材料作文訓練之審題立意

審題即為審材料，那么讀懂材料就是寫好作文的關鍵，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的中心意思或多則材料之間的關系，繼而確定自己的正確立意。縱觀訓練過的作文材料，不外乎下列幾類：

一.單一型的作文材料

（一）從抓關鍵句入手

有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反復出現的句子），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現了他的勇于進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

（二）抓住已經給出的結論

有一類材料在記敘一個事件后，有一兩句闡明觀點、總結概括的句子，即結論句。這個結論句其實就是作文的立意。也是寫文章的立論所在，所以要善于抓住此類材料的結論句，作文就絕對不會跑題。

（三）得出結論，分析原因

有一類材料，只完整地介紹一個故事，要想得出材料的結論，即作文的觀點，那么，就問自己三個問題：故事的結果是什么，為什么會出現這樣的結果，我們應該怎么做。

在非洲大草原上，三只瘦弱的小狗正與一只高大的斑馬進行一場生死搏斗。乍一看來，三只弱小的小狗很難是大斑馬的對手。但實際情況是，一只小狗咬住斑馬的尾巴，任憑斑馬的尾巴如何甩動，也死死咬住不放；一只小狗咬住斑馬的耳朵，任憑斑馬如何搖頭，也決不松口；一只稍顯強壯的小狗咬住斑馬的一條腿，任憑斑馬如何踢彈，一點也不敢懈怠。不一會，在三只小狗的齊心攻擊下，“龐然大物”斑馬終于體力不支癱倒在地，成為三只小狗的盤中餐。

讀完這則材料，考慮以上提到的三個問題。故事的結果是“龐然大物”斑馬成為三只小狗的盤中餐；原因是三只小狗團結合作，分工明確；我們應該像小狗一樣懂得科學分工，團隊制勝的道理。

二.復合型的材料

（一）尋找材料的異同點

①馬克思 23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯 21歲就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17 歲就開始革命活動。④毛澤東 26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學會法語。

五個材料都是講偉人們在事業上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料發現①—④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立 48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據這個不同點可以立論：

年青時代是出成果的黃金時代，但年齡并不是成就事業的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。

（二）尋找材料的互補性

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”

②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”

材料①“走自己的路”強調要有堅定的信念；材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

王凌霞，教師，現居河北冀州。