作文語言的創(chuàng)新

著名教育管理學(xué)博士黃全愈在他的《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書中，用大量有說服力的事例向國(guó)人宣稱：創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教！引用到我們的作文里，用來說明“語言”的創(chuàng)新再合適不過了。語言，是文章能否被讀者認(rèn)可的關(guān)鍵。既然不能教，那怎么辦？因而，如何培養(yǎng)學(xué)生語言的創(chuàng)新，就顯得尤為重要和十分艱難。在實(shí)際的作文教學(xué)過程中，我采取“激勵(lì)、溝通、關(guān)愛、”的形式，在語言的創(chuàng)新方面有很大收獲。

一.激勵(lì)孕育創(chuàng)新，萌芽作文語言

大量的說理，比不上行之有效的激勵(lì)。作文的作者是學(xué)生，作文的讀者大部分也是學(xué)生。創(chuàng)新的靈感從哪來？我就緊抓激勵(lì)，或者口頭激勵(lì)，或者書面表達(dá)；多到一段話，少到一個(gè)字，一個(gè)感嘆號(hào)，在學(xué)生眼中看來，這都是很了不起的。今年，我執(zhí)教的年級(jí)是初三，班上有一位叫于萌萌的學(xué)生，當(dāng)學(xué)完第一單元現(xiàn)代詩歌后，便大膽嘗試，學(xué)寫詩歌。她的第一首詩歌這樣寫道：這是無際的軌道/也是人生的路途/離別的車兒走了/留下我一個(gè)人/只有惋惜，沒有憂傷/只有默默的思念，深深的祈禱/伴著蒙蒙細(xì)雨/在知了鳴叫的季節(jié)/請(qǐng)讓我真誠(chéng)的獻(xiàn)上/那存留心底的祝福。當(dāng)這首小詩映入我眼簾時(shí)，我便被深深吸引住了，一種清新的感覺涌入心頭。盡管也有不盡之處，但對(duì)于還未涉世的中學(xué)生來說，詩中所流露出的淡淡憂傷，幽幽情思溢于言表。因此，我不但在她作文本上寫下“這是一首蕩人心腸的小詩……或許不久的將來，你會(huì)像冰心一樣，家喻戶曉”的評(píng)語，并且打印出來，作為范文。學(xué)生每人一份，互相傳閱。之后，令我萬萬沒有想到的是：于萌萌本人不斷有新詩問世，班級(jí)的寫詩熱如雨后春筍一般，一發(fā)而不可收拾。其中，最優(yōu)秀的當(dāng)屬周小琳的《珍珠》：你是一粒沙子/你無意中溜進(jìn)了貝殼縫里/你不想傷害貝/你拼命的想鉆出/貝滲出了痛苦的血/血將你團(tuán)團(tuán)包圍/你周圍閃著光/因?yàn)槟鞘秦愋纳系臏I。小詩人站在獨(dú)特的角度，冷靜的敘述了珍珠的形成，語句干脆利索，直截了當(dāng)，意味深長(zhǎng)。

類似這樣的作品還很多，作為語文老師，我只是盡了一位普通老師最起碼的職業(yè)責(zé)任，說了幾句表揚(yáng)的話，就換來如此巨大的收獲。何樂而不為？學(xué)生的作文語言就在不經(jīng)意間孕育，悄悄萌芽，潛資暗長(zhǎng)。

二.溝通錘煉創(chuàng)新，凝聚作文語言

人對(duì)人的管理，可能是這個(gè)世界上一門最生澀的課程。老師和學(xué)生，無疑是這門課程中兩個(gè)重要的角色。語文是情感學(xué)科，作文更是理性付諸于感性的東西，教師如果不和學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系，零距離溝通，作文便沒有飛躍，表現(xiàn)在語言上便沒有創(chuàng)新。

