(huì)有這樣的感受呢？

（生）：這是老師閱讀后對(duì)色彩再創(chuàng)造的結(jié)果。

2.善用修辭

（師）：同學(xué)們，除了給作品著色，還要讓作品生香。這就離不了常用的修辭手法。一般情況下，包括比喻、對(duì)偶、排比、擬人、夸張等。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，能使石頭唱歌，流水動(dòng)情，花草露出笑靨。今天，想與同學(xué)們著重交流一種典型的修辭——“通感”。回憶一下，學(xué)過(guò)那些“通感”？

（生）：朱自清先生的《荷塘月色》中有典型的“通感”。

（師）：請(qǐng)同學(xué)們隨意說(shuō)說(shuō)：

（生）：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”

（師）：大家討論一下，“通感”有什么特點(diǎn)？

（生）：“通感”其實(shí)是一種特殊的比喻，又和一般的比喻不同。通感是打通了各種感覺(jué)器官。例如：這里先將“花香”比成“遠(yuǎn)處渺茫的歌聲”，二者都具有飄渺、不確定、若有若無(wú)的特點(diǎn)，給了讀者豐富的聯(lián)想和想象。

（師）：所以，同學(xué)們要善于聯(lián)想、想象，那么，你覺(jué)得運(yùn)用“通感”有什么好處？

（生）：“花香”是聞見(jiàn)的，“遠(yuǎn)處渺茫的歌聲”是聽(tīng)見(jiàn)的；“月色”是看見(jiàn)的“和諧的旋律”是聽(tīng)見(jiàn)的，嗅覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)打通了，視覺(jué)也與聽(tīng)覺(jué)打通了。營(yíng)造出了幽雅、溫馨、和諧的氛圍。

師：理解得很好，老師在《我與花舞》中，也對(duì)“通感”有著自己的感受，請(qǐng)同學(xué)們看一看。

“讀好文章，是與作者的對(duì)話。當(dāng)讀到‘清香像歌聲，‘月色如名曲時(shí)，霎時(shí)覺(jué)得筋骨深處煙花四起。其實(shí)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)往往可以彼此交通；眼、耳、舌、鼻、身各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界限。這樣的話，顏色有了溫度，聲音有了形象，冷暖有了重量，氣味有了體質(zhì)……于是，‘響了也就‘亮了；‘熱了也就‘鬧了；‘冷了也就‘靜了……這樣讀著，各種感受貫通了生命，阡陌小徑曲折通幽，我們不僅獲得了感覺(jué)的自由。”

三.同步閱讀，捕捉寫(xiě)作契機(jī)

閱讀，是寫(xiě)作的支撐，也是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。平時(shí)，很注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀，也是有意增加學(xué)生的“意象”積累。如果有了相當(dāng)?shù)墓诺湓?shī)詞的意象儲(chǔ)備，無(wú)疑是一筆寫(xiě)作的財(cái)富。意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，用得巧妙，可以豐富文章的底蘊(yùn)。在我們眼里，月亮有情，落花有意，紅豆表相思，落木傳蕭瑟；杜甫《月夜憶舍弟》中說(shuō)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”李煜《浪淘沙》說(shuō)：“流水落花春去也，天上人間。還有“紅豆生南國(guó)，此物最相思。”“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”這些豐美的意象已經(jīng)是中華文化的重要組成部分，已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中。汲取這些詩(shī)歌意象，在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)匾茫粌H能陶冶情操、純凈心靈，更能使文章意蘊(yùn)遠(yuǎn)，底氣足，富有文化的靈動(dòng)色彩。因此，在美文寫(xiě)作中，我十分注重引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)提取意象，作為寫(xiě)作的素材。

比方說(shuō)，在閱讀《醉翁亭記》時(shí)，學(xué)生很有興趣，我便捕捉到了“寫(xiě)作”契機(jī)，于是，讓學(xué)生尋找文中的“興趣點(diǎn)”，發(fā)揮成文。下面是學(xué)生的一篇隨堂作文。

醉 眼

請(qǐng)?jiān)徫谊J入醉翁亭，我來(lái)了，掠過(guò)每一塊斑駁的磚瓦，獨(dú)不見(jiàn)你，你悄然隱沒(méi)，卻處處留下痕跡。于是，我閉上眼，渴望撞見(jiàn)你。

你說(shuō)：醉翁之意，不在酒。在乎山水之間也。秀麗的景色雖然蔥翠欲滴，可真得讓你醉了嗎？于是，別人都說(shuō)你沉溺于山光水色，可我不信，但你是真的需要酒啊，依著山水，我似乎觸摸到了你的酒意。

你曾經(jīng)年輕，躊躇滿志，心懷激烈，想展一番宏圖。可是，你被貶到了一個(gè)小地方。這方山水因你的到來(lái)而流傳千古。你看慣了潑灑的姹紫嫣紅，而當(dāng)你攀上高峰又墜入低谷時(shí)，這里成了你落腳的地方。你在這里把盞問(wèn)酒，將難言的沉痛統(tǒng)統(tǒng)交給了酒杯，換取一雙朦朧醉眼。是只圖個(gè)灑脫呢？還是圖個(gè)云淡風(fēng)輕的瞬間？其實(shí)，你已經(jīng)將炎涼的世態(tài)看穿，于是，你猛然醒悟，沉浸于山水之樂(lè)，也不乏一種態(tài)度。因?yàn)榱鲃?dòng)的是世態(tài)，不動(dòng)的是風(fēng)景。

一雙醉眼，不是自甘墮落，得過(guò)且過(guò)的寫(xiě)照，而是淡忘失敗，忽略艱難的渲染，不是失敗陰影的籠罩，而是除去浮華的微笑。我回眸——這面容，穿過(guò)歲月，穿過(guò)山水，在亭子上開(kāi)花。

文章一開(kāi)始就用了“斑駁、青翠欲滴”這些描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，接著，用了通感——觸摸到了酒意，很快，又提煉出了“意象”——醉眼。所以，文章短小精悍，將歐陽(yáng)修欲說(shuō)還休的復(fù)雜感受寫(xiě)活了。

趙嫣萍，教師，現(xiàn)居浙江寧波。