理智面對孩子青春期的躁動

章劍和

中學生早戀問題。已成為一個無法回避的話題。按一般成年人的理解：求學階段，尤其是學習任務繁重的中學階段，孩子需要把更多的精力投入到學習中去，十幾歲的孩子弄出些卿卿我我、兩情相悅的事情，實在不應該。但事情真的這么簡單嗎?我們成人尤其是家長，是否應該自問：我們都曾從花季般的年齡走過，是不是也有過同樣的“成長的煩惱”?將心比心，不要總站在成人的立場上，而應多站在孩子的角度上思考、判斷問題，這樣就會多一分理解，在引導孩子從早戀的漩渦里脫身時也就會多一些耐心和尊重，而孩子對這樣的教育會更容易接受。

有一位母親對讀初三的兒子小明陷入早戀感到非常的焦急和惱火，她來到心理咨詢室向我求助。我推薦了一篇題為《德國孩子的“愛情”》的文章給她看。文章講了這樣一個故事：一個德國男孩愛上了同班一個9歲的中國女孩，因為她生病未到校就放聲大哭，告訴母親要和女孩結婚。小男孩的母親并未斥責他，而是和顏悅色地說：那好啊，但結婚要有禮服、婚紗、戒指，要有自己的房子、花園，還要花許多錢。可是你現在什么也沒有，連玩具都是媽媽買的。你要和這位可愛的中國女孩結婚，從現在起就得努力學習，將來拿上博士文憑，才有希望得到這一切。那位男孩聽后，擦干眼淚非常認真地讀起書來。

這個故事讓她感慨萬分。第二天，這位母親領著兒子小明來到我的心理咨詢室，我把故事讀給小明聽。聽完后，小明沉默了一會兒，突然大著膽子問我：“老師。喜歡別人很可笑嗎?”我搖了搖頭：“不，一點也不。喜歡是一種美好的感情，美麗的東西大家都喜歡。”“老師，你從小喜歡過別人嗎?”“是的。”我慎重地點了點頭。“那是我高中的一個女同學，她當時成績很不錯，長得也挺可愛的，為了引起她的注意，我力爭每次考試都考第一。后來，年級增高了，我發現她也不如我想象得那么優秀。”……交流在不間斷地進行。最后，小明說“老師，我懂了。我們現在還未到開花的季節，我現在要把這份純真的感情深深地埋在心底，把全部精力用到學習上去。”他母親聽了露出欣慰的微笑。這件事也讓我進一步體會到，孩子的成長是有過程的，教育不能急躁，教育的過程實際上就是尋找最恰當的教育方法的過程，只有找到了最恰當的教育方法，教育才能取得成功。

許多中學生在心理咨詢時訴說自己喜歡上了異性同學。不知如何是好。有的說：“在我的心目中，她已經占領了我整個心，白天上課的時候，時不時地看她幾眼，我就覺得心里特別舒服。”有的說：“我沒有精力去學習，我好像失去了她就像失去了未來一樣，我像一只沒有目的的蚊子，到處亂飛。”有的說：“因為我現在不是談戀愛的時候……所以我不敢對她表白我的愛，怕對她的學習不利，但我每天都想見她……”

其實，這種現象在中學生中是比較普遍的。在青春發育期，男女同學之間產生一種神秘好感是正常的，在個別學生身上就表現的思慕異性同學，這種現象受生理發育和社會影響的雙重滲透，決不能責怪孩子。應該認識到產生這一現象是自然的，作為孩子及其家長不必為此憂心忡忡，產生心理負擔從而影響正常的學習和生活。

我在心理咨詢室曾收到一個叫曉亮的中學生的來信，他說，不知怎的，我近來一看到那個女孩，就不由自主地臉紅心跳。我害怕遇到她的目光，就像小偷躲避警察一樣，但又禁不住想多看她幾眼。我不知道自己為什么會有這種感覺。難道這就是神秘而圣潔的初戀?

曉亮的這個感覺不是初戀，而是性意識發展中的某一階段的表現。一些觀察研究表明，中學生的性意識發展大致可分為五個階段，分別是渴望了解性知識及兩性關系的階段、對異性的疏遠階段、對異性的好感階段、模仿性初戀階段、愛情的萌芽與發展階段。

曉亮的感受顯然是性意識發展中的第三階段：對異性有好感和內在渴求的特殊反應。對自己喜歡的女孩(男孩)，往往不由自主地去留意其一言一行。一擻——動，但又害怕自己“心懷鬼胎”被識破，于是乎既想多看幾眼又故意回避；越想表現得自然，反而越尷尬，這雖然還算不上初戀，但卻是心靈深處愛的萌動和體驗。

當孩子思慕異性同學時，我們家長可以引導孩子采取各種方式分散注意力，諸如多參加各種有趣的集體活動，學會和父母老師交流和傾訴，擺脫不應有的誘惑(不看言情影視書刊)，讓精力重新回到學習上來。客觀地說，青春期并不是播種愛情的季節，所以早戀之花常常伴著眼淚而枯萎。早戀，像海市蜃樓，像朦朧的月夜，迷蒙，遙遠，對中學生的絕大多數人來說還是一個謎。十幾歲的少男少女，心理、生理發育都不成熟，實際上還并不了解愛的真正內涵。

正如德國心理學家布洛赫指出：“在如癡如醉的情感刺激和雙方互相討取歡欣的情況下，表現出來的往往是好的一面。年輕人原來等待著的什么奇妙的東西，可是后來全落空了……”我們要告訴孩子，未熟的蘋果，千萬莫摘啊!

中學生由于尚處于發育過程中，身心發育還不完全，思想、情感極不穩定，往往無法控制自己的情緒，考慮問題也缺乏理性，常常會造成各種錯誤，因此人們習慣于將這一時期稱作“危險期”。

作為父母，您想過沒有，孩子步入花季，誰是他們青春期教育的第一任老師?“當然是中學老師呀!”父母們肯定會這樣回答。可是，當我們的孩子在初二第二學期生物課的最后一個章節，讀到有關知識的時候，孩子早已是花季少年了，而在此之前，孩子們早已經歷過月經初潮；經歷過性夢與遺精；經歷過性發育帶來的一切驚悸與興奮；甚至經歷過與異性接觸時莫名的心動……

是的!我們孩子的父母親才應是子女青春期教育的最及時的第一任老師!我們做父母的要密切關注孩子青春期的躁動并給予正確的引導和教育。多和孩子探討，幫孩子認識自己，看清自己，該是父母們首先要做的。其次。青春期的孩子會去探索性知識，會發生性夢幻。為了讓孩子免去獨自探索性知識的艱辛，家長應適時、適量、適度地為孩子提供這方面的知識。甚至在孩子未發育之前，就有系統地把性知識提供給他們。有一本《女性，生命與歷程》的書，寫了女性從小女孩到老婦人經歷的全過程。有位母親將女兒適宜看的部分章節復印后，制成精美的小冊子送給女兒。開通正當渠道，既滿足孩子的好奇心，又可避免孩子在獨自探索性知識時受黃毒污染。