堅持“抓黨建促三風建三高”切實提高高校成人與繼續教育質量

曹 露 代 璐

堅持“抓黨建、促三風、建三高”切實提高高校成人與繼續教育質量

摘要:質量是高等學校成人與繼續教育生存和發展的生命線,“抓黨建、促三風、建三高”的內涵及內在邏輯關系決定了,提高高校成人與繼續教育的質量必須堅持“抓黨建、促三風、建三高”。高校要緊緊圍繞成人與繼續教育的質量抓黨建,要加強“三風”建設,建立高質量教師隊伍等提高成人與繼續教育質量。

關鍵詞:高校黨建 三風建設 成教質量

高等學校成人與繼續教育是我國舉辦成人與繼續教育的主要力量目前,我國成人與繼續教育發展正面臨機遇和挑戰并存的局面,教育質量直接影響到我國成人與繼續教育的生存和發展。2008年重慶市高校黨的建設工作會議提出:“抓黨建、促三風、建三高”。怎樣堅持“抓黨建、促三風、建三高”,切實提高高校成人與繼續教育質量成為一個非常有理論及現實意義的課題。

一、“抓黨建、促三風、建三高”的內涵及內在邏輯關系

1. 高校黨建工作為高校改革和發展提供了政治、思想、組織保證

黨的建設是一項系統工程,包括黨的思想建設、組織建設、作風建設和制度建設等等。以改革創新精神推進高校黨建工作是培育優良校風、教風、學風,大幅提高高等教育質量的政治思想組織保證。

2. “三風”是衡量黨建工作的重要標準,同時也是建立“三高”高校的重要保證因素

校風、教風和學風都是大學精神、大學文化的集中體現,是辦學理念、辦學特色、辦學目標的具體反映。“三風”是一個相互聯系、相互影響、相互促進的統一體,校風是總攬,是教風和學風的綜合反映;教風是關鍵,最為重要,影響校風,引領學風;學風是基礎,推動校風,促進教風。在高校,黨建工作的主要任務就是保障和促進“三風”建設,抓“三風”建設,就是抓黨的建設,“三風”建設的水平和高等教育的質量,是衡量高校黨建工作成效的重要標準。

3. “三高”大學是高質量的高等教育的要求,是黨建工作和“三風”建設的目標

提高教育質量,是高校貫徹落實科學發展觀的根本所在,是高校一切工作的中心。圍繞中心、服務大局,是黨的建設的一條重要原則。建設具有高素質的教師隊伍、培養高質量的大學生、創造高水平的科研成果的“三高”大學是高質量的高等教育的要求。提高高等教育質量,必須要有優良的校風、教風和學風來保證。沒有優良的“三風”,就不可能實現教育高質量。

二、堅持“抓黨建、促三風、建三高”,提高普通高校成人與繼續教育質量

1. 貫徹黨的十七大精神及科學發展觀,緊緊圍繞提高教育質量這一要務抓黨建

高校黨建要把提高教育質量作為第一要務,就必須在解放思想、統一認識、轉變作風、完善制度、健全組織等方面下工夫,以改革創新的精神不斷探索黨建工作的新路子,推動各項事業穩步發展。對普通高校成人與繼續教育而言就是要轉變舊有的辦學思想觀念,打破傳統偏見,走出成人與繼續教育認識的誤區,樹立成人與繼續教育的市場觀念、競爭觀念、信息觀念、效益觀念、人才觀念。同時,要加強基層黨組織的建立,把學生、教職工基層黨組織工作與完成教學科研任務等工作結合起來,不斷提高黨的基層組織的凝聚力和戰斗力。

2. 加強“三風”建設,為成人與繼續教育發展創造良好的校園文化環境

第一、用中國特色社會主義理論體系武裝廣大師生,切實為校風、教風、學風建設提供堅強的思想保證。要扎實開展學習貫徹“三個代表”重要思想和保持共產黨員先進性教育活動,深入學習黨的十七大精神,認真貫徹落實科學發展觀。第二、抓好領導班子建設,切實發揮在校風建設中的主導作用。第三、加強教職工黨的建設,切實發揮在教風建設中的引領作用。教師是教風建設的主體,教職工黨組織和教職工黨員在教風建設中發揮著重要的引領和示范作用。第四、針對成人與繼續教育學生的思想特點,加強學風建設。普通高校成人與繼續教育的學生大都社會閱歷較深,在學習動機上存在明顯差異。另外,在年齡、工作經驗、文化程度、職業職務等方面也存在很大差異。所以,高校要針對成人學生的思想特點,針對性地開展思想工作,加強對學生危機感的教育,在制度上對學員們嚴格要求。通過開展有針對性的工作和多方面的共同努力,營造良好的學習氛圍。

3. 建立“三高”高校,是提高成人與繼續教育質量的集中體現

第一,建立高質量的教師隊伍,提高成人與繼續教育質量

成人與繼續教育不僅要求教師具有較高的專業理論知識,而且還要具有豐富的實踐經驗,既要嚴謹治學,從嚴施教,又要以高尚的思想作風、道德品質和從嚴治學的態度來言傳身教和為人師表。

第二,加強教學改革,優化課程結構,逐步形成成人與繼續教育辦學特色

形成成人與繼續教育辦學特色需要長期的積淀和變革。首先,要拓展辦學形式,優化專業結構配置,主動適應時代發展對成人與繼續教育的要求,逐步形成成人與繼續教育的辦學特色和專業特色。其次,要建立符合社會發展要求的人才培養標準,根據成人與繼續教育培養目標、生源狀況、辦學類型、教學過程等方面的特殊性,大膽實施教學內容、教學方法和手段的改革。再次,以課程體系改革為重點,建設一批有特色的專業主干課程。最后,要充分利用現代通信技術、網絡技術,改革傳統的教學模式,形成成人與繼續教育獨有的教學特色。

第三,健全教學管理制度,加強執行力度。

根據學校及成人學生的特點,健全符合實際的教學管理制度,規范過程管理,制訂課程提綱,細化課程要求。發揮教學督導委員會的作用,實行教學督導和領導聽課制度。重視學生評教的作用,健全學生評教制度。加強制度的執行力度,強化考核。同時,加強對考核結果的運用,建立教學激勵機制。

第四,加強理論研究,確保成人與繼續教育教學質量

成人與繼續教育理論研究與普通高等教育相比,一直處于比較落后的狀態,特別是教學質量監控環節一直很薄弱。但是,我們完全可以在借鑒的基礎上,針對成人與繼續教育的特點與規律,由主管部門組織開展規模化的專項研究工作,并給以適當的經費支持,從而達到逐步完善成人與繼續教育理論體系和建立健全成人與繼續教育教學質量監控體系的目的。

參考文獻:

[1]劉俐坋,淺議高校“校風、教風與學風”. 湖北經濟學院學報.2007年3月.

[2]裕林,地方普通高校成人教育質量的思考.中國成人教育.2007年1月.