為此，我選擇周記做為與學(xué)生交流的載體。那可真是師生溝通的好地方。印象當(dāng)中學(xué)校團(tuán)委組織一次演講賽，班里讓穆蓋宇參加。其結(jié)果以級(jí)部倒數(shù)第二的成績(jī)而失敗。那天晚上，本來沒有語文作業(yè)，可她卻有感而發(fā)，寫下了題為《春天，你來了》的文章。有一句話這樣寫到：日子的變暖使我的心胸卻非常寒冷，我天空中的烏云何時(shí)散去？一如太陽那燦爛的臉龐，把那凍僵的心靈漸漸融化。文章后記中寫著：老師，我的心下雨了，你能為我撐一把傘，一直等到冬天的離去嗎？讀罷，我不禁黯然神傷。立即為她寫了幾句話：只有成熟的、堅(jiān)忍不拔的你，才懂得如何去擺脫得與失的砝碼，才懂得生活的藝術(shù)原來就是得與失的藝術(shù)。成長(zhǎng)就是如此，它在一次次的挫折中磨礪自己。雨過天晴，讓心靈接受雨的洗禮，何常不是一件好事。后來，我又找她談心，從談話中，發(fā)覺她已從失敗的陰影中漸漸走出。交流、溝通使學(xué)生在語言的練習(xí)上更進(jìn)一層樓，使師生互動(dòng)，觸動(dòng)創(chuàng)新神經(jīng)，作文語言清新、凝聚。

三.關(guān)愛熔鑄創(chuàng)新，升華作文語言

關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，是為人師表必修之課。有愛就有希望，有愛就有收獲。盡管他們是一群天真爛漫的孩子，可在實(shí)際的教學(xué)中，我總把自己和學(xué)生放在天平的兩邊，給以母性的愛。愛他們，同時(shí)也潛移默化叫他們愛別人。理解父母之愛的艱辛，學(xué)生寫下了經(jīng)典名句“母愛是牽手的愛，父愛是放手的愛”（姚遠(yuǎn)《父母之愛》）。“父愛如太陽，予我剛強(qiáng)和熱情，讓我意志獲得磨煉；母愛如月亮，予我溫暖與詩意，讓我的靈魂得到洗禮”（紀(jì)碩《太陽和月亮》）“有人說母親是一所港灣，孩子是港灣中的小船，那父親就是港灣中的海水，它承載著母親與孩子，一輩子默默無聞”（倪朋《父愛同樣偉大》）┅┅這些富有創(chuàng)新的語言，這些獨(dú)到的愛的詮釋，更讓我對(duì)“潤(rùn)物細(xì)無聲”有了全新的認(rèn)識(shí)。

作文先做人，做人先有愛，一個(gè)具有愛心的人，他筆下的語言永遠(yuǎn)是瑰麗燦爛的。做為教師，我只是毫不吝嗇的把愛心給了學(xué)生，哪怕是一件微不足道的小事，一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，一個(gè)善意的眼神，他們都會(huì)根深蒂固。班里有一叫王莎的高個(gè)漂亮女生，由于父母離婚，便破罐子破摔，學(xué)習(xí)特差。甚至和些男生混得火熱。老師都非常討厭她。我對(duì)她也沒好感，只是有一次課間閑著沒事，正巧她路過我身邊，我叫住王莎，說：“用點(diǎn)功，將來做個(gè)模特多好。”幾天后，她特意給我寫了一封信，訴說自己以前的輝煌和現(xiàn)在的自暴自棄，也說了父母的離異給她幼小心靈帶來的傷害。她這樣做的目地是報(bào)復(fù)，因?yàn)槭澜缫巡辉賽鬯Ｎ液荏@異王莎的不幸遭遇，同時(shí)又為她的現(xiàn)狀感到優(yōu)慮。我只對(duì)她說一句話：“當(dāng)全世界都不愛你的時(shí)候，別忘了要懂得自愛。”以后的語文課堂，她的眼睛比以前亮了許多。更值得一提的是：學(xué)校團(tuán)委組織作文賽，她竟然獲得了二等獎(jiǎng)。這件事令許多師生瞠目結(jié)舌，都認(rèn)為是天方夜潭。其中原因，只有我和王莎最清楚。在升華語言的同時(shí)，也升華了一個(gè)人的靈魂。

經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，學(xué)生在作文語言的創(chuàng)新方面大有提高。可以說，希望從這里放飛，收獲也從這里延伸。

叢向麗，教師，現(xiàn)居山東文登。